提高學生英語快速閱讀能力實驗報告范文

本站小編為你精心準備了提高學生英語快速閱讀能力實驗報告參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、課題的確立

《全日制普通高級中學英語教學大綱》規定："全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能...側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力..."《大綱》在教學目標和要求中規定高中兩年達到的一級閱讀目標是：除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右；能以每分鐘40—50個詞的速度閱讀略低于所學語言的材料，生詞率不超過3％...理解正確率達70％。在中英合編的高中英語教材的教學中發現《大綱》對閱讀速度的要求較低，且沒有安排"側重培養閱讀能力"的具體教學時間、落實措施和檢測手段。不少教師因而砍掉了與教材配套的閱讀訓練和教材中的聽力訓練,從而出現了不規范的教學行為。為了在高中英語教學中體現《大綱》"側重培養閱讀能力，使學生獲得一定的自學能力"的精神，特擬定課題《提高高一學生英語快速閱讀能力的研究》進行實驗，以探索高中英語閱讀教學模式，探討中英合編高中英語教材的教法。

二、實驗目標和變量

1．實驗目標：

在高中一年級英語下冊的教學中，除完成大綱規定的幾項技能外，在每周的總課時中用一課時進行閱讀技能技巧訓練，培養學生的閱讀能力；增加10萬宇以上的閱讀材料以加大閱讀量，側重培養學生的快速閱讀能力，提前一年達到《大綱》規定的一級閱讀要求。

2．實驗變量：

A.刺激變量

1）以中英合編高中英語第一冊（B）和與教材配套的讀物為主，在每周的總課時中，上一節閱讀課，訓練學生每天用25分鐘時間閱讀400詞左右的英語材料3一4篇，以保證完成10萬字以上的閱讀量；用5—10分鐘精讀課本每單元的Reading部分，培養學生良好的閱讀習慣。

2）補充約15萬字與實驗相關的閱讀材料，選材涉及中外文化、中西方傳統節日、社會科學、社交禮儀、道德標準、生活習慣、邏輯思維、價值觀念、民族風俗等方面。在閱讀中滲透思想品德教育，全面提高學生的思維素質、科學文化素質和學生的心理品質。

3．實驗方法：自然實驗法和對比法

B.反應變量

1）通過實驗，除聽、說、讀、寫均達到大綱的要求外，學生能讀完10萬字以上的課外閱讀材料，并掌握一定的快速閱讀技巧，有較強的自學能力，在不增加學習負擔的前提下閱讀能力達到或超過《大綱》規定的一級閱讀要求。

2）能以每分鐘80詞以上的速度，閱讀生詞率不超過3％的閱讀材料，理解正確率達70％；能口筆頭復述材料的大意。

3）參加重慶市重點中學高一年級聯合考試，將實驗班的英語考試成績與對照班和其它同級同類學校相比。

4）使學生在學習過程中受到思想品德教育，激發學生的學習興趣，提高學生的心理素質，突出學生的特長。

C．控制變量

1）選定重慶市潼南塘壩中學高99級3、4班為實驗班，1、2班為對照班，入學按常規編為4個班。

（表1）塘壩中學高99級新生入學英語平均成績統計

班級人數成績1(對照班)5288.902(對照班)4887.403(實驗班)4885.264(實驗班)5086.40

2）教學時間：實驗班與對照班相等，課外所需的時間按學校統一規定，教材相同，教學手段不同，實驗班增加補充閱讀材料。

3）執教教師：實驗班與對照班教師均具有相同學歷，工作量相等。

4）實驗由潼南縣基礎教育科研評審組監控和管理，學校實驗組負責具體操作實施。

三、實驗過程

第一階段：閱讀方法訓練（3周內用3課時）

結合課外閱讀材料，采用"SQ-3R五步閱讀法"對學生進行閱讀的技巧訓練。

第一步，S—survey（瀏覽）。訓練學生在閱讀一本書或一篇文章之前，先瀏覽目錄、小標題、前言（說明）和圖表；在閱讀文章正文前，先瀏覽每篇或每段文章的開頭和結尾，尋找文章的主題句和結論，了解文章的重要信息。

