提高解決問題能力策略范文

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一是以明確的發展目標和任務促使黨員干部學。長期以來，邯鄲縣都以典型的城郊縣“自居”，優越的區位優勢，使很多黨員干部自我感覺良好，創新意識不足，學習動力不足。面對這一狀況，我們提出要以新的思路和目標促使黨員干部加強學習。在深入調研、反復研究、把握縣情的基礎上，明確提出了“經濟社會三年大發展、城鄉面貌三年大變樣、民生質量三年大提升”的發展目標和實施意見，制訂了各項工作的具體任務目標，建立了不吃老本、再立新功的獎懲機制，使廣大黨員干部在明確的目標任務面前，不得不加強學習，努力提高各方面的本領。

在實踐中，我們要求廣大黨員干部深入基層和群眾，學會與群眾打交道，向群眾學習，更好地在服務群眾中促進經濟社會大發展。在“三年大變樣、推進城鎮化”工作中，我們把千名黨員干部推向一線，讓其在干中學，在學中干。在拆遷過程中，黨員干部設身處地地為拆遷戶著想，充分考慮群眾的感受，把群眾的擔憂想在前，把群眾的實際困難解決在前，不但提高了廣大黨員干部做好群眾工作的本領，還進一步密切了黨群、干群關系。

二是建立硬性約束機制規范黨員干部學。我們堅持從創新學習機制入手，用硬性的約束制度去規范學習。首先，推行“一周一課，一課一題”學習制度。讓每個縣委中心組成員每周準備一個與當前工作有聯系的題目，進行演講、闡述、分析，并提出解決問題的方法和措施，從而達到促學目的。其次，建立硬性約束機制。通過學習預告、集中學習、交流發言、學習通報等八項制度來約束廣大黨員干部的學習。同時，制定出臺了《中共邯鄲縣委關于進一步加強和改進理論學習的意見》，將理論學習納入年終考核，使全縣各級黨委(黨組)中心組學習實行規范化、制度化管理。第三，制定中長期學習規劃。針對邯鄲縣的實際，在充分調研的基礎上，制定出臺了“春雨工程”三年規劃。將2010年定為“理論學習年”，2011年定為“理論調研年”，2012年定為“理論實踐年”。要通過三年理論學習實踐活動，使全縣廣大黨員干部成為“站起來能講、坐下來能寫、走出去能干”的復合型黨員干部。