切實(shí)提升大學(xué)生法治意識的反思范文

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摘要：大學(xué)生作為新時(shí)代的先進(jìn)代表，其法律素質(zhì)的優(yōu)劣將直接決定未來國家法治建設(shè)水平的高低，關(guān)系著全面推進(jìn)依法治國的戰(zhàn)略任務(wù)。目前，部分大學(xué)生對法律的認(rèn)知僅有感性認(rèn)識，法律常識相對缺乏、法治意識相對淡漠。分析大學(xué)生法治意識的現(xiàn)狀和成因，結(jié)合工作實(shí)際，提出了高度重視，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校法治教育；寓教于樂，積極開展法律實(shí)踐活動；追根求源，認(rèn)真抓實(shí)心理健康教育；三位一體，營造法治教育合力氛圍等提升大學(xué)生法治意識的對策。

關(guān)鍵詞：法治國家；依法治校；法治意識；大學(xué)生

堅(jiān)持全面依法治國是新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容之一。在黨的報(bào)告中，指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”大學(xué)生作為新時(shí)代的先進(jìn)代表，其法治素質(zhì)的優(yōu)劣將直接決定未來國家法治建設(shè)水平的高低，關(guān)系著全面推進(jìn)依法治國的戰(zhàn)略任務(wù)。在全面推進(jìn)依法治國的進(jìn)程中，加強(qiáng)大學(xué)生法治意識教育，顯得尤為重要。

一、大學(xué)生法治意識的現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生法治意識狀況，本課題組對本科院校和高職院校在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷270份，收回268份，回收率為99.25%。通過對問卷的分析，我們認(rèn)為：目前大學(xué)生思想道德主流是健康向上的，符合中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對法律知識有一定的了解，具有一定的遵紀(jì)守法意識，但是，大學(xué)生對法律的認(rèn)知僅僅停留在感性認(rèn)識水平上，法律知識缺乏，部分常用法律常識理解出現(xiàn)偏差，他們認(rèn)為“法律”好像與自己相距很遠(yuǎn)，不是很清楚違法與違紀(jì)之間的界限，即使發(fā)生了違法行為，也不認(rèn)為自己違了法。具體表現(xiàn)如下：

（一）法律常識相對缺乏在調(diào)查問卷中，55.59%的學(xué)生認(rèn)為法律與日常的學(xué)習(xí)生活有非常密切的關(guān)系，38.8%的學(xué)生認(rèn)為法律與日常的學(xué)習(xí)生活有一定的聯(lián)系，但也有8.95%的學(xué)生認(rèn)為沒有什么關(guān)聯(lián)。同時(shí)，僅有6.71%的學(xué)生認(rèn)為自己很了解法律知識，70.52%的認(rèn)為自己只是一般了解，認(rèn)為很少了解的占22.38%，認(rèn)為自己不了解的占4.1%。但是，在具體法律常識的測驗(yàn)中，學(xué)生卻表現(xiàn)不佳：對于“勞動合同可以規(guī)定試用期，試用期最長不超過6個(gè)月”、“刑法規(guī)定應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的最低法定年齡是14歲”等，這樣的法律常識回答正確率均不到30%。這說明當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中非常重視法律，也努力學(xué)習(xí)掌握一些法律常識，但是，整體上來講，對法律知識的掌握還是比較欠缺，有的自認(rèn)為已經(jīng)懂法了，表現(xiàn)出來的卻是一知半解，或者是憑生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識去理解法律。當(dāng)然，有的學(xué)生直接回答自己很少了解法律，甚至有的回答根本不了解法律，可以說是新時(shí)代大學(xué)生中的法盲，這個(gè)問題非常值得學(xué)校警醒，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育刻不容緩且任重道遠(yuǎn)。

（二）法律意識相對淡漠在回答如何面對日常法律問題時(shí)，很多學(xué)生的選擇進(jìn)一步說明了其法律意識的淡漠，如：“遭遇到電信詐騙時(shí)，你會怎么辦？”，67.16%的選擇會打110報(bào)警，還有6.34%的選擇自認(rèn)倒霉。遭遇不法侵害，多數(shù)學(xué)生選擇會按照正常程序進(jìn)行求助，但是，有18.65%的學(xué)生選擇找自己的親朋以暴治暴，有8.2%的學(xué)生表示很委屈且無能為力。如果做出了非理性的決定，45.14%的學(xué)生選擇會考慮應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律后果，35.44%的學(xué)生選擇視情況而定，還有23.13%的學(xué)生表示不會考慮應(yīng)承擔(dān)的法律后果。由此可見，大學(xué)生在遇到困難時(shí)，第一時(shí)間沒有想到如何用法律維護(hù)自身權(quán)益、用法律解決實(shí)際問題，甚至在做出非理性行為時(shí)，也很少考慮承擔(dān)的法律責(zé)任。這進(jìn)一步說明了其法律知識的欠缺，也造就了其法律意識的淡漠，在日常行為的表現(xiàn)就是：敬畏意識沒有樹立，考慮問題相對簡單，言行舉止時(shí)常沖動，處理事物容易偏激，違紀(jì)行為偶有發(fā)生。

