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摘要：我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)于人才的要求也變得越來(lái)越高，需要在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生從學(xué)校中就能夠逐漸適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)型人才的需求。本文主要分析了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不同，并研究了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職院校營(yíng)銷(xiāo)管理課程教學(xué)中的開(kāi)展措施。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；營(yíng)銷(xiāo)管理；教學(xué)應(yīng)用

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越穩(wěn)定，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)型人才的需求量變得越來(lái)越大，在專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的位置十分重要，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多綜合型專(zhuān)業(yè)人才。

一、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異性

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一部分教師受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)和傳授，選擇的教學(xué)內(nèi)容也是完全按照教材安排的教學(xué)內(nèi)容按部就班的進(jìn)行知識(shí)講解，屬于最基本的教學(xué)步驟。但是這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師的課堂中心地位，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，教師屬于一言堂教學(xué)模式，教師傳授的知識(shí)和教學(xué)的方法才是正確的，導(dǎo)致從教師到學(xué)生都忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生空有一身理論知識(shí)，實(shí)際操作水平不足。目前一部分中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，為了能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和就業(yè)能力，會(huì)在教學(xué)后期階段加上實(shí)習(xí)教學(xué)，組織學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，但是參與其中的大部分都是面臨畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有在日常教學(xué)中融合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

2.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠按照模擬項(xiàng)目的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，參與到項(xiàng)目完成過(guò)程中來(lái)自己親身試驗(yàn)、觀(guān)察和操作，并通過(guò)項(xiàng)目的完成來(lái)培養(yǎng)相關(guān)理論知識(shí)的掌握能力和應(yīng)用能力[1]。教師在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開(kāi)展之前，要針對(duì)性科學(xué)合理的選擇獨(dú)立的運(yùn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并配合提出嚴(yán)格的項(xiàng)目運(yùn)行要求，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，大家以小組合作的形式來(lái)完成項(xiàng)目運(yùn)作。學(xué)生需要首先來(lái)設(shè)計(jì)出項(xiàng)目運(yùn)行方案，分工合作來(lái)完成項(xiàng)目信息的收集，最終通過(guò)小組齊心協(xié)力完成項(xiàng)目運(yùn)作。在營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對(duì)于技術(shù)技能更加了解。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，能夠把項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，模擬真實(shí)的工作環(huán)境和工作步驟，以學(xué)生為教學(xué)中心更加重視學(xué)生的參與性。引導(dǎo)學(xué)生能夠在項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中通過(guò)自己的操作，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

3.案例教學(xué)案例教學(xué)時(shí)在課堂教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，或者是在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示有效的教學(xué)文字資料，使用真實(shí)的案例內(nèi)容為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)情境模式中去，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐真實(shí)性感受，從而快速的在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)真實(shí)有效的案例教學(xué)，教師和學(xué)生可以自主溝通交流，一起來(lái)探討和研究問(wèn)題。案例教學(xué)模式的應(yīng)用，跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比要更加深入的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和理解能力，不再只是依靠課本知識(shí)內(nèi)容，而是能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在另一個(gè)角度思考問(wèn)題。案例教學(xué)并不適合每節(jié)課的教學(xué)使用，教師還需要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況進(jìn)行針對(duì)性選擇，才能夠把案例教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

二、在營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程教學(xué)中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展措施

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加能夠體現(xiàn)出營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，跟社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也能夠讓課堂教學(xué)更加擁有實(shí)踐性、可操作性[2]。

1.打造專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)項(xiàng)目教學(xué)模式，顧名思義，一開(kāi)始都是需要模擬真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行教學(xué)的，尤其是中職院校營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)有效的公司運(yùn)行環(huán)境，要求學(xué)生為公司其中的一項(xiàng)運(yùn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)出不同的主題，然后不同的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，有的小組符合公司的國(guó)際商貿(mào)訓(xùn)練，有的小組則模擬公司的日常管理，還有的學(xué)習(xí)小組來(lái)負(fù)責(zé)公司的營(yíng)銷(xiāo)操作。通過(guò)不同的項(xiàng)目主題選擇，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色和工作崗位，并全面的鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，豐富了知識(shí)面，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.滲透實(shí)訓(xùn)教學(xué)營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為課堂教學(xué)重心，在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)對(duì)話(huà)、教學(xué)情境等要素，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師在旁邊引導(dǎo)協(xié)作幫助學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更加快速的掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能。

3.項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在選題過(guò)程中，還需要深入設(shè)計(jì)出其中不同的工作崗位。在營(yíng)銷(xiāo)管理工作中擁有不同的工作崗位類(lèi)型，有負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)、有負(fù)責(zé)管理，因此根據(jù)工作中類(lèi)的不同，也要設(shè)計(jì)出不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選題。例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的工作人員要求需要具備相應(yīng)的市場(chǎng)信息搜集能力，能夠在日常工作中熟練地制定出決策方案，并及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋客戶(hù)的意見(jiàn)和建議，配合做好公司內(nèi)部的相應(yīng)協(xié)調(diào)工作等[4]。項(xiàng)目教學(xué)方法的開(kāi)展還要具備充分的教學(xué)場(chǎng)地，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，能夠有效提升項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真實(shí)性。

三、結(jié)語(yǔ)

營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程教學(xué)需要積極創(chuàng)新教學(xué)思路，確定出項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展目標(biāo)，在真正的實(shí)施過(guò)程中結(jié)合實(shí)訓(xùn)評(píng)論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，才能夠有效促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆馨.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程中的結(jié)合運(yùn)用初探[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017(16):322.

[2]念延輝.KJ營(yíng)銷(xiāo)管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇,2013(35):109-110.

[3]熊亞洲.營(yíng)銷(xiāo)管理電子對(duì)抗系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012,25(7):139-140.

[4]田源.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)課程中結(jié)合運(yùn)用的探討[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010,27(S1):6-8.

作者：宋美洋 單位：鞍山市師范學(xué)院