“互聯網+”高校計算機教學改革范文

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【摘要】對于高校教育教學而言，互聯網的出現和應用成功打破了傳統教學模式的局限性，進一步明確了未來高校教育教學工作改革的方向。現以高校計算機專業教學為例，就“互聯網+”背景下高校計算機教學的改革工作進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】互聯網+；高校；計算機專業；教學改革

1關于“互聯網+”時代的概述

在很多人的理解當中，“互聯網+”代表的是互聯網和社會各領域之間的結合，但是真正的“互聯網+”卻不止如此。“互聯網+”代表的是一種新型的社會形態，是在將互聯網和社會中各類傳統行業結合在一起的基礎上，再進行創新與完善，進而逐漸形成了一種新的生態發展趨勢。在“互聯網+”背景下，社會上所有的資源都將面臨被重新整合和分配的狀態，“互聯網+”會將資源放置到更適合它的位置上面，實現資源的增值。在“互聯網+”的影響之下，我國很多的傳統行業開始了自己的轉型之路，在保留傳統精髓的基礎上融入更新的事物和元素，最終探索出適合當代社會發展需求的新興產物，諸如當前最火的電子商務模式、在線旅游形式等等都呈現出非常廣闊的發展空間，以互聯網為基礎的企業發展前景不可限量。高職院校的計算機教學改革就處于這樣的一個大環境當中，計算機與互聯網之間的關系是非常密切的，其要與互聯網保持同步發展才能夠更好地迎合以“互聯網+”為背景的社會發展需求，只有盡快改革計算機教學模式，創新互聯網教學理念才能夠培養出真正適合社會發展需求的優質計算機專業人才。

2“互聯網+”對高校計算機專業改革的影響分析

2.1高校計算機專業個性化教育

在傳統的計算機教學模式下，計算機課堂幾乎就是計算機教師的一言堂，教師講什么，學生就聽什么，教師讓學生學習什么知識，學生就學習哪些知識，教師是掌握課堂教學的絕對主動權的，學生則處于非常被動的學習地位。此外，教師講課占據過多的時間，留給學生進行實操的時間是非常有限的，這樣的教學模式必然會影響到最終教學質量。而在“互聯網+”的理念影響下，高校計算機教學將呈現出個性化的教學特征，要突出學生的學習主體地位，一切教學將會以學生的學習需求為核心，跟隨學生學習需求的變化而變化

2.2教學模式多元化

豐富和多元化的教學模式是“互聯網+”背景下高校計算機專業教學的重要改革任務之一。高校計算機專業教學改革工作中所涉及到的各種學習資源將會以“教育云”的形式出現在學生面前，傳統的教育形態也將得到重新塑造。有了“互聯網+”的介入，高校計算機專業教學將會成為學生們隨時可以學習和了解的內容，只要保證網絡的穩定性和移動終端的實用價值即可。目前，全國范圍內各高校都在積極推行慕課、微課等新型授課模式，這些授課模式徹底打破了傳統教學的時空局限性，為高校教育教學工作開辟了一個全新的發展天地。

2.3實現教育的公平化

在“互聯網+”的影響下，各種各樣的免費教學平臺如雨后春筍般涌現，這些免費教學平臺借助互聯網的力量，可以為所有人提供公平的教育和學習的機會，避免其受到地區、學校等諸多客觀因素的影響，每一個人都可以享受到同等的教學資源。以“互聯網+”為基礎建立起來的免費學習平臺針對的是社會上所有人群，其不僅為大學生提供了更多的學習機會，也讓社會上沒有機會進入到大學的人或者各階層的社會勞動者都享受到同等的學習資源。

3當前高校計算機專業教學中存在的問題分析

3.1資源更新速度慢引起資源閑置和浪費

以“互聯網+”為基礎的計算機專業課程教學，更好地滿足了學生的自主學習需求，學生可以隨時隨地根據自己的學習需求來進行學習，掌握學習資源的主動權，這就在很大程度上提高了大學生學習的積極性和主動性。但是，其中也存在著一個比較嚴重的問題，那就是建立在“互聯網+”基礎上的數字化學習資源更新速度是比較慢的，有些內容和信息因為速度的限制而呈現出落后的趨勢，這就會導致學生通過數字化學習資源學習到的計算機專業知識很容易與當今社會的發展需求出現脫節的問題，但是學生卻以為自己學習到的是最新的知識和內容，當他們發現自己的知識儲備跟不上社會的發展需求時，很容易打擊到他們的自信心，而且學生會認為自己的學習能力不足，進而逐漸喪失掉對計算機專業知識的學習興趣。

