核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)實驗教學(xué)范文

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根據(jù)義務(wù)教育課程標準及新時代中國特色社會主義教育精神，教育應(yīng)落實立德樹人的根本任務(wù)。隨著教育改革的逐步深化，學(xué)科核心素養(yǎng)成為眾多學(xué)界同仁關(guān)注的重點。新時代的教育更加注重培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何激發(fā)學(xué)生的潛能。新時代，我國教育正在向優(yōu)質(zhì)化、全面化發(fā)展。初中化學(xué)實驗課堂作為初中化學(xué)課堂的重要內(nèi)容，在初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

一、初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)基本內(nèi)容

實驗課程是初中化學(xué)的重要組成部分，是初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)。初中化學(xué)課程標準指出，初中化學(xué)課程應(yīng)該回歸化學(xué)課堂的本質(zhì)，在初中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)科思維和提高學(xué)生的實際動手能力。初中化學(xué)實驗直觀感強、探索性強，且學(xué)生易操作。學(xué)生通過實驗教學(xué)可以深化課本知識，并形成學(xué)科思維。教師也可以和學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生形成熱愛真理、追求真理的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成自我責(zé)任和社會責(zé)任相統(tǒng)一的價值追求。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷促進學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生學(xué)科思維的發(fā)展和學(xué)科知識在日常生活中的應(yīng)用。

二、核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)實驗課程的設(shè)計思路

當(dāng)前，一些教育工作者或者學(xué)校提出高效課堂、合作學(xué)習(xí)等課堂模式。其實，任何課堂模式想要取得效果，就必然要建立良好的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂。由此可見，要實現(xiàn)高效課堂，就必須回避傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”“填鴨式”的落后模式。在以往的課堂中，教師是以教材為主導(dǎo)，教材有什么就講什么，沒有的就不講；學(xué)生則是被動接受，教師講什么就記什么，考試考什么就背什么，沒有任何興趣可言。在新課堂模式下，教師是課堂的主導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，對不同的學(xué)生采取分層教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中不斷升華自己的知識。對于一些學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，則可以用化學(xué)實驗教學(xué)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對化學(xué)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)渴望，進而在日常生活中形成一種與化學(xué)相聯(lián)系的意識，最終讓學(xué)生在實踐中升華對化學(xué)學(xué)科的熱愛，進而學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。首先，用問題意識來引導(dǎo)教與學(xué)。初中化學(xué)的學(xué)科延展性很強，往往單一的知識點就會引出很多的知識。因此，學(xué)生要想學(xué)好初中化學(xué)，就必須具備舉一反三、不斷總結(jié)的能力。課前做好新課預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生問題意識，用問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師則要合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排知識點的講解。初中化學(xué)課堂實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，還能促進教師對課程結(jié)構(gòu)的整合。同時還能不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在實驗課堂中則以問題來推動教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。其次，用實驗課堂來代替單純的知識講解。初中化學(xué)是一門實踐性很強的課程，化學(xué)實驗是提高學(xué)生實際動手能力的重要媒介。當(dāng)前，一部分化學(xué)教師害怕?lián)撠?zé)任，在化學(xué)實驗中往往親自演示，一邊演示一邊講解知識，其作用也只不過是從靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)換成動態(tài)畫面而已，學(xué)生只是旁觀者，這樣是無法滿足學(xué)生的探究欲望的。盡管化學(xué)實驗確實存在一定的危險性，但是教師在確保安全的前提下，可以放手讓學(xué)生自己實驗，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能在實驗中總結(jié)知識、升華知識。最后，在課堂實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生形成學(xué)科思維的同時，還要在掌握知識的基礎(chǔ)上提高實際動手能力。因此，基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)開展實驗教學(xué)，要求學(xué)生通過實驗課堂形成探究精神，不斷完善實驗方案，確保實驗的完成，并能通過觀察總結(jié)化學(xué)知識，主動探究化學(xué)問題，進而養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，破除學(xué)生對課本、教師的完全“信服”，形成有團隊意識、敢于探究、勇于質(zhì)疑的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、多學(xué)科融合，促進學(xué)生個人責(zé)任與社會責(zé)任相統(tǒng)一

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的就是落實立德樹人的根本任務(wù)，而要立德樹人就必然離不開學(xué)科融合的教育理念。在學(xué)習(xí)中，教師是課堂的引導(dǎo)者，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，開展實驗課堂師生互動，讓學(xué)生在課堂上感受到人人平等的理念。在初中化學(xué)課堂中鼓勵學(xué)生采用辯證思維，關(guān)心科學(xué)發(fā)展的熱點問題，將環(huán)境與化學(xué)相聯(lián)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的實驗課堂教學(xué)就是鍛煉學(xué)生知行合一的學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于探索、敢于承擔(dān)、懂得奉獻，確保學(xué)生社會責(zé)任意識與自我價值相統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]金士寶，徐美娟.基于核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)的淺析[J].才智，2019（08）.

作者：肖秀琴 單位：甘肅省蘭州市第九十九中學(xué)