提高企業(yè)黨校教學(xué)組織管理水平的探討范文

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企業(yè)黨校是培養(yǎng)干部的基層組織，在加強(qiáng)企業(yè)干部職工黨性修養(yǎng)和其他知識(shí)技能培訓(xùn)方面發(fā)揮著主渠道、主陣地的作用。作為黨校中心工作重要組成部分的教學(xué)組織管理，又在一定程度上決定著黨校培訓(xùn)工作的質(zhì)量。因此，不斷提高黨校教學(xué)組織管理水平，對(duì)于切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量、為企業(yè)提供人才支撐具有著重要意義。本文以鐵路企業(yè)黨校為研究樣本，對(duì)其教學(xué)組織管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并提出了一些具體建議。

一、鐵路企業(yè)黨校教學(xué)組織管理現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)組織管理流程規(guī)范

教學(xué)組織管理流程是否規(guī)范，直接影響著培訓(xùn)成效。鐵路企業(yè)黨校在教學(xué)組織管理方面，牢固樹(shù)立了服務(wù)意識(shí)和高度負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格化與人性化、原則性與靈活性相結(jié)合，既體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，又不失教師尊嚴(yán)，使教學(xué)組織管理工作井然有序。

（二）教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果權(quán)威

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是學(xué)員對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋的一種形式，既可以反應(yīng)教師的講課水平，也有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以了解到學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的需求與建議，更重要的是把評(píng)估結(jié)果有效地反饋給教師，從而督促教師改進(jìn)教學(xué)方式方法。鐵路黨校的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)堅(jiān)持一班一次評(píng)估并建立了評(píng)估檔案，其評(píng)估結(jié)果是考察教師教學(xué)效果好壞、教學(xué)水平高低的一個(gè)非常管用的標(biāo)尺，具有一定的權(quán)威性。

（三）培訓(xùn)組織工作總結(jié)

深入全面鐵路企業(yè)黨校對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)班教學(xué)組織管理工作都有總結(jié)，包括培訓(xùn)學(xué)員的基本情況及特點(diǎn)、教學(xué)組織管理工作的成功之處、創(chuàng)新亮點(diǎn)、學(xué)員普遍反映的問(wèn)題和需要改進(jìn)的問(wèn)題、帶班中感受最深的一件事以及對(duì)此件事情的思考與啟迪。通過(guò)總結(jié)，促使教學(xué)組織管理人員更加用心地觀察和積極地思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，從而在工作方法上得到創(chuàng)新和突破。

（四）學(xué)員基礎(chǔ)起點(diǎn)較高、個(gè)體差異大

鐵路黨校的學(xué)員，從整理上來(lái)看，在理論基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)方面有著良好的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)員都已具備大專(zhuān)及以上學(xué)歷；從年齡層面來(lái)看，青年干部群體的學(xué)歷普遍較高，具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷的學(xué)員人數(shù)比例過(guò)半。但學(xué)員個(gè)體差異較大，從工作年限上來(lái)看，有的學(xué)員閱歷豐富、視野開(kāi)闊，但不易接受新觀點(diǎn)、新思維；有的學(xué)員思維敏捷，接受新事物快，但在黨性修養(yǎng)、管理技能技巧、處理實(shí)際問(wèn)題的能力等方面還存在差距。

二、對(duì)提高企業(yè)黨校教學(xué)組織管理水平建議和思考

（一）營(yíng)造黨性教育氛圍，提升教育培訓(xùn)形象

黨校的教學(xué)氛圍和培訓(xùn)形象是對(duì)學(xué)員的思考方式、行為方式的一種直觀教育和文化陶冶，是教學(xué)組織管理的一種無(wú)形的管理手段。在營(yíng)造教育氛圍方面，可以通過(guò)在教室或樓道內(nèi)張貼名言警句、設(shè)置培訓(xùn)學(xué)習(xí)板報(bào)等方式，為學(xué)員營(yíng)造一種良好的黨性教育氛圍。在提升教育培訓(xùn)形象方面，可以設(shè)計(jì)企業(yè)黨校LOGO，在學(xué)員手冊(cè)、桌簽上應(yīng)用，強(qiáng)化教師和學(xué)員的歸屬感和認(rèn)同感；還可以通過(guò)美化教師形象，增強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的公信力。

（二）完善考評(píng)機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度和教學(xué)組織管理工作