（三）法律教育相對滯后學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校教育是其獲取法律知識的最佳渠道，但是，他們也認(rèn)為學(xué)校在開展法治教育方面還顯得相對滯后，僅有40.67%的學(xué)生選擇其法律知識是從課堂中獲取的，有33.11%的學(xué)生選擇是與他人交流中獲取的，學(xué)生雖然對道聽途說的法律知識并不認(rèn)可，但是，這種以訛傳訛的傳播方式卻是他們獲取法律知識的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)引起我們高度警惕。另外，選擇從家庭和新聞媒體方面獲得法律知識的分別占17.16%和24.62%。部分學(xué)生反映，在中小學(xué)教學(xué)中，雖然印發(fā)了法律知識的教材，但是，卻很少有法律課程的教學(xué)，有的學(xué)生甚至沒有在中小學(xué)學(xué)習(xí)過法律常識，進(jìn)入大學(xué)后，雖然接觸了一些法律知識，但是，這樣的教育也是碎片化、零星化，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。

二、大學(xué)生法治意識現(xiàn)狀的成因分析

課題組在問卷調(diào)查中，深深地感受到當(dāng)代大學(xué)生法律意識的淡薄、法律知識的缺乏和社會危害性的深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)實(shí)生活中，我們也看到，在校園里時(shí)常發(fā)生一些令人發(fā)指、觸目驚心的學(xué)生違法行為：四川師范大學(xué)滕某在自習(xí)室將其室友蘆某殺害、廣東省揭陽市女大學(xué)生蔡某被電信詐騙自殺身亡案、女學(xué)生“裸貸事件”等等，這些都讓我們痛心疾首、倍感惋惜。分析其主要原因，我們認(rèn)為存在以下三個(gè)方面：

（一）社會多元化的影響隨社會的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，市場競爭日益激烈，東西方價(jià)值和倫理觀念碰撞、沖突，思想的多元化進(jìn)一步凸現(xiàn)，一些不健康的思想、不良的誘惑不斷進(jìn)入學(xué)生視野，拜金主義、利己主義、享樂主義不斷滲入校園，良莠不分的網(wǎng)絡(luò)信息迷惑了學(xué)生的價(jià)值觀，致使學(xué)生對價(jià)值觀念更加多元化，對法律知識的認(rèn)知更加迷失，對違法犯罪行為的認(rèn)識更加模糊，對國家法律的敬畏更加淡漠，遵紀(jì)守法意識更加淡化。

（二）學(xué)校教育缺失的原因從問卷調(diào)查中，我們可以看出，學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)期間，缺乏對法律知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行法律知識教育也是碎片化的，致使學(xué)生對于法律認(rèn)識停留在朦朧之中，處于半知半會、半夢半醒狀態(tài)。另外，伴隨著社會多元化的影響，學(xué)校教育面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)，有些學(xué)校工作應(yīng)對不充分，教育措施不到位，宣傳引導(dǎo)不及時(shí)，在一定程度上也影響了學(xué)生法律意識的提高。

（三）學(xué)生自身認(rèn)識不到位目前的大學(xué)生，雖然從法律意義上已經(jīng)是成年人了，但由于其“三觀”正處于形成期，從高中大門邁進(jìn)高校大門，對違紀(jì)行為有所了解，但對違紀(jì)與違法之間的界限卻知道不多。他們很少接觸了解社會，對社會的認(rèn)識還很膚淺，對法律知識的接觸還比較有限，對法律的嚴(yán)肅性還認(rèn)識不夠，即使少數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的維權(quán)意識，但是，至于維護(hù)哪些權(quán)益、如何維護(hù)自身權(quán)益卻知之甚少。

