核心價(jià)值觀匯報(bào)材料范文

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第1篇

一、指導(dǎo)思想：以深入貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神為契機(jī)，加強(qiáng)和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行公民基本道德規(guī)范，進(jìn)行“五元文化”德育教育，不斷促進(jìn)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，共建“平安文明綠色和諧”校園，充分展示我院學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和高尚的職業(yè)情操，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增值。

二、活動(dòng)主題：

愛國(guó) 感恩 誠(chéng)信 友善

三、活動(dòng)對(duì)象：全日制在校中、高職學(xué)生

四、實(shí)施步驟

1、第一階段：宣傳（3月1日-3月5日）

通過班會(huì)、標(biāo)語宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生參加到第十一屆公民道德建設(shè)活動(dòng)中來。

2、第二階段：實(shí)施階段（3 月6日-3月28日）：系列活動(dòng)全面展開。

3、第三階段：總結(jié)階段（4月初）：匯報(bào)總結(jié)

五、活動(dòng)的內(nèi)容與形式

本屆公民道德建設(shè)月的內(nèi)容要緊緊圍繞主題，廣泛開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等活動(dòng)，抒發(fā)我院學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛新農(nóng)村、熱愛專業(yè)的豪情，突出大學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的精神風(fēng)貌。活動(dòng)項(xiàng)目包括：

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講。

2、開展一次“學(xué)會(huì)施恩，懂得感恩”主題班會(huì)。

3、開展勵(lì)志林捐樹、植樹活動(dòng)。

4、各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、特長(zhǎng)，開展一次公益活動(dòng)。

5、各班級(jí)以道德、感恩為主題，出一期黑板報(bào)。

6、每人做一次公益活動(dòng)，記入學(xué)生公益積分。

六、活動(dòng)要求

1、本屆公民道德建設(shè)月活動(dòng)由學(xué)生工作部牽頭，制定總體活動(dòng)方案。

2、各二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，充分動(dòng)員，認(rèn)真組織，力求主題鮮明，形式活潑，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍，要注重學(xué)生參加的廣泛性，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都受到熏陶，得到鍛煉和提高。

3、各二級(jí)學(xué)院要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定具體實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)，連同學(xué)生活動(dòng)體會(huì)匯編成冊(cè)在3月30日前以電子版形式或紙質(zhì)形式及時(shí)上報(bào)。

七、評(píng)比表彰

1、先進(jìn)個(gè)人：參與學(xué)生的2%。

第2篇

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題班會(huì)；主題實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)

目前的主題班會(huì)有幾種不良傾向：1.以灌輸為主，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)；以學(xué)校說教為主，缺乏德育實(shí)踐。表現(xiàn)在教師是演講者，學(xué)生是聽眾；往往只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么。2.學(xué)生自編自演相聲、小品、詩朗誦、舞蹈為主。3.為完成學(xué)校布置的任務(wù)，完全將主題班會(huì)交給學(xué)生，上網(wǎng)查找資料，在班會(huì)課上讀一讀、說一說，缺乏指導(dǎo)、提升。 這些類型的主題班會(huì)有一些弊病：一是學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，沒有直接參與探究，沒有深入體驗(yàn)，沒有自己真實(shí)的體會(huì)，僅僅是靠聽一些道理，顯得枯燥無味，沒有說服力；另一方面，有時(shí)過多的、機(jī)械的節(jié)目表演，太過形式，花時(shí)間效果不大。

而基于綜合實(shí)踐活動(dòng)理念的主題班會(huì)是以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心。它最大的特點(diǎn)是不以系統(tǒng)的德育知識(shí)的灌輸為基礎(chǔ)，而以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為形式。把主題實(shí)踐活動(dòng)引入主題班會(huì)，創(chuàng)新主題班會(huì)的形式，這有利于防止傳統(tǒng)主題班會(huì)不良傾向和弊病，提升班級(jí)德育的實(shí)效性。現(xiàn)就如何運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，設(shè)計(jì)和開展主題班會(huì)提出如下意見。

一、主題確定與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

主題是實(shí)踐活動(dòng)的中心，主題的確立與活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來說具有方向性的指導(dǎo)作用，班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)是由班集體以一個(gè)主題為中心開展的實(shí)踐活動(dòng)，在這過程中如何確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是開展好主題實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，它將引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。

