職校人才市場近況與發(fā)展趨向范文

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高職教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育能否得到發(fā)展主要在于高等職業(yè)院校培養(yǎng)出什么樣的人才。隨著改開放和市場競爭力的增加，職業(yè)院校更加需要面向市場才能夠使得高等職業(yè)教育真正地服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。目前社會(huì)各個(gè)行業(yè)所需要的都是那些懂金融知識(shí)、掌握一定的管理技巧、人文素養(yǎng)良好的畢業(yè)生，所以說學(xué)校要從這些方面努力，才能讓學(xué)生在離開校門之后快速適應(yīng)社會(huì)的需要，解決好當(dāng)前的人才需求問題。最近幾年高等職業(yè)院校為國家的建設(shè)輸出了很多的技術(shù)型人才，但是需要注意的是，由于這樣的人才輸出一般都是從用人雙方的利益出發(fā)的，高職院校的人才培養(yǎng)更加注重實(shí)用性。

1.職業(yè)教育的工具性和經(jīng)濟(jì)性功能異常顯著。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面以市場為導(dǎo)向是好的，但是如果它們只能被當(dāng)做是培訓(xùn)社會(huì)勞動(dòng)力的地方的話則背離了高職培訓(xùn)最初的教學(xué)宗旨。在很多高職院校的培訓(xùn)人員看來，高職教育大致就是讓學(xué)生們模仿一些機(jī)器都能完成的操作步驟的有關(guān)方式方法，并沒有真正地讓學(xué)生明白為什么要那樣操作，以及怎樣探索更好的操作。在絕大多數(shù)時(shí)候，社會(huì)對(duì)于高職教育的期望就是讓他們培養(yǎng)出擁有一項(xiàng)工作的能力，能夠在工作中不斷進(jìn)步以適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)，而不是簡單地從事完成具體的機(jī)械性重復(fù)操作的人。

2.職業(yè)教育多關(guān)注謀生，少關(guān)注人生。高等職業(yè)教育是和學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃相互關(guān)聯(lián)的，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生都期望通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠找到比較對(duì)口的工作，當(dāng)然就業(yè)也是高職培訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)。但是，是不是職業(yè)高等院校就只需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，完全脫離綜合性院校的素質(zhì)教育呢？雖然我國還是發(fā)展中國家，國民經(jīng)濟(jì)還不是很發(fā)達(dá)，人們最需要的還是一個(gè)謀生的工作，這也體現(xiàn)了高職教育的社會(huì)功能，而教育教學(xué)如果僅僅注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，缺少人文素質(zhì)的修養(yǎng)，就會(huì)讓他們?nèi)鄙僭诼殘錾蠎?yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況的心理素質(zhì)。職場如戰(zhàn)場，即便你有一技之長也還有發(fā)揮失常的時(shí)候，在遭受挫折，面臨變動(dòng)的時(shí)候?qū)W生需要的是處理事情的心理素質(zhì)。所以說高職教育是需要在培養(yǎng)學(xué)生謀生能力的時(shí)候也給予更多的思想道德修養(yǎng)等相關(guān)方面的教育。

3.職業(yè)教育的短期效益性。許多高等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校以及接受培訓(xùn)的學(xué)生都有自己的培訓(xùn)時(shí)間要求，都有相同的短期性特點(diǎn)。高職培訓(xùn)學(xué)校想要在短期時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的特長，然后將其推向各個(gè)企事業(yè)單位，而學(xué)生的目標(biāo)也是在短期內(nèi)掌握技能，并盡快找到穩(wěn)定的工作。如果一個(gè)高職院校的教育教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)，就會(huì)很容易遇到像人才培養(yǎng)模式不能與時(shí)俱進(jìn)、師資力量減弱、缺乏資金投入和管理力度等等方面的問題，學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候就會(huì)遇到很多的困難，這樣一來就會(huì)影響該校在受教育者中的口碑。造成這些問題的因素可能是國家的教育體制改革或者是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但是更多的時(shí)候，高職院校要從自身的辦學(xué)能力上面尋找解決問題的方法，正確地理解國務(wù)院針對(duì)職業(yè)學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)規(guī)定，不斷地改進(jìn)自己來適應(yīng)變化和發(fā)展。

高職院校人才培養(yǎng)模式的未來發(fā)展趨勢

無論是權(quán)威的教育專家還是社會(huì)上的仁人志士在談到教育培養(yǎng)模式的時(shí)候，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在走出校門、面向社會(huì)的時(shí)候，需要掌握的不僅僅是本專業(yè)的專業(yè)技能，更需要的是各個(gè)方面都得到發(fā)展的人才，即不僅獲得專業(yè)知識(shí)，而且要掌握自我提升能力，學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)的職業(yè)素質(zhì)。

1.遵循教育規(guī)律，倡導(dǎo)人文精神。高職教育要注重人文精神。教育不等同于簡單的培訓(xùn)，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后要完成的工作也不僅僅是只關(guān)于一項(xiàng)技術(shù)的問題。學(xué)生在未來的人生中需要有合理的職業(yè)規(guī)劃，一定的職業(yè)目標(biāo)，與人相處的時(shí)候怎樣才能使身邊的人際關(guān)系和諧，與自己相處的時(shí)候怎樣激勵(lì)自己積極地解決工作中遇到的挑戰(zhàn)。所有的這些都離不開一定的人文精神，因此學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中要將人文精神融入其中，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。從大的方面講就是遵守國家的法規(guī)，積極地服務(wù)群眾服務(wù)社會(huì)，從小的方面來說就是要關(guān)心他人，不斷克服生活中的困難。人文精神的培訓(xùn)是職業(yè)教育中對(duì)受培訓(xùn)者德育教育的重要組成部分，對(duì)于高職教育和個(gè)人的發(fā)展有著不可忽視的重要作用，這也是促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)不斷發(fā)展的工作之一。

2.職業(yè)教育應(yīng)是完整的人的教育。職業(yè)教育特別是中高等學(xué)歷職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)特征是由個(gè)人、社會(huì)和時(shí)展等諸多因素共同決定的，至少在某種程度上還應(yīng)具有如下特點(diǎn)。首先具有中國傳統(tǒng)文化背景與人文素質(zhì)。在工作實(shí)踐中，能以政治、道德、法律等作為價(jià)值判斷的前提。其次是具有科學(xué)理性和豐富的道德情感，勇于面對(duì)實(shí)踐第一線，懂得真正富有挑戰(zhàn)的創(chuàng)造是來自實(shí)踐。職業(yè)技術(shù)人才的突出之處，就在于具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須具有很強(qiáng)的挫折承受力和高昂的、不屈的進(jìn)取精神；再次就是具有“團(tuán)隊(duì)”作戰(zhàn)的協(xié)作能力。充分體現(xiàn)人際交往中合作與協(xié)調(diào)的倫理價(jià)值原則，既能作基層技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，又會(huì)對(duì)人、財(cái)、物和時(shí)間作統(tǒng)籌管理，具有系統(tǒng)性的管理眼光，會(huì)處理復(fù)雜的關(guān)系。

結(jié)語

高等職業(yè)院校在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，要尊重人性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，在將來的工作中敬業(yè)樂業(yè)，生活幸福。總之，在職業(yè)教育教學(xué)中，要糾正社會(huì)本位論的職業(yè)教育目的觀，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來，讓職業(yè)教育走上正確發(fā)展的道路。

作者：劉燕單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院