營(yíng)銷案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建分析范文

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摘要：

案例教學(xué)法作為一種常青教學(xué)法在營(yíng)銷類課程中的應(yīng)用非常普遍，然而高職院校對(duì)其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)建設(shè)與研究相對(duì)滯后。經(jīng)課題組研究發(fā)現(xiàn)，首先，應(yīng)當(dāng)尊重案例教學(xué)的基本規(guī)律，按照基本原則進(jìn)行科學(xué)教學(xué)；同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法，建立相對(duì)全面的評(píng)價(jià)體系。最后，聯(lián)系實(shí)踐、特別是結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而可以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

營(yíng)銷類課程；案例教學(xué)效果；評(píng)價(jià)體系；方法分析

隨著中國(guó)市場(chǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，營(yíng)銷行業(yè)突飛猛進(jìn)。營(yíng)銷部門在企業(yè)的作用越來(lái)越重要。營(yíng)銷往往指的是企業(yè)根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行生產(chǎn)和銷售，來(lái)滿足消費(fèi)者，最終獲取利潤(rùn)。而營(yíng)銷學(xué)則是辨別未被滿足的需要、目標(biāo)市場(chǎng)的規(guī)模以及獲取利益的大小，找到企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)最佳時(shí)機(jī)。通常來(lái)說(shuō)，營(yíng)銷是由企業(yè)中的一個(gè)部門來(lái)控制的，這樣有利于專門從事營(yíng)銷工作，提供更準(zhǔn)確的信息。但事情都是雙向的，營(yíng)銷不能只獨(dú)立在一個(gè)部門，各部門應(yīng)該通力合作，在活動(dòng)中體現(xiàn)出營(yíng)銷的全過(guò)程。在營(yíng)銷類課程中，應(yīng)加快案例教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。培養(yǎng)相關(guān)的人才，推動(dòng)營(yíng)銷行業(yè)的繁榮。一個(gè)有效的營(yíng)銷策略會(huì)使企業(yè)強(qiáng)大，成功走向市場(chǎng)，但如果在營(yíng)銷過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，企業(yè)就會(huì)面臨生存危機(jī)。所以，我們要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用營(yíng)銷手段.

一、營(yíng)銷類課程案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)遵循的基本原則

一般地，原則是做事的關(guān)鍵，可以起到帶頭作用。營(yíng)銷類課程案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)遵循四個(gè)基本原則。原則一，定性與定量?jī)烧咧g的相互結(jié)合。也就是說(shuō)學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行分析研究，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的營(yíng)銷案例，提出自己的見解。但這些是不足夠的，因?yàn)闋I(yíng)銷案例夾雜多方面因素，所得出的答案各不相同，即沒有唯一的結(jié)論。面對(duì)限制條件，首先要采取一個(gè)定性評(píng)價(jià)方法，對(duì)營(yíng)銷案例做出一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然后，根據(jù)前面得出的信息，提取關(guān)鍵信息，建立定量模型。實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，逐漸走向正規(guī)。原則二，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。在營(yíng)銷課程教學(xué)中，學(xué)生是主要的參與者，教師進(jìn)行傳道受業(yè)，他們進(jìn)行消化掌握。想要知道教學(xué)效果的好壞，學(xué)生是最具有發(fā)言權(quán)。同時(shí)，還可以請(qǐng)同行、教學(xué)管理者、企業(yè)專家等相關(guān)人士進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)而言之，就是將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，發(fā)揮出最大的作用。

二、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

兩者相輔相成，只有科學(xué)的組織進(jìn)行教學(xué)管理，最后才能獲得更好的教學(xué)效果，反之不然。但兩者并不是存在必然的關(guān)系，最好的做法是進(jìn)行有效結(jié)合，才能達(dá)到共贏的效果。原則四，評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。我們?cè)跔I(yíng)銷課程中進(jìn)行案例教學(xué)評(píng)價(jià)，并不是簡(jiǎn)單的對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，最終目的提高教師教學(xué)水平。因此，評(píng)價(jià)本身不是目的，往往是指的是一種手段。在教學(xué)過(guò)程中，要得出它的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，反饋給教師。同時(shí)又要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。所以說(shuō)堅(jiān)持原則是首要的。

三、營(yíng)銷類課程案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生、同行、督導(dǎo)管理者、社會(huì)（企業(yè)兼職專家）四方面的綜合評(píng)價(jià)，才能夠反映案例教學(xué)的效果。首先要進(jìn)行資料收集，選擇可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的相關(guān)指標(biāo)。相關(guān)指標(biāo)是指教學(xué)過(guò)程中考核科學(xué)性與合理性、相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握、獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及解決問(wèn)題能力等。有利于合理的做出一個(gè)指標(biāo)體系，可采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，隨機(jī)發(fā)放給相關(guān)人員，獲取有效信息。然后根據(jù)信息，找出因果關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。我們就可以得到相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論，以便我們后續(xù)工作。同時(shí)，學(xué)會(huì)用因子分析的方法，來(lái)進(jìn)行工作。可以在指標(biāo)中得到他們之間的公因子，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)模型求出數(shù)據(jù)。這樣案例教學(xué)就能全面的反映教學(xué)效果。說(shuō)明我們要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、營(yíng)銷類課程案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究分析

往往我們根據(jù)某高校中市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生，來(lái)進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)行實(shí)證分析。前文得知可以運(yùn)用因子分析法，這樣就可以節(jié)省大量時(shí)間，提高辦事效率。我們將獲取的信息，帶入公式。得出所需要的結(jié)論，與先前的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，找出差別。實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)效果的量化評(píng)價(jià)，就可以在實(shí)證中找到依據(jù)，進(jìn)而更具有可比性與參考意義。構(gòu)建營(yíng)銷類課程案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系中，阻礙就會(huì)減少許多，順利的進(jìn)行工作，保證教學(xué)質(zhì)量。最重要的是結(jié)合實(shí)際，不能脫離它，否則就會(huì)成無(wú)根之木，讓人無(wú)法抓到重點(diǎn)，所得出的結(jié)論也是不可信的。教師要律己律人，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，傳播知識(shí)。學(xué)生只有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)才能更快的獲得知識(shí)，才能增長(zhǎng)見識(shí)。將兩者進(jìn)行結(jié)合，在營(yíng)銷類課程教學(xué)中，就可收獲巨大的成功，培養(yǎng)優(yōu)秀營(yíng)銷人才，解決供需問(wèn)題，推動(dòng)營(yíng)銷行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。走可持續(xù)發(fā)展道路，是當(dāng)下的重中之重。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，案例教學(xué)的方法在營(yíng)銷類課程中有著重要地位。在此之前，需要做許多準(zhǔn)備工作。教師可以通過(guò)一個(gè)測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而找出適合的教學(xué)方法。也借鑒國(guó)外的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，但要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇，即因地制宜。同時(shí)，如果教師能將案例教學(xué)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生盡可能參與到一些可以操作的項(xiàng)目中，可以加深學(xué)生對(duì)營(yíng)銷理論的理解，從而起到更好的教學(xué)效果。綜合以上做法，便可以加強(qiáng)案例教學(xué)在營(yíng)銷課程中的效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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作者:袁燕 單位:常州市輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院