校企合作中的學生管理思路范文

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《學習月刊雜志》2014年第十三期

一、原因分析

1、學生方面。現(xiàn)在高職院校的學生多是上個世紀90年代出生的“90后”，獨生子女居大多數(shù)，家庭生活環(huán)境基本較優(yōu)越，很多學生個性自我、張揚、特立獨行，盡管成年人但仍過分依賴父母、師長，生活自理能力不強。男生“驕橫”、女生“嬌氣”的現(xiàn)象比較嚴重，受不得委屈，遇到挫折容易放棄。在艱苦樸素作風，勞動觀念，抗挫折能力方面相對較弱。

2、學校方面。我國的高職院校基本由中專學校升格而成，現(xiàn)行的學生管理方法或延用了過去的中專管理模式，或采用了本科管理方法，也有將本科與中專的學生管理方法進行融合的方式，但總體來說，還未完全形成高職特有的行之有效的學生管理模式。學校更關(guān)注學生的成績與技能培訓(xùn)，采用的是“專兼結(jié)合”的管理體制，學生管理人員隊伍普遍匱乏，質(zhì)量參差不齊。難以做到尊重學生的個性發(fā)展，照顧學生的心理需求，忽視了學生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。這種缺陷在學生參與實習時反映的更為明顯。

3、企業(yè)方面。我國的校企合作模式現(xiàn)在還基本以學校為主體，企業(yè)的參與動力與意識都不強。同時企業(yè)是逐利的組織，出于自身的目標和利益，不可能像學校一樣投入大量的人力物力進行實習學生的管理工作，不可能像學校一樣組織多樣的學生活動豐富學生的業(yè)余生活。再者企業(yè)的工作圍繞著生產(chǎn)任務(wù)展開，管理制度較為剛性嚴格，對待實習學生如同對待員工，也無法做到一一細致地做思想工作，解決他們的思想問題。

4、制度方面。校企合作在我國已倡導(dǎo)多年，但校企合作制度建設(shè)還在進一步地探索與完善當中。比如在校企合作制度中關(guān)于校方和企業(yè)方在學生管理方面的責任義務(wù)的劃分就并不明確。對于學校而言，學生已在企業(yè)實習，人不在學校，進行相應(yīng)的管理和思想工作，次數(shù)、深度和廣度都難以保證。對于企業(yè)而言，企業(yè)更關(guān)注學生工作任務(wù)完成的情況，本身合作的意愿與動力就不足，認為學生管理屬于校方的責任范疇，沒有花費更多的精力關(guān)注學生的思想和生活。

二、校企合作情境下學生管理工作的思路

1、以生為本。學生進入企業(yè)實習，進入學生與社會人的過渡，心態(tài)、心理、生活環(huán)境發(fā)生較大變化，而因?qū)W生對企業(yè)和社會的認知度及自身個性的不同，導(dǎo)致不同的學生面對相同的變化產(chǎn)生不同的反應(yīng)。這時就需要學生管理工作人員，耐心細致地根據(jù)不同的個體做出不同應(yīng)對，尊重學生的個性，以關(guān)心、理解、寬容的態(tài)度引導(dǎo)學生。同時激發(fā)學生的主體性，鼓勵學生參與學生管理，提高自我管理的能力，同時切實維護自身利益。

2、制度創(chuàng)新。制度是做好校企合作的基礎(chǔ)，要完善相關(guān)校企合作中學生管理的制度，加強學校與企業(yè)之間的制度銜接。對于學校，需在校園教育中強調(diào)職業(yè)教育，在校園文化中滲透企業(yè)文化，在學校的管理制度中借鑒企業(yè)管理制度。對于企業(yè)，需重視實習學生與員工的根本區(qū)別，兼顧考慮企業(yè)生產(chǎn)與教育教學的需要，適當參考學校學生管理的經(jīng)驗，做好學生管理工作。同時，應(yīng)該建立健全管理機制，逐步完善管理辦法，根據(jù)不同情況明確管理責任。這樣，才能減少學生因環(huán)境和心態(tài)變化而產(chǎn)生的不適應(yīng)，更合理、全面、有效地做好學生工作。

3、柔性管理。在學校，學生的身份是學生，更注重理論成績，在企業(yè)，學生的身份是員工，關(guān)注的重點轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎蛥f(xié)作動手能力的提高。另一方面，實習期間，對學校而言，學生雖尚未畢業(yè)但已不在學校，對企業(yè)而言，學生雖在崗工作但并非員工。正因為學校與企業(yè)交互管理，學生所處的環(huán)境發(fā)生變化較為復(fù)雜，學生管理工作不可能有固定的模式放之四海而皆準，需要根據(jù)情況的變化而變化，考核的尺度和標準也應(yīng)該根據(jù)情況變化進行柔性管理。

4、技術(shù)更新。21世紀是信息技術(shù)的時代，“90后”學生也大多熱衷上網(wǎng)，能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學生管理工作也應(yīng)盡快運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強來改進管理方法，提高管理水平。比如在管理方面，可以建立學生信息的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學生教學、實訓(xùn)、考核的信息共享，加強信息反饋，減輕學生管理工作人員的管理負擔，提高管理效率和水平。再比如在溝通方面，通過建立QQ群、微信、飛信、校園網(wǎng)頁等等，促進師生、生生之間的溝通，提高互動頻次，增強工作的針對性和有效性。

5、理論研究。目前高職院校的學生管理工作人員普遍匱乏，師生比懸殊，使得大量的學生管理工作人員整日陷于繁復(fù)的事務(wù)工作中無法擺脫，沒有時間進行理論研究。而學生管理工作人員的素質(zhì)也參差不齊，不具備進行總結(jié)歸納，把實際工作經(jīng)驗上升到理論高度的水平，很多好的經(jīng)驗和做法沒有得到總結(jié)提煉，無法被廣泛借鑒。因此，目前校企合作中學生管理工作的經(jīng)驗相對較少。學校需加強對學生管理工作以及加強學生管理工作人員隊伍建設(shè)的重視，培養(yǎng)建立一支作風硬、業(yè)務(wù)精的學管隊伍，同時加強相關(guān)理論知識的學習和研究，為校企合作中的學生管理工作提供強有力的理論支撐。

作者：黃靜單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院