哲學(xué)視域下的中職英語教學(xué)范文

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一、中職教師應(yīng)當(dāng)切實了解培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

興趣是人類最純真的自然情感之一，更是參與學(xué)習(xí)的一種精神信仰，她能夠使人變被動為主動，促使學(xué)生去積極努力完成學(xué)業(yè)。因此，教師在授課過程中，一定要將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本身聯(lián)系起來，用學(xué)習(xí)給人帶來的真誠愉快引導(dǎo)學(xué)生心靈深處的主觀能動性。尤其在職業(yè)教育中，學(xué)生沒有升學(xué)壓力的影響，只關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)，教師可以適當(dāng)拋開考試成績的功利性，激發(fā)學(xué)生自主探究與實踐的天性，引導(dǎo)學(xué)生不抗拒學(xué)習(xí)，將興趣作為解放學(xué)習(xí)動力的一把金鑰匙。

二、中職教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實需要

畢業(yè)后，中職學(xué)生將面臨就業(yè)，而就業(yè)講求的是對社會的實用性和有效性。隨著中國國際化程度的加深，語言作為社會交流的載體的功能越發(fā)重要，而中職生就業(yè)也不可避免地加入這一洪流，更加需要提升英語的聽說能力。所以，課上鍛煉學(xué)生的聽、說能力，比填塞似的的單詞語法灌輸更加重要，而且能夠自然而然地形成對所學(xué)語言的內(nèi)在邏輯，有效提升學(xué)習(xí)效果。于此同時，聽、說能力的培養(yǎng)在現(xiàn)實的英語教學(xué)過程需要通過以下途徑，才能得到有效地實施。

(一)感性教學(xué)調(diào)動學(xué)生的視聽神經(jīng)。要想鍛煉同學(xué)們的聽、說能力，并且使學(xué)習(xí)過程生動有趣，教師可以通過感性、直觀的教學(xué)素材，吸引學(xué)生們的視聽感官。比如說:用一些英文原版的電視劇或是電影，如:《老友記》，《生活大爆炸》等。可以把其中的經(jīng)典橋段的臺詞摘錄下來作為課堂素材，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)模仿、表演，通過實踐鍛煉應(yīng)用能力，建立英語思維。另外對于喜歡唱歌的同學(xué)來說，可以讓他們學(xué)習(xí)一些簡單的英文歌，和著動聽的旋律，記錄歌詞。在課間甚至是課上，讓同學(xué)們自主發(fā)揮演唱，既提高了同學(xué)的能力，又在不知不覺中，使同學(xué)們受到西方音樂文化的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生們的語感;

(二)英語笑話寓教于樂。筆者是在無意中發(fā)現(xiàn)英語笑話的功用，并多次使用到英語教學(xué)中，也獲得了不錯的效果。筆者在一次看帖子的時候，無意看見這個小笑話:有個人剛學(xué)外語，這天在街上走，不小心踩了一個老外的腳，那人急忙說:“I’msorry．”老外也禮貌的說了句:“I’msorrytoo．”那人一聽，急忙說了句:“I’msorrythree．”老外一聽傻了，問:“Whatareyousorryfor?”那人無奈的說:“I’msorryfive．”看完這則笑話，不由得笑了起來。這側(cè)笑話折射出一定的問題———這個初學(xué)者不僅是聽力不好，而且邏輯有一定問題。于是筆者在第二天的教學(xué)中，給同學(xué)們講了這個小故事，同學(xué)們不禁笑了起來，我相信在笑的同時，他們也會受到一定的啟發(fā)，因為在接下來的整堂課中，學(xué)生們都比往常聽的更認(rèn)真。可見，這種形式材料的運用，既能做到寓教于樂，同時激發(fā)了學(xué)生的積極性;

(三)關(guān)于教學(xué)體系中教學(xué)目標(biāo)的有效實施與考評機制的改革也是必要的。中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的是學(xué)以致用，而只把筆試成績作為唯一考評標(biāo)準(zhǔn)是有悖應(yīng)用目的的。因此，中職學(xué)生的考評應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會需要，立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點和就業(yè)趨向，加大聽說能力的培養(yǎng)，減少書面內(nèi)容的考核力度，從而解除英語教學(xué)中閉卷考試的桎梏，還聽說能力一片藍天。

綜上所述，學(xué)習(xí)是講究在事物的普遍聯(lián)系中把握對立統(tǒng)一的，我們應(yīng)當(dāng)努力將科學(xué)發(fā)展觀活學(xué)活用，把握中職學(xué)生特點，以他們的發(fā)展為核心，將英語教學(xué)的各個因素聯(lián)系起來，用融洽的方式解決當(dāng)前教學(xué)中遇到的困難，使學(xué)生在充實的學(xué)習(xí)中體會到快樂和價值，進而不斷提升自身綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)為服務(wù)社會的目標(biāo)。

作者：張亞君單位：天津市第二商業(yè)學(xué)校