三、加強(qiáng)學(xué)生法治意識的對策

（一）高度重視，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校法治教育在全面推進(jìn)依法治國的進(jìn)程中，高校不僅要全面落實(shí)依法治校方略，更應(yīng)該培養(yǎng)知法懂法守法用法的青年學(xué)生，為推進(jìn)依法治國做出積極貢獻(xiàn)。這就要求高校要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用圖文并茂的多媒體教學(xué)、莊嚴(yán)肅穆的模擬法庭教學(xué)等形式，把枯燥無味的法律條文變?yōu)樯鷦吁r活的案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。貼近生活豐富教學(xué)內(nèi)容，從發(fā)生在學(xué)生身邊的違法案例入手，分析說明法律就在學(xué)生身邊，幫助他們認(rèn)清違紀(jì)與違法的區(qū)別，增強(qiáng)法律教育教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，加大法律知識的宣傳教育力度，在日常學(xué)生教育管理中，努力做到依法治校、依規(guī)管理，讓學(xué)生切實(shí)感受到法紀(jì)的威嚴(yán)，體會“一切行動聽指揮”的真正內(nèi)涵，從而不斷增強(qiáng)法律意識。另外，法律教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，在中小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生法律常識的宣傳與普及，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，從引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律入手，培養(yǎng)學(xué)生法紀(jì)觀念，樹立對法紀(jì)的敬畏之心，不斷提高法律意識。

（二）寓教于樂，積極開展法律實(shí)踐活動寓教于樂的教育形式總是受到學(xué)生的歡迎，也更具有教育的實(shí)效性。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮實(shí)踐育人的實(shí)效，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求，積極開展法律知識的實(shí)踐應(yīng)用活動，如：組建學(xué)生普法社團(tuán)，利用學(xué)生興趣愛好，開展普法教育，為需要的學(xué)生提供法律援助，在服務(wù)他人的同時(shí)，提高自己的法律素養(yǎng)。還可以在學(xué)生中廣泛開展法律知識競賽、辯論賽、情景劇比賽、舉辦模擬法庭等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)法律知識，在實(shí)踐中切實(shí)感受到法律就在身邊，不斷增強(qiáng)法律認(rèn)同和法律情感。另外，也可以邀請國家公檢法人員走進(jìn)校園，舉辦法治講堂、講座、研討、座談等，還可以組織學(xué)生走出校園，到監(jiān)獄進(jìn)行參觀，到法院旁聽庭審，到法律援助中心、公證處、律師事務(wù)所等實(shí)地實(shí)習(xí)等。讓學(xué)生身臨其境地感受法律的嚴(yán)肅與公正，在參與法律教育活動的過程中了解法律、敬畏法律、遵守法律。

（三）追根求源，認(rèn)真抓實(shí)心理健康教育心理學(xué)家認(rèn)為，大學(xué)生違法犯罪的主要原因是法律意識淡薄和心理發(fā)展不成熟。由此可見，大學(xué)生法律意識的缺陷與心理發(fā)展不成熟、不穩(wěn)定有著極為密切的關(guān)聯(lián)。目前，由于眾多原因的集成，精神衛(wèi)生問題年輕化已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)突出的社會問題，大學(xué)生心理疾病愈加突出，主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、精神分裂等方面，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視心理健康教育，積極培育大學(xué)生健全的人格。學(xué)校在開展心理健康教育中，既要進(jìn)行面向全體學(xué)生的普適性教育，又要開展有針對性的輔導(dǎo)，對有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，建立心理檔案，健全心理健康危機(jī)預(yù)警機(jī)制，早發(fā)現(xiàn)、早識別、早干預(yù)、早治療，促進(jìn)他們健康成長。

（四）三位一體，營造法治教育合力氛圍大學(xué)生作為社會的一員，其法治意識的提高有賴于家庭、學(xué)校和社會共同努力。家庭是學(xué)生生長的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在學(xué)生成長歷程具有十分重要的影響，父母的法律意識強(qiáng)弱在一定程度上影響著孩子的行為習(xí)慣和守法意識，因此，父母要以身作則地給孩子樹立一個(gè)遵紀(jì)守法的良好形象。學(xué)校作為學(xué)生法治教育的重要場所，應(yīng)認(rèn)真貫徹依法治國方略，加強(qiáng)安全紀(jì)律和法律教育，從規(guī)范學(xué)生日常行為入手，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生法治習(xí)慣，提高法治教育的實(shí)效性。同時(shí)，在學(xué)生教育管理中，學(xué)校要帶頭維護(hù)法律的公正和權(quán)威，時(shí)時(shí)處處做到依法辦事、依規(guī)管理。法律是治國之重器，社會主義法治國家，首先必須具有科學(xué)而完備的法律規(guī)范體系，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家，必須“堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)”，真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”，促進(jìn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。因此，國家也要進(jìn)一步健全法制建設(shè)，積極構(gòu)建人人“知法、懂法、守法、用法”的社會氛圍。

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作者：呂超