藝校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力思考范文

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1、藝術(shù)院校大學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)況及存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。目前，藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)基本上還是處于以考試為核心的階段，大多數(shù)教學(xué)仍然以課堂、課本和教師為中心，許多教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。由于諸多因素，藝術(shù)院校的英語(yǔ)教師沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)和條件學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教育理論、教學(xué)法和教學(xué)手段等了解甚少，沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思的習(xí)慣。另外，英語(yǔ)課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)不夠、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后、學(xué)用不一致的現(xiàn)象較為明顯。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)缺乏針對(duì)性，且與學(xué)生當(dāng)前專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練及未來(lái)職業(yè)工作的需求嚴(yán)重脫節(jié)。很多藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)還是采用統(tǒng)一的文科教材、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，來(lái)教育不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生，沒(méi)有充分體現(xiàn)出藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性。

1.2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段單一。藝術(shù)院?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方法大部分是采用兩種方式，即考試或者考查。成績(jī)計(jì)算方法為將出勤、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末考試按1：1：8的比例計(jì)算。這種評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一，只注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不重視評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)過(guò)程；只重視對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、策略等方面的評(píng)價(jià)；教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全部，學(xué)生只能被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，這些都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種衡量學(xué)生成績(jī)的古板、單一的評(píng)價(jià)體系已不適應(yīng)藝術(shù)院校教育教學(xué)實(shí)際和社會(huì)實(shí)用性人才的需求。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越明顯地感覺(jué)到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績(jī)考核方式已經(jīng)成為學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎。

2、改革當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

2.1注重提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)ν饨涣髋c合作日益頻繁，各行業(yè)對(duì)單位職員英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的要求也越來(lái)越高。根據(jù)調(diào)查顯示，用人單位對(duì)求職者英語(yǔ)能力的要求，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五個(gè)基本層面上，最看重求職者“聽(tīng)”和“說(shuō)的能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從將來(lái)實(shí)際就業(yè)需求出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)方面的練習(xí)，具體可以采用口試、對(duì)話、答辯、朗讀、表演等形式，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2抓好英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐中，很多用人單位在招聘人員時(shí)更加重視應(yīng)聘者的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，既要求應(yīng)聘者有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練掌握英語(yǔ)技能，能查找并閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)的外文資料并能處理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的涉外業(yè)務(wù)，這些人員在就業(yè)的過(guò)程中占有很大的優(yōu)勢(shì)，深受用人單位的青睞。國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出“要擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！岣邔W(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)”。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方針，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力。

2.3針對(duì)就業(yè)需求開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課。由于傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制脫離市場(chǎng)需求，而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革又需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課將成為提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的一條重要途徑。從2003年起，許多高校陸續(xù)為已完成大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課，如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西安交通大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)等，開(kāi)設(shè)的總課程種類(lèi)近20門(mén)。近幾年，根據(jù)我院學(xué)生特點(diǎn)及其英語(yǔ)實(shí)際情況，我們開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)選修課有：大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法、實(shí)用報(bào)刊英語(yǔ)閱讀、英文歌曲賞析、美術(shù)英語(yǔ)選讀、美術(shù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)，等等，這些課程突出了英語(yǔ)的實(shí)用性及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。

2.4注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)管理和負(fù)責(zé)的一種能力，這是一種潛在的、在特定環(huán)境中可以實(shí)施的能力，具體到英語(yǔ)教學(xué)中，就是要以學(xué)生為中心精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我管理的能力，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)作為一個(gè)工具來(lái)使用，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)?，F(xiàn)在的大學(xué)生處于信息化的時(shí)代，知識(shí)更新日新月異，將來(lái)走上工作崗位后，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得發(fā)展，必須培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)工作需求不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。

2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，師資力量短缺現(xiàn)象一直十分突出。現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教師由于教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間和精力有限，導(dǎo)致創(chuàng)新能力低，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高產(chǎn)生很大的制約；另一方面，一些學(xué)校和管理部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，財(cái)力物力投入不足，在重視專(zhuān)業(yè)課、以專(zhuān)業(yè)課為主的藝術(shù)類(lèi)院校更是如此。因此，作為學(xué)校，應(yīng)積極出臺(tái)鼓勵(lì)政策，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和空間，提高教師的教學(xué)動(dòng)力；作為教師，更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，與英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，各高等院校還應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和教育發(fā)展形勢(shì)組建專(zhuān)門(mén)的工作隊(duì)伍，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)，豐富就業(yè)指導(dǎo)理論與方法，及時(shí)調(diào)整與完善就業(yè)指導(dǎo)模式與方案，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職業(yè)化、專(zhuān)家化。

3、結(jié)語(yǔ)

如今，在全球信息化的大環(huán)境下，英語(yǔ)已成為一種國(guó)際性語(yǔ)言。它不僅是人們交際和溝通的工具，更是國(guó)家與國(guó)家之間溝通的橋梁和紐帶。我們必須認(rèn)清形勢(shì)，明確大學(xué)英語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)邁上新臺(tái)階；我們應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升，改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

作者：王健敏單位：魯迅美術(shù)學(xué)院