音樂教育專業聲樂教學現狀范文

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近年來，隨著音樂教育專業的發展，很多高校設置了音樂院系，但在音樂教學過程中，依然使用傳統的教學方法，表現最為明顯的是聲樂教學。因此，必須深入分析教學中存在的問題，找出相應的解決對策，使聲樂教學能夠更加合理、科學、與時俱進，為學生的未來提供堅實的保障。

一、高校音樂教育專業聲樂教學的發展過程

目前我國的藝術教育取得很大的成就，尤其是音樂教育，在各類高校中，都存在著音樂系，這是音樂教育的空前盛況。古往今來音樂教育是傳統教育中的精華，是典型的代表。在改革開放后，音樂教育得到高度重視并逐漸演變成以歌唱為主的教育形式。目前高校中的音樂教育專業仍然受到傳統教育的影響，但是這種傳統模式已經不能充分體現教學方法、內容和理念，對聲樂教學產生了極大的制約。

二、高校音樂教育專業聲樂教學存在的問題

（一）課程設置單一不全面目前我國大部分高校的音樂教育專業對聲樂教學依然采用傳統的教學方法，教師在講臺上講解分析唱法，學生跟著教師試唱，這樣的教學方法單一乏味，無法激發學生的興趣，教學進度緩慢，導致學生對聲樂的不重視，使聲樂教學成為最薄弱環節。同時很多高校對聲樂課程設置不全面、師資力量不足、學習環境差，缺少自由練習的場所、樂器、時間，使聲樂學習氛圍差，表演機會缺乏。聲樂課程在音樂教育中一直處于偏低的地位。

（二）課程內容隨意高校中聲樂課程一般都是采用音樂學院的教學方式進行的，導致學生沒有統一的教材，課程內容的編排更是沒有科學依據，邏輯性較差，影響學生對理論知識的掌握，為后續的學習帶來嚴重的阻礙，同時也為構造完整聲樂教學體系帶來困難。

（三）忽視理論的培養理論是學科的靈魂，是技能學習的基礎，雖然在聲樂教學中設置了理論課程，但其所占據的教學比例很小，導致教師和學生對理論的忽略。而聲樂理論恰是音樂實踐的根據，從教育的方面來看，要加強理論知識的學習。

（四）缺乏實踐技能指導高校音樂教育中聲樂教學旨在引導學生掌握基礎知識、熟練地使用聲樂技巧、較高的音樂鑒賞能力，使學生養成優秀的音樂素養。但我國很多高校只在畢業前進行短時間的實踐活動，難以培養學生的聲樂技能，在平時的聲樂教學中忽視對聲樂實踐能力的指導，阻礙了學生將來的工作和個人發展。

三、高校音樂教育專業聲樂教學的解決策略

（一）合理選擇教材，豐富教學內容對教學來說，教材是決定教學質量的關鍵，因此在教材的篩選方面要充分把握學生的類型、演唱的程度以及音樂的表現能力。要合理地選擇教材，尊重學生的需求，使學生的聲樂技能提升。現代高校音樂教育專業聲樂教學也逐漸向多元化方向發展，因此必須改善教學內容，使之更加豐富，從而激發學生的學習興趣，擴展視野，增強學生欣賞音樂的能力，提高學生的音樂素養。高校在聲樂教學過程中，需在傳統課程的基礎上，增設豐富的課程內容，例如：聲樂發展史、外國音樂欣賞、聲樂美學等。

（二）運用現代技術，完善教學方法目前傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求，學生對抽象的聲樂理論和聲樂發展史無法理解，對知識的掌握情況差，無法體現聲樂本身的魅力和價值。而現代技術的引入，恰好解決了這些問題，使教學變得豐富有趣、簡單易行，不僅完善了教學方法，同時提高了教學效率。通過運用各種多媒體設備，能夠使聲樂教學更加直觀化。教師可以通過多媒體使學生欣賞到著名的音樂會和知名歌唱家的演唱，從而對比兩種聲樂的異同，提高音樂鑒賞能力。

（三）加強理論教學聲樂是一門具有較強理論性的學科，而在高校中對聲樂的教學普遍忽略理論，一味重視聲樂技巧的傳授。學生也一味地加強技巧聯系，而對理論知識掌握較少，因此必須加強理論教學。首先，必須加強聲樂基礎理論知識，只有掌握了基礎知識，才能使學生更快地吸收后續的知識，做到事半功倍的效果。歌唱的生理和心理知識也是聲樂理論中關鍵的一部分，要培養學生良好的心理素質，才能在表演的過程中對自己的器官進行有效地調節和支配，達到良好的歌唱狀態。

（四）加強實踐技能的指導，提高實踐水平聲樂教學具有較強的表演性、感染性和實踐性，在教學過程中切勿重理論而輕實踐。教師不僅要指引學生掌握聲樂知識、提高聲樂技巧，還要引導學生增加實踐活動，將所學的知識和技巧巧妙的運用到歌唱中，使聲樂教學得到延伸，展現聲樂的魅力和價值。教師要不斷地組織學生進行實踐活動，使學生能夠嫻熟的將聲樂知識和技巧相結合，逐漸提高學生的聲樂水平。校方應定期舉辦歌唱比賽，這是最有效的實踐活動，通過比賽促進學生的聲樂技巧和情感的有效融合，提升歌唱技巧。在賽后，點評學生歌唱的優點和問題，開展有效的聲樂教學。

四、結語

高等院校音樂教育專業聲樂教學存在許多問題，各高校必須適應社會發展和學生的需求，不斷的引進新的教學方法，豐富教學內容，轉變教學觀念，定期開展積極的實踐活動，培養學生良好的音樂素養和歌唱能力，促進聲樂教學不斷進步和發展，為國家培養更多的專業音樂人才。

作者：達古拉 單位：集寧師范學院音樂系