主題的確定應(yīng)來源于社會(huì)需要和青少年成長(zhǎng)的需要，可以針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問題，如學(xué)習(xí)問題、交往問題等；也可以根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求確定的教育內(nèi)容，如愛國(guó)主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；還可以針對(duì)本班學(xué)生最需要解決的普遍問題，如缺少自信，課堂秩序差、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等。班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性，要貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際。下面結(jié)合一些案例予以說明。

1.針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問題，設(shè)計(jì)班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問題，班主任要通過調(diào)查研究，了解班級(jí)存在問題，從中確定主題，用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念設(shè)計(jì)和開展主題實(shí)踐活動(dòng)。如一位小學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些學(xué)生不能按時(shí)、保質(zhì)完成規(guī)定任務(wù)，缺乏責(zé)任心。針對(duì)這個(gè)問題，班主任擬定了班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)《我的崗位我負(fù)責(zé)》，設(shè)計(jì)了主題實(shí)踐活動(dòng)的系列活動(dòng)（分4次班會(huì)課完成）：深入探究，認(rèn)識(shí)崗位；交流研討，分析問題；實(shí)踐體驗(yàn)，珍惜崗位；歸納總結(jié)，拓展延伸。通過主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明確自己的崗位任務(wù)以及認(rèn)真完成崗位任務(wù)的責(zé)任心。

2.抓住熱點(diǎn)問題，確定主題設(shè)計(jì)班會(huì)課

抓住社會(huì)生活熱點(diǎn)問題，確定主題。如，龍巖一中分校從教育新聞熱點(diǎn)“踐行福建精神（指愛國(guó)愛鄉(xiāng)、海納百川、樂善好施、敢拼會(huì)贏）”，設(shè)計(jì)了七年級(jí)上學(xué)期各班以“我愛閩西”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。又如，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)問題，永定二中確定了“汲取客家土樓文化精華，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“客家土樓文化精華”“土樓道德禮儀”和“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化”為主題的班會(huì)課。通過主題實(shí)踐活動(dòng)的班會(huì)課，使學(xué)生了解客家土樓及其深厚的文化內(nèi)涵，汲取其思想精華，樹立正確的理想信念和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀，逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源選擇主題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

要想讓德育取得實(shí)效，很重要的一點(diǎn)是要充分利用當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當(dāng)?shù)鼗钌难笠缰l(xiāng)土氣息的材料來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)有一種親切感和認(rèn)同感，教育效果自然是事半功倍。閩西有眾多的紅色資源，通過探尋，可以弘揚(yáng)革命歷史，學(xué)習(xí)偉人精神，進(jìn)而達(dá)到育人效果。結(jié)合文化遺產(chǎn)、名人足跡等，我們可以選擇保護(hù)環(huán)境、愛國(guó)愛鄉(xiāng)等眾多的德育主題。

如，長(zhǎng)汀河田故名柳村，后因洪水泛濫及森林大砍伐，水土流失連年加劇，致使“柳村無柳，河比田高”，故把柳村稱為河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“綠裝”，基本實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)汀人百年綠色之夢(mèng)。被譽(yù)為中國(guó)水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗幟。為此，長(zhǎng)汀縣河田中心校確立了具有濃郁地方特色和鮮明的時(shí)代氣息的“生態(tài)文明”教育主題――增強(qiáng)水保意識(shí)，建設(shè)美麗家園。圍繞這一主題，依據(jù)班級(jí)實(shí)際，班主任設(shè)計(jì)了“水土保持 從我做起”主題班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)分三個(gè)部分：1.主題的確定。2012年12月，確定《水土保持 從我做起》活動(dòng)主題，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。2.活動(dòng)的實(shí)施。2013年1月――2014年5月，根據(jù)《水土保持 從我做起》活動(dòng)方案，組織學(xué)生走出校園，開展調(diào)查、采訪、宣傳、美化等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)；收集資料；處理資料。3.活動(dòng)交流匯報(bào)。2014年6月進(jìn)行這一主題活動(dòng)成果的展示匯報(bào)。

該活動(dòng)經(jīng)歷一年半，班級(jí)以該主題為主線索，深入社區(qū)調(diào)查、參與實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩怼r(shí)代特色，通過保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，同學(xué)們自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，達(dá)到了獨(dú)特的德育實(shí)踐活動(dòng)教育效果。

二、實(shí)施主題實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新形式開展主題班會(huì)

