分析初中數學教學中合作學習模式的應用范文

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關鍵詞 :數學教學 ；合作學習 ；應用合作

學習模式是新課改要求下所衍生出的新型教學方式，主要是指學生在課堂中進行自主學習，將教學過程中的有利因素進行整合，以此完成教學目標。合作學習模式的主要特點是并非利用成績對學生的學習成果進行評判，而是對學生自主學習現狀進行了解與分析，在提高學生學習積極性的同時，提高課堂學習效率。當前在初中數學教學中合作學習模式得到廣泛應用，并且取得良好的教學成績。下面，筆者結合教學實踐，就初中數學教學中合作學習模式的應用，談些自己的看法和體會。

一、初中數學教學中應用合作學習的意義

1. 改變傳統教學模式，提高數學教學生機與活力。在初中數學教學中應用合作學習模式符合新課改的基本要求，并且能夠為學生學習數學知識提供全新的動力，將學生從傳統的學習模式中解放出來，實現數學教學的全新發展。另外，初中數學教學中應用合作學習模式還可以拉近學生與教師之間的距離，增加師生之間、生生之間的交流與互動，對培養學生的合作意識與創新能力具有十分重要的推動作用。

2. 有利于學生主體地位和教學效率的提升。在傳統教學中，教師處于主體地位，學生處于被動學習的地位，教師在課堂中的獨角戲不僅占用了大量的課堂時間，并且導致教師與學生的互動為零，學生參與課堂活動的幾率比較小。這種情況下課堂氛圍比較沉悶，教學效率不盡如人意。但是在合作學習模式的應用下，教師能夠打破傳統的教學模式，學生的主體作用得到彰顯。在課堂中，學生通過交流可以獲得知識，掌握所學內容。

3. 因材施教，提升教學有效性。在傳統教學中，教師過分重視知識的傳授，沒有對學生掌握知識的能力進行探究與分析，這在一定程度上打消學生學習的積極性。然而當采取合作學習模式之后，初中數學教師可以通過討論、分析對每一位學生進行了解，并且能夠在學生討論過程中將其中所討論的步驟進行指導，將學生在學習中可能存在的問題及時進行解決，能有效提高數學學習效率。

二、初中數學教學中合作學習模式的應用方法

1. 小組互動學習模式。在初中數學教學中合作學習模式的應用離不開小組互動學習，在課堂中數學教師要將全班學生進行分組，并且讓各組成員準備下一節課所需要的材料，讓小組成員通過討論、分析掌握基本的數學知識。比如，在學習“圓的知識”時，教師可以讓各小組成員在紙上下畫出不同的圓形，并且將其中所涉及到的問題進行分析，讓小組成員計算圓的周長。在畫圓的時候往往需要借助圓規，會涉及到面積計算等方面的內容，所以通過小組合作可以加強對知識點的了解，加深學習印象，從而促進學生對數學知識的深入理解。

2. 競爭學習模式。方程是初中數學中的難點和重點，其中包括了方程的列法以及解法等。如果采取傳統的學習模式會讓學生失去學習的興趣與欲望，但是通過競爭學習模式，就可以提高教學效率。比如，教師根據班級學生的學習情況進行分組，每一組中都有學習能力強的學生和學習能力弱的學生，且保證每一組的成員人數相當，綜合能力相當。然后，教師給每一組成員發放一張寫有方程式的白紙，并且每一組成員只做其中的一道題。等做完之后由下一位成員進行計算，將每一組學生計算方程式的時間進行記錄。實踐證明，這樣教學能夠增強學生的競爭意識，實現有效合作，最終會形成共同進步的良好局面。

3. 課外學習模式。學習數學的主要目的便是學以致用，在初中數學教學中應用合作學習模式能夠讓學生將所學習到的知識應用到日常生活之中，所以開展課外學習模式具有十分重要的現實意義。比如，學完“利息計算”一節內容后，教師可以將全班學生進行分組，并且選取小組代表，讓各個小組成員通過課后調查計算家庭開支或者水電費情況。再如當前的學生每年都有壓歲錢，教師可以讓學生根據所學習到利息知識計算如何存款才能獲得最大收益。實踐證明，這樣教學，學生能夠獲得扎實的數學知識，同時提升了應用數學知識解決實際問題的能力。

作者：剡得強 單位：敦煌市黃渠中學