目前使用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，在一定程度上有效的對(duì)教師的教學(xué)效果和教學(xué)技能進(jìn)行評(píng)估。但是由于考評(píng)項(xiàng)目不夠客觀具體，有的教師講課熱鬧、花哨、聲望高、人緣好，所以學(xué)員打分高，有的教師講課理論性強(qiáng)，難以做到形式活潑，學(xué)員評(píng)分可能就偏低。因此，可以根據(jù)教師和學(xué)員反映的情況，對(duì)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行修訂完善，盡可能全面、客觀、真實(shí)的反應(yīng)教師實(shí)際講課水平和學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)組織管理工作考評(píng)機(jī)制方面，建議采用KPI和360度考核相結(jié)合的方式。教學(xué)組織管理工作在工作流程、工作內(nèi)容和工作標(biāo)準(zhǔn)上有非常明確的規(guī)定，這是應(yīng)用KPI考核方式的良好基礎(chǔ)。教學(xué)組織管理又是一項(xiàng)需要與多個(gè)單位、部門(mén)、個(gè)人直接溝通與協(xié)調(diào)的工作，是否有良好的信息溝通和情感交流，直接影響著培訓(xùn)質(zhì)量。因此，在使用KPI績(jī)效考核的同時(shí)，結(jié)合360度績(jī)效考核，可以更加客觀、全面的對(duì)教學(xué)組織管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）借力新媒體，拓寬交流渠道

當(dāng)前學(xué)員對(duì)培訓(xùn)管理工作的意見(jiàn)和建議主要集中在以下幾點(diǎn)：課件拷貝不方便，有些教師講課后沒(méi)有把課件留在使用的電腦上，使得部分學(xué)員無(wú)處拷貝課件；課前或課間班主任通知的一些消息，由于各種原因沒(méi)有聽(tīng)到，使得部分學(xué)員對(duì)一些重要信息或要求不清楚；教師與學(xué)員溝通時(shí)間太短，學(xué)員有些問(wèn)題需要咨詢(xún)，卻找不到機(jī)會(huì)等等。類(lèi)似這樣的問(wèn)題，建議借力新媒體手段，利用微信等新媒體平臺(tái)，或開(kāi)發(fā)相應(yīng)的app，搭建共享平臺(tái)，拓寬交流渠道。

（四）提高思想引導(dǎo)成效，幫助學(xué)員角色轉(zhuǎn)換

由于來(lái)黨校培訓(xùn)的一般都是有一定層次和素養(yǎng)且在單位擔(dān)任重要工作職責(zé)的學(xué)員，可能在工作中更多的是在教育引導(dǎo)別人，在進(jìn)入黨校培訓(xùn)前，有必要通過(guò)思想引導(dǎo)使學(xué)員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，盡快投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)。具體而言，建議從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，掌握他們的特點(diǎn)，了解學(xué)員的思想實(shí)際，對(duì)不同的問(wèn)題，采取不同的方法解決。關(guān)于學(xué)員學(xué)習(xí)目的和態(tài)度方面的問(wèn)題，在開(kāi)班前教育中解決；關(guān)于學(xué)員關(guān)系、遵規(guī)守紀(jì)方面的問(wèn)題，可以通過(guò)綜合制度規(guī)范、道德約束和心理疏導(dǎo)等方式解決；在涉及學(xué)員個(gè)人或家庭方面有特殊原因影響培訓(xùn)的，要以尊重人、理解人、關(guān)心人為原則，尊重學(xué)員的人格和權(quán)利、善解學(xué)員的處境和難處，與學(xué)員建立起深厚的友誼和情感。

（五）建立教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)機(jī)制

黨校培訓(xùn)中教師與學(xué)員的關(guān)系，不同于一般教育中的師生關(guān)系。黨校培訓(xùn)中的教與學(xué)之間不存在絕對(duì)的反差，只能說(shuō)是各有所長(zhǎng)，是一種交流性質(zhì)的教學(xué)。學(xué)員學(xué)習(xí)的根本目的并不在于掌握多少知識(shí)，而在于對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這就決定了教師的教學(xué)是圍繞學(xué)員進(jìn)行的，必須突出學(xué)員的主體地位。教師和學(xué)員要發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行互動(dòng)式地教和學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

作者：王芳 單位：呼和浩特鐵路局黨校