開展主題實(shí)踐活動(dòng)不是一節(jié)課就能夠完成的，必須經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐的過程，確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)完成后，如何組織實(shí)施是實(shí)現(xiàn)德育效益的根本。只有將方案得以實(shí)施才能將班集體的主題實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到位，才能讓學(xué)生在這個(gè)過程中有體會(huì)、有感悟、有行動(dòng)。所以以主題實(shí)踐活動(dòng)為主線的教育活動(dòng)應(yīng)該是不同階段有不同的主題班會(huì)形式，或運(yùn)用選擇主題，或采用討論交流，或讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，或讓學(xué)生將主題實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，可謂是形式豐富多彩。

1.情景切入式主題班會(huì)課

情景切入式主題班會(huì)課常在主題確定課時(shí)使用，通常選擇相關(guān)視頻片段引入問題、思考問題；也可課前通過問卷調(diào)查、分析、訪談情況引入，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。情景切入，達(dá)到顯現(xiàn)主題的目的。接著圍繞主題分析、開展主題實(shí)踐活動(dòng)。

如，龍巖師范附小有位班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)中買零食現(xiàn)象嚴(yán)重，為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)正確使用零用錢，拍了不少該班同學(xué)買零食的一些鏡頭，在主題班會(huì)課上，作了以下安排。

第一步，播放同學(xué)們隨意消費(fèi)的圖片、視頻片段；

第二步，學(xué)生們認(rèn)真對(duì)照自己的行為，分小組思考、分析片段，反思存在的問題，各小組代表剖析問題；

第三步，教師正確引導(dǎo)，如何正確使用零花錢，如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，提出問題：我們學(xué)校各年級(jí)同學(xué)使用零花錢的情況如何？如何做些力所能及的事情來獲得零用錢？

在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生的消費(fèi)方向得以糾正，在這個(gè)過程當(dāng)中注重學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的品質(zhì)。同學(xué)們開展了以下實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)零用錢使用情況進(jìn)行調(diào)查的；周末進(jìn)行體驗(yàn)掙零用錢；“我是小小理財(cái)家”等實(shí)踐活動(dòng)。

2.集體討論式主題班會(huì)課

班級(jí)學(xué)生通過“考察” “設(shè)計(jì)問卷”“調(diào)查”“訪問” “反思”等活動(dòng)，形成一種合作探究的學(xué)習(xí)方式。有了親身經(jīng)歷，有了體驗(yàn)和感受后，這時(shí)可采用集體討論式，開展主題班會(huì)課。通過討論，形成小組意見，在班會(huì)課上發(fā)表，小組其他成員補(bǔ)充，其他小組提出看法，彼此互相完善經(jīng)歷實(shí)踐的成效，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提升教育實(shí)效性。

比如，龍巖高級(jí)中學(xué)七（1）班班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展了《學(xué)雷鋒做文明學(xué)生》主題活動(dòng)，圍繞該主題確定了兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：1. 通過學(xué)習(xí)雷鋒事跡，了解雷鋒精神的具體內(nèi)涵。2. 通過調(diào)查研究，明確中學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神刻不容緩。該階段學(xué)生上網(wǎng)、查找資料、調(diào)查訪問，對(duì)雷鋒精神有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)問卷，了解目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀和思考，提出了一些合理化的建議。主題班會(huì)上，學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)雷鋒精神有了進(jìn)一步的理解，對(duì)目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。該節(jié)課，作為總指導(dǎo)的班主任最重要的是組織交流研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生將研究過程中的體會(huì)與同學(xué)交流，進(jìn)而生成一些新的問題，將研究不斷深入進(jìn)行，同時(shí)集思想教育于其中。激發(fā)學(xué)生明確新時(shí)代雷鋒精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生更深刻理解新時(shí)代雷鋒精神，為行動(dòng)提供思想基礎(chǔ)。

又如，上文中有關(guān)長(zhǎng)汀河田中心小學(xué)的案例，通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解水土流失給河田人民帶來的嚴(yán)重危害，再現(xiàn)當(dāng)年水土流失的情況，感受水土治理的成效，感受家鄉(xiāng)美麗山河的巨變。通過學(xué)生深入交流研討，將實(shí)踐活動(dòng)過程中的所思所想與大家分享，進(jìn)一步了激發(fā)同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)保持水土的重要性，樹立水土保持的責(zé)任感。

3.情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課

情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課是以學(xué)生在付出與堅(jiān)持中情感體驗(yàn)為主，展示成功的喜悅和失敗教訓(xùn)的感受，從而不斷豐富自己的積極情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)道德情感、意志、行為、能力的和諧發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。

