問題設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文

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一、問題設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不是孤立的，它都是由原有知識發(fā)展而來的。在課堂教學(xué)中，我們的責(zé)任并不是簡單地教給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過他們的思維活動掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和過程。因此，在問題設(shè)計(jì)時(shí)，我們要考慮數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，溫故知新，啟發(fā)學(xué)生通過積極思維主動地探究新知。

二、問題設(shè)計(jì)要出于孩子們的實(shí)際需要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上。我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識水平和能力，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的問題設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的思考動機(jī)，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如，在講解“年、月、日”時(shí)，我考慮到學(xué)生對這一內(nèi)容很熟悉，所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：“大家能結(jié)合自己的認(rèn)識體驗(yàn)，講一講一年有幾個(gè)月，一個(gè)月有多少天，一天又有多少小時(shí)？”進(jìn)而引出這節(jié)課的內(nèi)容。由于問題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生從自己體驗(yàn)中很快感受和學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)存在于他們的周圍。數(shù)學(xué)問題存在于生活的各個(gè)方面，教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題如果是從生活實(shí)際中提煉出來的，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，讓數(shù)學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)。

三、問題設(shè)計(jì)要注意思維的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在生活實(shí)踐中增加體驗(yàn)，讓學(xué)生把思維實(shí)踐重點(diǎn)放在對數(shù)學(xué)的觀察、對比、歸納和總結(jié)等一般規(guī)律上來，最后提供應(yīng)用規(guī)律，提高孩子們的數(shù)學(xué)能力。例如，在講解“商不變的性質(zhì)”時(shí)，我給學(xué)生通過一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)問題情境，一天小猴子?jì)寢尳o小猴分香蕉，小猴媽媽對一個(gè)小猴說：“給你10個(gè)香蕉，平均分給5只小猴子吃。”小猴子聽了連連說：“太少了，不夠吃！”猴子?jì)寢層终f：“好，給你100個(gè)香蕉平均分給50只小猴子，如何？”小猴子又問：“能再多給一些嗎？”猴子?jì)寢尯艽蠓降卣f：“那好吧，給你500個(gè)蘿卜平均分給250只小猴子，你該滿意了吧！”小猴子高興地笑了，猴子?jì)寢屢残α恕?/p>

我在學(xué)生捧腹大笑的同時(shí)意味深長地進(jìn)行了提問：“請問誰才是聰明的一笑？為什么？”由于故事中體現(xiàn)的計(jì)算是學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)和積累，因而這一提問恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)作了很好鋪墊。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)好的問題設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生思維的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解問題的實(shí)質(zhì)，看透問題的本質(zhì)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生的思路。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)的首選方式。問題設(shè)計(jì)就是我們讓學(xué)生在質(zhì)疑釋疑的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增長知識，提高能力。一個(gè)好的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分有效的思考，不僅學(xué)習(xí)了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

作者：邵帥單位：河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)辛店完小