提升德育效果的路徑探討范文

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目前，隨著知識經濟在世界范圍內蓬勃興起，隨著我國經濟體制的改進轉型，經濟逐步全球化、一體化，影響青少年發展的因素越來越復雜，社會對人才的需求也更高、更新。由雅克·德洛爾牽頭的國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了《教育———財富蘊藏其中》。這篇報告把德育教育放在了突出的位置。該報告指出人類社會正逐漸向知識型社會轉型，科學發明、技術創新、知識應用變得日益重要之時，強調“在這個過程中的倫理問題也同樣不可忽視。”可以說，在新的歷史時期，實施有效的德育教育已經成為世界性的課題之一。而在我國，道德教育沒能充分發揮其應有的作用———傳遞、弘揚時代精神，塑造、培養時代品格，從而為社會發展提供了精神支柱。究其根本，我們的教育偏重于學科知識的掌握和傳授，忽視了德育是始終伴隨著情感或態度體驗的價值判斷這一本質特點，其結果也只能是學生有道德之知，而少道德之心、道德之信。道德的實效性前景不容樂觀。德育活動，是依據德育目標，在學校課程的學習進程中，有意識地創設德育教育環境和氛圍，幫助學生能動地活動在其中，形成良好的道德品德。德育活動的實效性，既要讓學生學到知識，提高能力，又進行德育思想教育，把顯性和隱性的目標結合得天衣無縫，把新課標的理念落到實處。結合我市、我區及我校實際情況，探索德育工作的有效途徑，力圖實現德育工作從經驗型轉向理論型，由零散性轉向系統性、人文性、科學性，從而提高德育水平，最終增強德育實效。那么，怎樣才能夠有效提高德育實效性呢？

一、謀求學生智力與人格的協調發展

培養人格完整的人，使學生發展成為“整體的人”，即實現人的完整性和生活的完整性。首先要解決好“德育為首”這一問題，切實把德育工作放在素質教育的第一位。學校黨團支部、校長、班主任和思想政治課教師，以及所有的教育教學工作者都要牢固樹立教書育人、德育為先的思想意識，把德育教學工作貫穿于教育教學的各個環節。

二、精選德育教學內容

在現實生活中，新聞媒體報道、民眾關注的熱點、焦點要及時、準確地進入德育課堂，以便讓學生做家事、國事、天下事，事事關心的人。要追求一個“近”字，力求使德育內容貼近學生，緊跟時代。要強調一個“小”字。從小事著手，讓學生從儀態、言談舉止開始，做一個有教養的現代文明人。要注重一個“趣”字，建議改編德育教材內容，不但使其圖文并茂、通俗易懂、生動有趣，還要增強其藝術性、趣味性。我們還要注重深刻挖掘其它教學科目中積極的、有趣的內容對學生進行德育教育，如在小學語文教學中，把《孔融讓梨》編排成一個生動有趣的小品，讓學生扮演不同角色，來進行表演，并讓學生談談：怎樣向“孔融”學習，學習他的什么？既先人后己、尊老愛幼的良好品質，從而取得良好的教育效果。要體現一個“實”字。在德育活動過程中，應落實在“實”字上，才能有的放矢。如教育學生熱愛集體，就應具體落實到各種行動中，倡導學生積極參加社會、學校、班級活動等，為集體爭光，遵紀守法，維護集體榮譽。

三、加強禮儀、道德教育

教育能不能有效果，關鍵在于教育能不能使受教育者的積極性、主動性得到充分發揮。教育家蘇霍姆林斯基說得妙：“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳的教育效果。”唯物辯證法也認為，內因是事物變化之根據，外因是事物變化之條件，外因只有通過內因才能發揮作用。只有使“要我做”成為“我要做”，讓“他律”成“自律”的時候，學生的內部活力才能被調動，其思想道德素質才能真正有效提高。正如陶西平同志所說的：“素質教育的關鍵在于積極、充分調動學生內在的主動性和積極性，從而形成內驅力，由此推動學生在教育教學的實踐中形成各種良好的素質。”由此，我們經過大量、反復研究討論，在我校嘗試開展了“爭當自覺生，爭創自覺班”的活動，引導學生由“他律”攀向“自律”之境界。

四、改進德育方法

在教育教學實踐中，我們還可以創造出豐富多彩的德育方法，試概括為四類：1.以語言說理形式為主，如談話法、講授法、討論法、辯證法、演講法等；2.以形象感染形式為主，包括典型示范法、情感陶冶法、音像影視法、小品表演法等；3.以實際訓練形式為主，如社會實踐法、訓練法、考察參觀法、活動演練法等；4.以品德評價形式為主，包括獎罰激勵法、宣傳表揚鼓勵法、評先選優法、操行評定法等。

五、開拓教師的潛能

我們教師要讓青少年思想道德教育滲透到每一個細小的教育環節之中。學校也要培養一支德才兼備、具有新課程理念的新型學科教師，推動新課程改革。以此來開發教師思想品德教育的潛能，提高德育教育效率。

六、德育活動與學校課程有機整合

學校應加強德育教育與學校課程的整合，完善和創新德育教育的相關模式，形成一套行之有效的德育教育體系。當然這也是動態的，將不斷地變化和調整。