比如，龍巖一中分校以《我們常懷一顆感恩之心》為題開設(shè)了一節(jié)魅力班會(huì)課，稱為魅力是因?yàn)榻?jīng)過主題實(shí)踐活動(dòng)后的展現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課，而是學(xué)生情感體驗(yàn)的再現(xiàn)。其流程如下。

情境引入，情感體驗(yàn)成為這堂課主要活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)――走進(jìn)父母，感悟愛。這個(gè)環(huán)節(jié)是在音樂、視頻的渲染下，讓孩子們充分感受父母表現(xiàn)出來的偉大的愛，深沉的愛；讓學(xué)生把父母的愛找出來，并告訴他們要珍惜身邊每一個(gè)愛他的人，同時(shí)也要堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)人生中的任何突如其來的變故，拓展、深化了主題。第二環(huán)節(jié)―― 體諒父母，理解愛。這個(gè)環(huán)節(jié)是在歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》的背景音樂中，媽媽深情地念著她的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)很熟悉的學(xué)習(xí)生活情境中獲得情感體驗(yàn)，從而告訴學(xué)生，要從學(xué)會(huì)感恩父母開始，要感恩你的親人、師長(zhǎng)、朋友和幫助過你的人；第三環(huán)節(jié)――關(guān)心父母，回報(bào)愛。通過學(xué)生與父母心連心的交流，全班同學(xué)向父母表達(dá)感恩宣言，把班會(huì)課推向最，使學(xué)生把感恩父母的情感升華為努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力，健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中結(jié)束。

4.總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課

該課型是主題實(shí)踐活動(dòng)完整結(jié)束后的匯報(bào)課，既要對(duì)各個(gè)小組整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔、有效的展示，又要求師生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)，所以前期充分的準(zhǔn)備工作是總結(jié)匯報(bào)課的保障 ，是提升主題實(shí)踐活動(dòng)德育效果的重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更加有益的教育效果，應(yīng)事先組織小組對(duì)整體活動(dòng)進(jìn)行反思，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生有了體會(huì)，小組進(jìn)行總結(jié)、撰寫心得體會(huì)，結(jié)合一些成果展示，甚至可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的節(jié)目，以豐富匯報(bào)課內(nèi)容。

如上文《我的崗位我負(fù)責(zé)》主題實(shí)踐活動(dòng)中，班主任在總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課上，開展了以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)：

（1）各組匯報(bào)崗位體驗(yàn)的情況、展示一些成果、提出思考；

（2）班主任圍繞學(xué)生的成果展現(xiàn)，結(jié)合德育教育主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

（3）小結(jié)深化，點(diǎn)明主題：我的崗位我負(fù)責(zé)。

5.拓展提升式主題班會(huì)課

該課型是在主題匯報(bào)課的基礎(chǔ)上的拓展提升，重點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)的德育實(shí)效進(jìn)一步具體化，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要學(xué)生文字表達(dá)、概括，通過該節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的總動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴，將活動(dòng)效果推向。

如，上文《零用錢的正確使用》案例在這種課型中是這樣拓展提升的。

第一部分，通過前期實(shí)踐活動(dòng)，形成文字材料，充分認(rèn)識(shí)正確使用零花錢重要意義；

第二部分，從學(xué)生小組參與掙錢體驗(yàn)活動(dòng)中的感悟中升華，提出重視勞動(dòng)果實(shí)、珍惜父母為孩子的付出；

第三部分，引導(dǎo)學(xué)生拓展提升，進(jìn)一步思考“如何當(dāng)好小小理財(cái)家”；

第3篇

[關(guān)鍵詞＼]時(shí)政分析；新聞播報(bào)；興趣小組；探究提升

[中圖分類號(hào)＼]G631 ＼[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼＼]A ＼[文章編號(hào)＼]2095-3712（2014）24-0068-02＼

九年級(jí)的思品課與七八年級(jí)不同，引入了很多的國(guó)家大事、國(guó)情分析和國(guó)家政策。由于課程滯后，理論性強(qiáng)，學(xué)生反映很難學(xué)，難以理解。教師在課堂上雖然穿插了很多時(shí)政內(nèi)容，但很多學(xué)生還是聽得昏昏欲睡。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地投入該課程的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行時(shí)政探究。

一、學(xué)生時(shí)政分析探究時(shí)的主要問題

（一）學(xué)習(xí)被動(dòng)，“等、靠、要”心理突出

一部分學(xué)生無法主動(dòng)參與到時(shí)政新聞的搜集與交流中，這部分學(xué)生大概占整體的三分之一。這些學(xué)生大都是班里的“學(xué)困生”，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)，成績(jī)?cè)谥邢碌龋瑢?duì)他們學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有一定難度。