3.2資源設計階段出現漏

高校計算機專業教學的一項重要的準備工作便是對學習資源進行優化設計，這項準備工作的質量會在很大程度上影響著后續的教學質量。如果對學習資源進行優化設計的過程中便出現了缺陷或者漏洞，那么這些根源性的缺失必然會對計算機專業教學的整體質量產生負面的影響，學習資源優化設計質量也會因此受到質疑，進而影響到教師教學的積極性和學生學習的主動性。

4“互聯網+”背景下高校計算機專業如何進一步優化改革措施

4.1加快教學資源的更新速度和充實相關教學內容

如果高校計算機專業所使用到的數字化教學資源更新速度非常慢，那么其必然造成教學內容和社會發展需求脫節的嚴重后果。根據調查和研究，發現當前我國絕大多數高校都是擁有著專屬于自己的教學資源庫的，而且教學資源庫里面的內容也是非常豐富和多元化的，但是，其中存在著這樣一個問題，高校雖然建立了自己的教學資源庫，但是卻沒有安排專業的人員負責管理和維護，也不會定期進行內容的清理和更新。這就使得很多高校的教學資源庫被閑置在一旁，看似豐富的教學資源庫內容實則已經失去了時效性，其內容已經落后了。基于此情況，高校必須要以此為鑒，要重視數字化教學資源的及時更新與維護工作，要安排專業人員隨時更新教學資源，將互聯網上最先進的教學資源有效整合到實際課堂教學當中，這樣計算機專業教師不僅可以獲得更加豐富的教學資源，而且學生也可以接觸和學習到最先進的專業知識。

4.2借助“互聯網+”的力量整合和設計計算機專業教學資源

伴隨著社會經濟的飛速發展，當代大學生的日常生活是非常豐富多彩的，每一天的時間都被各種各樣的事情占據著，真正屬于大學生自己獨立支配的時間越來越少，但是這些閑散的時間加起來用來學習也是能夠達到比較理想的學習效果的。在調查過程中發現，當代大學生群體學習的時間基本都集中在了課堂上面，他們很少在課下或者業余時間里學習專業知識，如果強制要求他們學習或者完成課下任務反而會容易引起他們的反感情緒。但是當代大學生并不反感利用空余時間去多閱讀或者學習一些簡短的小知識點，這是高校可以利用的一個切入點。借助“互聯網+”的力量對計算機專業教學資源作出有效整合與設計，將其劃分成為若干個小的單位內容，將更多的知識點融入到里面，這樣一來，學生便可以利用自己的閑散時間來完成碎片化的學習，形成碎片化的記憶，這對于提高計算機專業學生的學習效率而言有著非常大的幫助作用。

4.3創新和豐富課外實驗活動內容并提高實驗活動的趣味性

高校計算機專業教學不僅僅局限在課堂教學當中，其還可以通過各種各樣的課外實驗活動來完成教學。課外實驗教學是大學生更感興趣的一種教學方式，他們也愿意積極主動地參與到課外實驗教學活動當中，感受課外實驗活動帶給他們的快樂。高校計算機專業教學必須要充分利用好課外實驗教學活動的機會，進一步激發和提高大學生學習計算機專業知識的興趣。高校每一年都會定期舉辦校運動會，運動會對于計算機專業學生而言就是一次非常好的實踐機會。計算機專業教師可以提前根據運動會的實際需求來制作出一個比賽評分系統，在課堂教學過程中展示給學生，組織學生們一起探討和研究這一比賽評分系統的界面以及運動效果。但是，在這里需要提醒一點，計算機教師不要在學生們面前出示自己的源代碼，而是將源代碼作為吸引學生參與制作的契機，鼓勵學生嘗試自己編寫源代碼，然后要求學生以小組合作的方式來完成這個比賽評分系統。很多大學生在剛開始嘗試寫源代碼時總是會遇到這樣或那樣的問題，此時教師必須要隨時關注到學生的情緒變化和幫助需求，要及時給予學生正確的引導和鼓勵。

5結語

“互聯網+”的出現為高校計算機專業教學改革工作指明了全新的發展方向，也為高校計算機專業教學帶來全新的教學理念。“互聯網+”是未來社會發展的一種主流趨勢，高校必須要充分利用起“互聯網+”的力量，不斷完善計算機專業教學的方式，為社會培養更多優質人才。

參考文獻

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作者：王永慶 單位：衡水學院