音樂專業大學生就業狀況分析范文

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一、影響音樂類專業大學生就業的因素

（一）供求嚴重不平衡目前，我國師范生整體而言供遠大于求，師范生就業遭遇嚴重困難，音樂類專業在中小學屬于“副科”，每個學校對音樂教師的需求非常有限，但是高校擴招導致音樂類專業在校生人數迅速增加，音樂類專業的招生和培養規模已遠遠超過社會的需求水平。然而，我國中小學的在校生人數近年來已經走過高峰期，呈現逐年遞減的趨勢，對新教師的需求也在遞減，而音樂類教師基本上處于飽和狀態；加之，由于適齡兒童減少，很多農村中小學生源逐漸枯竭，中小學校被撤并，教師超編現象比較普遍，難以騰出編制接受新教師。政府等公共部門能夠接受的音樂類專業畢業生更少。

（二）就業觀念和自身素質的影響惠州學院音樂系的三個專業均為師范類，很多同學的夢想就是成為一名人民教師，對于從事教師之外的職業存在心理上的落差，要么是不接受要么是認為難以勝任。一方面，音樂類專業大多數是女生，很多女生覺得教師對她們而言是比較理想的職業；另一方面，部分同學在校期間過于注重音樂專業的學習，而忽視了綜合素質的培養，特別是忽視對文化知識的學習，客觀上導致他們難以勝任除音樂之外的其他行業的工作。2013年廣東省國家公務員報名前夕，就業指導教師發動畢業生報名，結果最后只有2名同學參考，經過一番調查發現，原來公務員考試要考《行政能力測試》和《申論》兩門，很多同學認為自己文化基礎差，對通過這種純文化的考試缺乏自信，干脆不報名。

（三）學校層次與知名度的影響惠州學院前身是專科層次的惠陽師范專科學校和惠州大學，于2000年升格為本科，屬于我國高等教育迅速發展階段發展起來的地方性本科院校。現在很多地方的教育行政部門進行教師招聘的時候限制在6所部屬高等師范院校，或者是“211工程”大學和省屬重點師范院校，而惠州學院的地方院校性質讓畢業生失去了公平競爭的機會。國家應該在制度上制止這種歧視的發生，建立一個公平的環境，讓每個大學畢業生獲得競爭的機會和平臺。惠州學院音樂系從2006年才開始培養本科生，有的用人單位認為專業的辦學歷史太短，對所培養的畢業生質量表示懷疑，這也是畢業生在就業過程中遭受排斥的因素。

二、就業指導工作分析

惠州學院音樂系針對當前音樂類大學生就業情勢進行了分析和總結，并結合自身特點和實際情況，采取了多種合適的就業指導措施，取得了一定的效果。

（一）做好大學生職業生涯規劃指導大學生職業生涯規劃的目的是通過對自我的了解和未來職業發展過程的探索,確定個人未來職業發展的目標,并為實現目標制定可行的計劃,采取恰當行動的過程。薩帕說過,青春期青春期（15-25歲）是職業生涯規劃發展的開始階段，對今后的職業生涯起著重要的影響，是最關鍵的階段。對大學生進行職業生涯規劃教育，要在他們入學的時候就要著手準備，教師應該根據不同學生的特點，個性化指導學生認識自我、了解自我，將學生個性特點與職業能力相結合，使學生清楚自己適合做什么、能夠做什么，可以做什么，然后根據當前的就業形勢作出調整，引導學生充分利用學校資源，為今后就業和職業發展奠定良好的基礎。

（二）建立和利用各種就業信息平臺首先，就業指導教師通過建立畢業生就業QQ群，飛信群，將最新的就業信息及時有效的在群里，或者以短信形式直接發到畢業生手機，讓每位畢業生都能夠收到相關的就業信息。其次，在就業指導課上，要求大家經常關注相關的招聘網頁，如各地人力資源與社會保障局網站、學校就業指導中心網站、教師招聘網、高校人才網等網站；此外，廣東省每年都會舉辦多場畢業生專場招聘會，給畢業生提供不同場次不同類別招聘會的時間和地點，有的放矢。

（三）引導學生加強個人綜合素質的培養音樂類專業大學生注重的是“吹、拉、彈、唱”等專業技能的學習，在大學里很多時間都花在練習技能上，但是很多人技能單一，難以達到用人單位一專多能的要求，這就要求教師在教學過程中注重培養學生向一專多能方向發展，不能只關注自己的“一畝三分地”，要努力拓寬視野，向多能型發展；大多數音樂類專業大學生只關注專業技能的提升而忽視理論知識的學習，導致閱讀能力較差、人文素養相對缺失，未能處理好學習文化知識與技能兩者的關系，學校在人才培養上要重視藝術類學生人文素養的提升。

（四）引導學生參加各種資格考試改革開放三十多年來，我國經濟有了飛速發展，當今社會行業多元化，人們在職業選擇上也有多種不同的選擇，在很多行業和領域，國家制定了職業資格準入制度，要求進入某一行業的人具備某種資格和資歷。作為在校大學生，他們具備一定的學習能力和資格，鼓勵在校大學生參加會計資格、導游資格、人力資源管理師、社會工作、證券從業等資格證書的考試，拓寬就業門路。大學作為一個學習的平臺，未必是音樂專業的大學生畢業以后就一定要從事音樂類的工作，在校期間有比較充足的時間和精力，考取職業資格證書可以很容易進入該領域工作，這不失為大學生就業的明智選擇。

作者：黃明濤單位：惠州學院音樂系