（二）時(shí)政新聞抓不住要點(diǎn)，良莠不齊

很多學(xué)生雖然充滿熱情地搜集新聞，但往往抓不住要點(diǎn)與熱點(diǎn)，盲目地跟風(fēng)明星，甚至對(duì)娛樂新聞津津樂道。這不僅浪費(fèi)時(shí)間，也對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)造成了不良影響。

（三）對(duì)時(shí)政新聞無法進(jìn)行正確的分析，不能理論聯(lián)系實(shí)際

如對(duì)“兩會(huì)”中的計(jì)生政策調(diào)整這一時(shí)政，學(xué)生無法做出正確的判斷和分析，無法認(rèn)識(shí)到這是我國(guó)計(jì)劃生育政策的調(diào)整和完善。而對(duì)大學(xué)生就業(yè)難及公民的受教育權(quán)利和義務(wù)等問題，學(xué)生也往往存在困惑。這說明學(xué)生要有教師的引導(dǎo)，才能有深度地理解國(guó)情和國(guó)策。

（四）時(shí)政搜集行為短期，不能長(zhǎng)期地抓住熱點(diǎn)要點(diǎn)

學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注大多是一種短期行為，或者是為了完成教師的任務(wù)，或者是習(xí)慣于跟風(fēng)，不能形成有邏輯的、連貫的關(guān)注，如對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)家安全、對(duì)外開放、環(huán)境保護(hù)等這些問題，不能長(zhǎng)期連續(xù)關(guān)注。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的理論知識(shí)、認(rèn)知水平有限，需要教師的指點(diǎn)和幫助。

二、提高學(xué)生的時(shí)政分析能力的策略

（一）課前5分鐘時(shí)政播報(bào)，同學(xué)討論，教師引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政分析能力，要從日常教學(xué)做起。注重在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政分析能力，既能給課堂增添色彩，又能提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)生從報(bào)紙、雜志、新聞網(wǎng)站上搜集相應(yīng)內(nèi)容，在課堂上交流，輪流播報(bào)新聞。學(xué)生上臺(tái)講述新聞時(shí)，其他學(xué)生需認(rèn)真聽講，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。教師要概括新聞主題，并把新聞與教材聯(lián)系起來。如學(xué)生在講高考、中考改革方案、加分政策等時(shí)，可以聯(lián)系教材中有關(guān)公平的內(nèi)容；在講關(guān)于暴力恐怖事件時(shí)，可以聯(lián)系有關(guān)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全的內(nèi)容；在講建立上海自由貿(mào)易區(qū)時(shí)，可以聯(lián)系有關(guān)改革開放的內(nèi)容等。

關(guān)鍵在于這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意堅(jiān)持，讓其日常化、規(guī)范化。對(duì)于因表現(xiàn)不好而不想搜集資料的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)；對(duì)于內(nèi)向靦腆而不想上臺(tái)講述的學(xué)生，教師要耐心地鼓勵(lì)；對(duì)于在臺(tái)上聲音小的學(xué)生，教師要給予指導(dǎo)。只要有了良好的開端，堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。這個(gè)收獲就是學(xué)生對(duì)思品課的內(nèi)容能比較主動(dòng)地探究，對(duì)新聞?dòng)辛艘欢ǖ拿舾卸取?/p>

（二）設(shè)立時(shí)政興趣小組，定期匯報(bào)熱點(diǎn)新聞

課堂5分鐘的時(shí)政播報(bào)，屬于淺層次的新聞追蹤。而鍛煉學(xué)生的新聞思考能力、綜合分析能力，給有興趣或者優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)展示與提升的平臺(tái)，那就需要設(shè)立時(shí)政興趣小組。

每班設(shè)立兩個(gè)時(shí)政小組，分別研究國(guó)內(nèi)新聞和國(guó)際新聞。學(xué)生需要搜集資料，并且制作課件，上臺(tái)匯報(bào)，展示自己的研究成果。小組還可以自由選定新聞主題，如“兩會(huì)”、深化改革、大氣污染與防治等。

教師要指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的討論，引導(dǎo)他們打開思路，敢于發(fā)表自己的見解。如對(duì)于建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，扶起“摔倒”的道德；“常回家看看”寫進(jìn)法律等問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)問題的能力，解決在閱讀時(shí)段新聞材料時(shí)遇到的問題。