第二步，Q—question（問題）。要求學生根據初步獲得的信息，設置一些問題，帶著這些問題再去閱讀。

第三步，R—read（閱讀）。訓練學生仔細地閱讀文章和回答自行提出的問題，并在表達文章中心思想和重要細節的地方劃線，以便了解學生的理解程度。要求學生將所讀文章的中心思想作為每天值日報告中的一項內容，以突出閱讀中的"說"。

第四步，R一recite（列舉綱要）。訓練學生在閱讀過程中提綱挈領，歸納文章的中心思想和重要細節，并用口、筆頭形式復述文章內容（summary），以閱讀引導"說"和"寫"。

第五步，R—review（復習）。及時復習閱筆記，加深對文章的理解和認識，鞏固學到的新詞匯，彌補遺漏之處。

第二階段：快速閱讀方法訓練（3周內用3課時）

A．結合閱讀材料和教材中每單元的閱讀練習，進行擴大視距的訓練。要求學生閱讀時，眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然后過渡到整段，一口氣連續讀完幾組詞或幾個句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。

B．要求學生閱讀時不出聲、不心讀、不復視，養成良好的閱讀習慣。具體做法是用鉛筆在句子下面移動，眼睛跟著往下看。訓練學生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習慣。閱讀后立即檢測學生的理解程度，如果正確率能達到70％以上，讀速再加快；如果不能，再加強訓練。這樣反復訓練，以增加知識和信息的輸入量，訓練學生集中思考，迅速抓住文章脈絡的能力，從而提高閱讀速度。

第三階段：快速閱讀技巧訓練（2周內用2課時）

A.結合閱讀材料對學生進行猜測詞義的訓練

1）依據上、下文猜測詞義，利用上、下文中熟悉的詞或短語的意思進行猜測。

2）根據詞與詞之間的關系（同位、因果），以及結合詞義（同義、反義）猜測詞義。

B．理解文章重要細節的專項訓練。

1）概括一般文章的五種細節：描寫性細節、說明性細節、事實性細節、說理性細節和比較性細節。

2）分析圖表和圖形找出重要細節。

C．理解文章中心思想的專題訓練。

1）根據英語文章的寫作知識，訓練學生判斷段落的主題句和結論句，迅速理解段落的中心思想。

2）訓練學生從多段式文章中提煉主題思想，對多個細節進行綜合概括，從而得出一般性的結論。

3）對文章細節作出推理判斷的訓練。

第四階段：快速閱讀練習（9周內用9課時）

A．限時閱讀練習：要求學生每天在25分鐘時間內，閱讀400詞左右的文章5—6段，每周集中一課時檢查學生的閱讀理解正確率，以鞏固學生良好的閱讀習慣。

B．將"StepbyStep"第二冊"聽力訓練"的問題錄在一盒磁帶上，集中在兩周內用兩課時，讓學生根據閱讀材料回答錄音磁帶上的問題和口頭復述材料大意，進一步鞏固閱讀導聽和導說的訓練。

四、教材的處理

要求學生將課本每單元的兩篇"Reading"作為日常閱讀訓練中的精讀練習來完成，教師在課堂上只需檢查學生的理解程度。作適當的語言知識講解，處理練習和進行聽、說、讀、寫的訓練。

本學期實際上課18周，每周5課時，合計90課時。每周除去1課時用于“閱讀訓練”外，還剩72課時，本冊教材共12單元，每兩單元用9課時；其中每單元"對話"1課時，"聽力"1課時，語言知識和練習2—3課時，共用了54課時。"附加練習"用了10課時，合計64課時。"口試"3課時，機動5課時。

