“互聯網+”下中職動漫教學思考分析范文

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摘要：“互聯網+”勢不可擋地融入了我們生活中的方方面面。互聯網更新了人與教育的關系，互聯網成為了教育的新媒介，突破以往傳統學習方式時間、空間限制。根據時代的發展，將“互聯網+”融入中職動漫教學勢在必行。筆者在本文中進行了互聯網形勢下在線教育現狀的數據分析，“互聯網+”形勢下在線教育的優勢分析，提出“互聯網+”模式下動漫專業教學的思考。通過不斷整合和發現互聯網教學的優勢，及時調整中職動漫教學，為學生和企業服好務，輸送出更多人才。

關鍵詞:“互聯網+”；中職；動漫教學

當今社會，一切都在飛速的變化與發展。“互聯網+”勢不可擋地進入我們生活的方方面面，對教育的影響也十分巨大。在“互聯網+”的涌動中，教育已成為其中的一個加數，于是有了“互聯網+教育”一詞的流行。不論有多少人質疑“互聯網+教育”這個組合是否恰當，但互聯網教育已蓬勃發展起來。

一、互聯網形勢下在線教育現狀分析

根據《2016年中國在線教育行業研究分析報告》的數據。“自2004年以來中國在線教育用戶規模始終保持穩定增長的趨勢，年增長率保持在20%左右，中國在線教育市場已形成一個龐大而穩定的基數，2015年中國在線教育用戶約有7227.0萬人，占網民人數的16.0%，2015年市場規模將首次突破千億大關，達到1191.7億元。隨著在線教育創新形勢的不斷增長，產業格局也在逐漸優化升級，市場規模短期內將平穩快速增長。”

二、“互聯網+”形勢下在線教育的優勢分析

(一)“互動”“靈活性”是在線教育的核心互聯網更新了人與教育的關系，互聯網成為了教育的新媒介。在線教育更加關注互動，在線教育的發言不像傳統課堂似的死板，隨時可以發言提問。由于不是面對面的提問，學生比較放松和隨意。學生參與性強。互動性的教學體驗使教學過程更智能化、舒適化，可以自由選擇時間與空間進行學習。

(二)在線教育是互聯網技術與傳統教育的結合雖然在線教育有其獨有的特點，但互動的主體依然是人，網絡僅是媒介，是我們為了教育的目的而利用互聯網，教育是核心，互聯網只是技術和輔助工具，在線教育也應為“教育+互聯網”。把互聯網當作傳播工具，延伸現有教育的影響力和價值，原有的教育也隨著互聯網發生巨大的變革。在線教育是互聯網技術與傳統教育的結合。

(三)在線教育存在的問題1.在“互聯網+教育”的風潮下，出現了大量良莠不齊的互聯網教育企業，在線教育企業增長過快導致許多企業并不真正了解教育，只是簡單拼接式的“互聯網+教育”方式，沒有把互聯網真正加到教育深層，僅是進行了淺層包裝，以“教育+互聯網”的噱頭進行牟利。2.很多企業把重心放在了教育平臺的搭建上，導致教育產品課件和試題重合率極高，有的企業甚至是對線下教育進行簡單復制，有新的互聯網模式但沒有適應模式的內容支持。3.互聯網模式下的教學管理質量監督依然是一個急待探索的問題。雖然有很多辦法對學生的學習情況進行跟蹤管理，但還是會出現對學生學習情況了解不深，大量學生因為各種原因流失的情況。

三、“互聯網+”模式下動漫專業教學的思考

在“互聯網+”模式下的在線動漫教育與其他在線教育一樣，已迅速成為繼學校教育、企業培訓及線下培訓機構后新的動漫學習培訓方式。在這種形勢下，中職的動漫教育必須集合“互聯網+”的發展趨勢，將以前的教學設置和教學模式進行改革；結合信息化教學的要求對現行的學習方式進行調整。

(一)順應時展，及時調整課程設置互聯網形勢下知識的更新換代很快，尤其是動漫專業，每年行業對學習的內容和使用的軟件都有更新換代或者調整。另外，現在的動漫產品多通過互聯網進行傳播和運營，很多動漫的產品也為互聯網服務，大多數讀者通過互聯網欣賞和購買動漫產品。因此，學校必須結合新形勢了解動漫產品新的傳播形式，每年對課程中的教學內容和使用的軟件進行梳理與整合，保證教學設置與教學內容與行業接軌，以免出現教學內容與軟件落后甚至已經被淘汰的情況。

(二)學習在線教育優勢改進教學形式在線教育的優勢在于學生學習的靈活性與自主性強。在教學內容上改變死板的課程教學模式，而采用針對性強的案例式的教學內容。教師可以在教學一年級動漫專業的通識課程時進行大班教學，二、三年級按照學生的興趣及特點進行不同學習方向的專業實訓室小班教學，給學生更多自主性。這不僅符合學生的心理要求，也能更好地讓學生掌握扎實的適合自身特點的專業技能。這樣的設置與教學改革才符合行業對人才的需求。

(三)建立教學資源庫為基礎的互聯網學習途經與平臺在線教育的優勢之一是信息量大，學習的方向和種類較多。我們可以與行業一起建設動漫教學資源庫的內容，在學校建立與行業接軌的教學資源庫。一個“互聯網+”形式的學習平臺，將動漫行業中的方向細分，建立包含插畫、漫畫、二維動畫、三維動畫及動漫周邊產品的立體的動漫教學資源庫。在資源庫建立教師通道和學生通道。將在線教育的靈活性融入教學中，在實訓室小班教學中運用教師教學與資源庫自主學習相結合的方式。對學生學習開放教學資源庫，按照公司管理的模式運行專業實訓室。在資源庫中的考核和作業提交平臺上交作業。通過學生互評，教師評與企業專家評的三方評價方式對學生進行考核，并把優秀作業和典型案例豐富到教學資源中。企業也可以通過資源庫中的學生檔案在線了解學生的整體情況，進行員工選拔時的參考。整合全國的動漫教學資源，在保護知識產權的基礎上建立全國的教學資源平臺，將教師優秀的教學設計、微課整合其中。總之，互聯網的發展給我們帶來了新的機遇，我們要順應“互聯網+”的形勢，不斷整合和發現各種教學優勢，及時調整中職動漫教學，為學生和企業服務，為國家輸送出更多人才。

參考文獻：

[1]劉斯.構建以工作過程為導向的中職動漫專業課程體系[J].現代職業教育,2015(26):48-51.

[2]曹旻.動漫教育在中職院校中的發展[J].中國科教創新導刊,2010(21):195.

作者：林敏 單位：重慶工藝美術學校