切實提升大學生法治意識的反思范文

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摘要：大學生作為新時代的先進代表，其法律素質(zhì)的優(yōu)劣將直接決定未來國家法治建設(shè)水平的高低，關(guān)系著全面推進依法治國的戰(zhàn)略任務。目前，部分大學生對法律的認知僅有感性認識，法律常識相對缺乏、法治意識相對淡漠。分析大學生法治意識的現(xiàn)狀和成因，結(jié)合工作實際，提出了高度重視，扎實推進學校法治教育；寓教于樂，積極開展法律實踐活動；追根求源，認真抓實心理健康教育；三位一體，營造法治教育合力氛圍等提升大學生法治意識的對策。

關(guān)鍵詞：法治國家；依法治校；法治意識；大學生

堅持全面依法治國是新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容之一。在黨的報告中，指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”大學生作為新時代的先進代表，其法治素質(zhì)的優(yōu)劣將直接決定未來國家法治建設(shè)水平的高低，關(guān)系著全面推進依法治國的戰(zhàn)略任務。在全面推進依法治國的進程中，加強大學生法治意識教育，顯得尤為重要。

一、大學生法治意識的現(xiàn)狀

為了進一步了解大學生法治意識狀況，本課題組對本科院校和高職院校在校大學生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷270份，收回268份，回收率為99.25%。通過對問卷的分析，我們認為：目前大學生思想道德主流是健康向上的，符合中央《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強國家意識、法治意識、社會責任意識”標準，學生對法律知識有一定的了解，具有一定的遵紀守法意識，但是，大學生對法律的認知僅僅停留在感性認識水平上，法律知識缺乏，部分常用法律常識理解出現(xiàn)偏差，他們認為“法律”好像與自己相距很遠，不是很清楚違法與違紀之間的界限，即使發(fā)生了違法行為，也不認為自己違了法。具體表現(xiàn)如下：

（一）法律常識相對缺乏在調(diào)查問卷中，55.59%的學生認為法律與日常的學習生活有非常密切的關(guān)系，38.8%的學生認為法律與日常的學習生活有一定的聯(lián)系，但也有8.95%的學生認為沒有什么關(guān)聯(lián)。同時，僅有6.71%的學生認為自己很了解法律知識，70.52%的認為自己只是一般了解，認為很少了解的占22.38%，認為自己不了解的占4.1%。但是，在具體法律常識的測驗中，學生卻表現(xiàn)不佳：對于“勞動合同可以規(guī)定試用期，試用期最長不超過6個月”、“刑法規(guī)定應負刑事責任的最低法定年齡是14歲”等，這樣的法律常識回答正確率均不到30%。這說明當代大學生在日常生活中非常重視法律，也努力學習掌握一些法律常識，但是，整體上來講，對法律知識的掌握還是比較欠缺，有的自認為已經(jīng)懂法了，表現(xiàn)出來的卻是一知半解，或者是憑生活經(jīng)驗和感性認識去理解法律。當然，有的學生直接回答自己很少了解法律，甚至有的回答根本不了解法律，可以說是新時代大學生中的法盲，這個問題非常值得學校警醒，加強大學生法治教育刻不容緩且任重道遠。

（二）法律意識相對淡漠在回答如何面對日常法律問題時，很多學生的選擇進一步說明了其法律意識的淡漠，如：“遭遇到電信詐騙時，你會怎么辦？”，67.16%的選擇會打110報警，還有6.34%的選擇自認倒霉。遭遇不法侵害，多數(shù)學生選擇會按照正常程序進行求助，但是，有18.65%的學生選擇找自己的親朋以暴治暴，有8.2%的學生表示很委屈且無能為力。如果做出了非理性的決定，45.14%的學生選擇會考慮應當承擔的法律后果，35.44%的學生選擇視情況而定，還有23.13%的學生表示不會考慮應承擔的法律后果。由此可見，大學生在遇到困難時，第一時間沒有想到如何用法律維護自身權(quán)益、用法律解決實際問題，甚至在做出非理性行為時，也很少考慮承擔的法律責任。這進一步說明了其法律知識的欠缺，也造就了其法律意識的淡漠，在日常行為的表現(xiàn)就是：敬畏意識沒有樹立，考慮問題相對簡單，言行舉止時常沖動，處理事物容易偏激，違紀行為偶有發(fā)生。