五、實驗結果

1．測試

A．筆試：由教育科研評審組根據課題方案命制"高中一年級英語閱讀理解測驗題"、對參加課題實驗的班和對照班（193人）當場分發試卷進行筆試。（執教教師回避）

筆試內容包括4個大題。閱讀材料7篇，總詞匯2722詞，45分鐘完卷。（總分100分）試題共分兩卷，第I卷3大題，要求學生30分鐘完卷；第Ⅱ卷1個大題15分鐘完卷。

第I卷第1大題，閱讀文章1篇，要求根據文章內容判斷正誤，10小題，占10分；第2大題，閱讀文章1篇，要求根據文章內容回答問題，10小題，占15分；第3大題，閱讀文章4篇，要求根據文章內容選擇最佳答案，20小題，占20分。（其中3篇為閱讀理解，1篇為根據文章內容猜測詞義）第Ⅱ卷閱讀文章1篇，要求根據文章內容完成四個小題。

第1小題：根據閱讀內容寫出文章的主題句，占5分。

第2小題：根據閱讀內容給文章定標題，占5分。

第3小題：根據閱讀內容寫出文章的重要細節，占15分。

第4小題：根據閱讀內容寫一篇文章梗概（80—100詞），占30分。

B.口試：評審組組織實驗班和對照班在筆試結束后進行口試，每班隨機抽樣10人，共40人，混合編為兩組，試題內容為閱讀短文和回答問題，難度高于高考口試題，由學生抽簽逐個進行，用A、B、C、D等級評價成績。

2.測試結果（根據課題評審組的成績統計）

A、筆試成績見表2和表3

（表2）"快速閱讀"測試成績統計表對比班級人數總分人平均成績及格率(%)80分以上(%)39分以下(%)實驗班4班48411485.7197.9283.330對照班1班51128825.251.9098.1差值+60.46+96.02+83.33-98.1實驗班3班45391787.0410093.330對照班2班46128227.884.35093.48差值+59.16+95.65+93.33-93.48

（表3）總體顯著性水平t檢驗對比班級n＠①∑x[2]s實驗班4班4885.7178.048.83對照班1班5125.25173.8911.74df＝97t＝28.97>t[,0.05]＝1.98差異顯著實驗班3班4587.0424.294.93對照班2班4627.8869.408.33df＝89t＝43.11>t[,0.05]＝2.000差異顯著

B、口試成績：根據評審組的統計成績分為兩組。（因兩組試題難度不等和測試教師評價不等，故分為兩組統計）

實驗班本期使用的閱讀材料為與教材配套的《閱讀訓練》（B）和實驗用補充閱讀材料，共約18萬字。實驗班的學生全部完成《閱讀訓練》。實驗班讀完補充閱讀材料的87人，其中有26人除完成全部讀物外，利用課外時間讀完了統編高中英語課本1、2冊。新晨

（表4）組別班級等級備注ABCD實驗班1621共10人第一組對照班0253共10人

（表5）組別班級等級備注ABCD實驗班8200共10人第二組對照班1333共10人

六、參加重慶市聯考成績

全縣4所同類完中高中英語平均成績為54.70分，根據學校成績統計顯示，實驗班英語成績分別名列全縣第1、2名。3班英語成績分別高于1班13.57分，高于2班10.10分。4班平均成績高于1班11.75分高于2班8.28分。

七、實驗終點教育教學水平

1.實驗使95％以上的學生提前一年達到了《大綱》規定的一級閱讀水平。60％的學生在聽、說、讀、寫等方面都超過了《大綱》規定的一級水平。實驗使"側重培養學生閱讀能力"在教學中得以充分體現。

2.實驗培養了學生較強的自學能力，學生能以快速閱讀的方式預習和自學教材，節省了教學時間，減輕了學生的學習負擔。

3.實驗幫助教師轉變了教學觀念，提高了適應教材教法的能力，縮短了與新教材教法的差距。