（三）教師進(jìn)行時(shí)政專題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政分析能力

學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的處理，如果沒有教師加以引導(dǎo)，則只是停留在討論交流上。教師若加以引導(dǎo)，學(xué)生的時(shí)政分析能力便上了一個(gè)臺(tái)階。一般筆者通常從時(shí)政新聞的背景、該政策與教材相關(guān)的知識(shí)鏈接、命題的思路等角度設(shè)計(jì)問題，要特別重視問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和回答的有效切入點(diǎn)，問題不宜過多，要求典型并且有一定質(zhì)量。

如關(guān)于弘揚(yáng)和培育“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的專題，從其提出背景、核心價(jià)值觀的內(nèi)容、我國(guó)踐行和培育核心價(jià)值觀的舉措、核心價(jià)值觀與中華傳統(tǒng)文化的聯(lián)系、社會(huì)和學(xué)校可以開展哪些活動(dòng)培育青少年的核心價(jià)值觀等幾個(gè)方面入手來學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣的學(xué)習(xí)就有血有肉，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)就更直觀了。在時(shí)政專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡量引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考，并且學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題。

（四）關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)政，形成長(zhǎng)效時(shí)政線索

學(xué)生容易對(duì)一些時(shí)政材料進(jìn)行短期的追蹤。即使是時(shí)政興趣小組，也經(jīng)常會(huì)東一榔頭、西一棒槌地搜集材料，造成新聞材料的堆砌，而無法形成長(zhǎng)期的時(shí)政分析思維。

政治教師思考要有深度，不僅關(guān)注短期時(shí)政新聞，更要長(zhǎng)期、長(zhǎng)效地關(guān)注那些有關(guān)我們生存環(huán)境、國(guó)計(jì)民生，并且與中學(xué)生密切相關(guān)的持續(xù)性的時(shí)政熱點(diǎn)。如環(huán)境保護(hù)、改革開放、自主創(chuàng)新、和諧社會(huì)的建設(shè)、國(guó)家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)等。這些熱點(diǎn)要多關(guān)注，復(fù)習(xí)時(shí)要注意這些持續(xù)性熱點(diǎn)的背景、表現(xiàn)形式，并且與教材內(nèi)容相結(jié)合，形成專題式問題，這樣有助于學(xué)生深入地理解國(guó)情國(guó)策。

三、學(xué)生時(shí)政分析能力的培養(yǎng)效果

（一）學(xué)生的興趣有所激發(fā)，時(shí)政敏感性有所增強(qiáng)

很多學(xué)生越來越期待每節(jié)課的5分鐘時(shí)政播報(bào)。有的看該同學(xué)播報(bào)的新聞與自己收集的是否相同，有的則是看今天某位同學(xué)的表現(xiàn)是否完美，有的則提出自己獨(dú)特的見解，一些平常很少發(fā)言的學(xué)生經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，也上臺(tái)發(fā)言了。教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)生有了一定的成就，學(xué)習(xí)思品課的熱情得到激發(fā)，主動(dòng)問教師問題的也次數(shù)增加了。

（二）共同分析討論，資源共享，提高效率

時(shí)政興趣小組的學(xué)生對(duì)感興趣的專題內(nèi)容進(jìn)行了深入探究，他們可以在公共郵箱里下載資料，進(jìn)行分析討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。如中考加分政策、高考改革，大部分學(xué)生認(rèn)為中考、高考加分是不公平的。筆者讓學(xué)生進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論：中考、高考有些項(xiàng)目的加分是不公平的，一個(gè)政策只能達(dá)到相對(duì)公平，絕對(duì)公平的社會(huì)政策是沒有的。但我們可以向有關(guān)部門反映，讓國(guó)家有所重視，進(jìn)而對(duì)該政策進(jìn)行完善。最終讓高考、中考更加公平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義。

（三）教師的科研能力、教學(xué)反思能力有了提升

經(jīng)過一段時(shí)間的對(duì)學(xué)生時(shí)政分析能力的培養(yǎng)，筆者感到科研能力、教學(xué)反思能力有了提升。通過多年對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的追蹤，深入地理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中做到了游刃有余，把時(shí)政與教材結(jié)合的能力有了提高，對(duì)時(shí)政命題方向有了一定的把握。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼] 周榮.學(xué)生發(fā)展視角下的中學(xué)時(shí)政教學(xué)＼[J＼].思想政治課教學(xué)，2012（8）.