（三）法律教育相對滯后學生普遍認為，學校教育是其獲取法律知識的最佳渠道，但是，他們也認為學校在開展法治教育方面還顯得相對滯后，僅有40.67%的學生選擇其法律知識是從課堂中獲取的，有33.11%的學生選擇是與他人交流中獲取的，學生雖然對道聽途說的法律知識并不認可，但是，這種以訛傳訛的傳播方式卻是他們獲取法律知識的重要途徑之一，應當引起我們高度警惕。另外，選擇從家庭和新聞媒體方面獲得法律知識的分別占17.16%和24.62%。部分學生反映，在中小學教學中，雖然印發(fā)了法律知識的教材，但是，卻很少有法律課程的教學，有的學生甚至沒有在中小學學習過法律常識，進入大學后，雖然接觸了一些法律知識，但是，這樣的教育也是碎片化、零星化，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。

二、大學生法治意識現(xiàn)狀的成因分析

課題組在問卷調(diào)查中，深深地感受到當代大學生法律意識的淡薄、法律知識的缺乏和社會危害性的深遠影響。現(xiàn)實生活中，我們也看到，在校園里時常發(fā)生一些令人發(fā)指、觸目驚心的學生違法行為：四川師范大學滕某在自習室將其室友蘆某殺害、廣東省揭陽市女大學生蔡某被電信詐騙自殺身亡案、女學生“裸貸事件”等等，這些都讓我們痛心疾首、倍感惋惜。分析其主要原因，我們認為存在以下三個方面：

（一）社會多元化的影響隨社會的迅猛發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，市場競爭日益激烈，東西方價值和倫理觀念碰撞、沖突，思想的多元化進一步凸現(xiàn)，一些不健康的思想、不良的誘惑不斷進入學生視野，拜金主義、利己主義、享樂主義不斷滲入校園，良莠不分的網(wǎng)絡信息迷惑了學生的價值觀，致使學生對價值觀念更加多元化，對法律知識的認知更加迷失，對違法犯罪行為的認識更加模糊，對國家法律的敬畏更加淡漠，遵紀守法意識更加淡化。

（二）學校教育缺失的原因從問卷調(diào)查中，我們可以看出，學生在中小學學習期間，缺乏對法律知識的系統(tǒng)學習和了解，進入大學以后，學校對學生進行法律知識教育也是碎片化的，致使學生對于法律認識停留在朦朧之中，處于半知半會、半夢半醒狀態(tài)。另外，伴隨著社會多元化的影響，學校教育面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)，有些學校工作應對不充分，教育措施不到位，宣傳引導不及時，在一定程度上也影響了學生法律意識的提高。

（三）學生自身認識不到位目前的大學生，雖然從法律意義上已經(jīng)是成年人了，但由于其“三觀”正處于形成期，從高中大門邁進高校大門，對違紀行為有所了解，但對違紀與違法之間的界限卻知道不多。他們很少接觸了解社會，對社會的認識還很膚淺，對法律知識的接觸還比較有限，對法律的嚴肅性還認識不夠，即使少數(shù)學生有強烈的維權(quán)意識，但是，至于維護哪些權(quán)益、如何維護自身權(quán)益卻知之甚少。

三、加強學生法治意識的對策

（一）高度重視，扎實推進學校法治教育在全面推進依法治國的進程中，高校不僅要全面落實依法治校方略，更應該培養(yǎng)知法懂法守法用法的青年學生，為推進依法治國做出積極貢獻。這就要求高校要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，不斷改進教學方法，采用圖文并茂的多媒體教學、莊嚴肅穆的模擬法庭教學等形式，把枯燥無味的法律條文變?yōu)樯鷦吁r活的案例教學，激發(fā)學生學習法律的興趣。貼近生活豐富教學內(nèi)容，從發(fā)生在學生身邊的違法案例入手，分析說明法律就在學生身邊，幫助他們認清違紀與違法的區(qū)別，增強法律教育教學的實效性。同時，加大法律知識的宣傳教育力度，在日常學生教育管理中，努力做到依法治校、依規(guī)管理，讓學生切實感受到法紀的威嚴，體會“一切行動聽指揮”的真正內(nèi)涵，從而不斷增強法律意識。另外，法律教育應當從小抓起，在中小學教學中，應該加強對學生法律常識的宣傳與普及，嚴肅校紀校規(guī)，從引導學生遵守紀律入手，培養(yǎng)學生法紀觀念，樹立對法紀的敬畏之心，不斷提高法律意識。

（二）寓教于樂，積極開展法律實踐活動寓教于樂的教育形式總是受到學生的歡迎，也更具有教育的實效性。因此，學校要充分發(fā)揮實踐育人的實效，結(jié)合實踐教學的要求，積極開展法律知識的實踐應用活動，如：組建學生普法社團，利用學生興趣愛好，開展普法教育，為需要的學生提供法律援助，在服務他人的同時，提高自己的法律素養(yǎng)。還可以在學生中廣泛開展法律知識競賽、辯論賽、情景劇比賽、舉辦模擬法庭等，讓學生在活動中學習法律知識，在實踐中切實感受到法律就在身邊，不斷增強法律認同和法律情感。另外，也可以邀請國家公檢法人員走進校園，舉辦法治講堂、講座、研討、座談等，還可以組織學生走出校園，到監(jiān)獄進行參觀，到法院旁聽庭審，到法律援助中心、公證處、律師事務所等實地實習等。讓學生身臨其境地感受法律的嚴肅與公正，在參與法律教育活動的過程中了解法律、敬畏法律、遵守法律。

（三）追根求源，認真抓實心理健康教育心理學家認為，大學生違法犯罪的主要原因是法律意識淡薄和心理發(fā)展不成熟。由此可見，大學生法律意識的缺陷與心理發(fā)展不成熟、不穩(wěn)定有著極為密切的關(guān)聯(lián)。目前，由于眾多原因的集成，精神衛(wèi)生問題年輕化已經(jīng)成為當前一個突出的社會問題，大學生心理疾病愈加突出，主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面，因此，學校應當高度重視心理健康教育，積極培育大學生健全的人格。學校在開展心理健康教育中，既要進行面向全體學生的普適性教育，又要開展有針對性的輔導，對有心理疾病的學生進行重點關(guān)注，建立心理檔案，健全心理健康危機預警機制，早發(fā)現(xiàn)、早識別、早干預、早治療，促進他們健康成長。

（四）三位一體，營造法治教育合力氛圍大學生作為社會的一員，其法治意識的提高有賴于家庭、學校和社會共同努力。家庭是學生生長的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學生成長歷程具有十分重要的影響，父母的法律意識強弱在一定程度上影響著孩子的行為習慣和守法意識，因此，父母要以身作則地給孩子樹立一個遵紀守法的良好形象。學校作為學生法治教育的重要場所，應認真貫徹依法治國方略，加強安全紀律和法律教育，從規(guī)范學生日常行為入手，增強學生紀律意識，培養(yǎng)學生法治習慣，提高法治教育的實效性。同時，在學生教育管理中，學校要帶頭維護法律的公正和權(quán)威，時時處處做到依法辦事、依規(guī)管理。法律是治國之重器，社會主義法治國家，首先必須具有科學而完備的法律規(guī)范體系，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家，必須“堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)”，真正實現(xiàn)“科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法”，促進國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。因此，國家也要進一步健全法制建設(shè)，積極構(gòu)建人人“知法、懂法、守法、用法”的社會氛圍。

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作者：呂超