口腔醫(yī)學(xué)研究生工作的新思路探討范文

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近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院的研究生人數(shù)兩年來已增長了28％，因此，積極探索研究生思想政治教育工作的有效模式，切實(shí)把握研究生思想政治教育工作的規(guī)律性，對(duì)于全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，顯得尤為重要。我院作為高層次口腔醫(yī)學(xué)人才的重要培養(yǎng)基地，在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，如何充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，通過潛移默化地德育教育使得他們形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、具備高素質(zhì)人才所需的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以及培養(yǎng)他們今后更好地服務(wù)社會(huì)、造福人民的社會(huì)責(zé)任感都成為德育工作者應(yīng)當(dāng)研究的問題。

1口腔醫(yī)學(xué)研究生“精致化”教育的實(shí)踐

2011年，筆者所在學(xué)院開始進(jìn)行適合口腔醫(yī)學(xué)生特色發(fā)展的“精致化”教育方式的嘗試。通過一年半的實(shí)踐，初步摸索出一套適合研究生“精致化”教育的工作方法與模式。

1．1構(gòu)建并深化全員育人的工作格局

作為醫(yī)學(xué)院校的研究生，在帶教教師的指導(dǎo)下接診病人，完成相應(yīng)數(shù)量的臨床病例是研究生培養(yǎng)內(nèi)容中很重要的一項(xiàng)。但因?yàn)榕R床工作的特殊性，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)往往不一定是在導(dǎo)師一人的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而更多的是由所在科室的其他高年資教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、接診。而將這些帶教醫(yī)師納入到“全員育人”的體系中來是非常必要的。因此，在以往由“主管領(lǐng)導(dǎo)—導(dǎo)師—班主任—輔導(dǎo)員”形成的育人模式的基礎(chǔ)上，將各科室、各病區(qū)主管教學(xué)的副主任、學(xué)組主管教師、科室教學(xué)秘書、科室專職教輔人員共同納入“全員育人”體系中，形成一個(gè)多層面、立體化、“無縫式”的管理模式。這樣，既彌補(bǔ)了導(dǎo)師因事務(wù)繁忙而無暇關(guān)注學(xué)生的思想狀況的不足，又填補(bǔ)了一些平時(shí)容易忽略的管理空白。在日常工作中，通過不定期地召集這個(gè)全新的育人體系中的成員一起就研究生“精致化”教育工作召開專門的研討會(huì)，明確各自的分工和責(zé)任、強(qiáng)化管理，各司其職、互相配合，把研究生的專業(yè)培養(yǎng)、日常管理和德育教育統(tǒng)一起來，形成業(yè)務(wù)培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合的全員育人的新格局［4］。這無疑是更符合“精致化”教育理念的一個(gè)大膽嘗試。

1．2設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展需求的日常思想教育內(nèi)容體系

針對(duì)我院研究生分科細(xì)、類型多、學(xué)制長等特點(diǎn)，一年多來，我們以分年級(jí)、分培養(yǎng)類型、分專業(yè)的方法按不同層面，開展適應(yīng)不同研究生需求特點(diǎn)的精致化教育：①分年級(jí)教育：新生教育精致化。在新生入學(xué)教育工作中，通過講述醫(yī)院院史并進(jìn)行醫(yī)院文化理念的宣講，特別是將一位位老專家、老教授的感人事跡講述給學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生今后的行為方式，使學(xué)生在入院時(shí)就感受到使命感和責(zé)任感。考慮到研究生統(tǒng)招新生多為京外生源，為了使新生更好地融入到北京大學(xué)校園文化的良好氛圍中，我們通過鼓勵(lì)新生加入醫(yī)學(xué)部的各種學(xué)生組織，與本科新生聯(lián)合舉辦迎新晚會(huì)等活動(dòng)，使他們快速地融入到學(xué)院中來，盡快找到歸屬感；畢業(yè)生活動(dòng)精致化。在畢業(yè)前，特別邀請(qǐng)醫(yī)院的人事處長向應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，通過講述學(xué)長在口腔專科醫(yī)院、綜合醫(yī)院口腔科和開業(yè)診所不同的就業(yè)經(jīng)歷來指導(dǎo)畢業(yè)生的人生規(guī)劃。畢業(yè)前夕還組織畢業(yè)生與院領(lǐng)導(dǎo)、班主任和導(dǎo)師們一起座談、表彰，暢談今后的人生理想，發(fā)表各自的畢業(yè)感言，將感言編輯成冊(cè)，贈(zèng)送給導(dǎo)師和畢業(yè)生。此外，還在離校前組織聚餐、郊游等活動(dòng)，歡送畢業(yè)生離校。通過組織畢業(yè)生的相關(guān)活動(dòng)，讓他們感念師恩，將愛校教育進(jìn)行到離校前的最后一刻；其他年級(jí)學(xué)生活動(dòng)精致化。在研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的臨床技能和學(xué)術(shù)研究能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任感都是貫穿始終的重要一環(huán)，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生更是這樣。通過舉辦“青年醫(yī)師學(xué)術(shù)沙龍”，鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，號(hào)召他們積極參加學(xué)院的各種公益活動(dòng)等方式，提高他們的綜合素質(zhì)水平。此外，還通過舉辦形式多樣的文體活動(dòng)，豐富了大家的課余生活，給學(xué)生提供展示才能、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。②分培養(yǎng)類型教育：研究生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)、做好科研和提高技能，因此按不同的培養(yǎng)類型，給予不同的教育，是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要特征。如定期組織臨床技能型學(xué)生開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)講評(píng)、醫(yī)療糾紛處理講座、接診技巧交流等活動(dòng)；定期組織科學(xué)研究型的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)前沿講座等。此外，針對(duì)不同培養(yǎng)類型的各自特點(diǎn)，進(jìn)行特殊關(guān)注。如科研型的學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)和就業(yè)等方面的壓力較大，應(yīng)創(chuàng)造更多的交流傾訴的機(jī)會(huì)，并在必要時(shí)給予及時(shí)地心理干預(yù)，使科研型學(xué)生能夠順利投入科研學(xué)習(xí)。盡管醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)類型被人為地劃分為臨床技能型和科學(xué)研究型，但是分培養(yǎng)類型的教育卻決不能“劃江而治”。從整個(gè)研究生教育宗旨來講，使學(xué)生獲得更廣博、更深入的專業(yè)知識(shí)才是培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，我院也十分注重不同培養(yǎng)類型的聯(lián)合培養(yǎng)。如要求臨床型研究生參與學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究；科研型學(xué)生在椅位空閑時(shí)進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)，并組織臨床型與科研型學(xué)生座談，實(shí)現(xiàn)了科研與臨床的相互促進(jìn)等。③分班級(jí)開展精致化教育：強(qiáng)化“班級(jí)”這一概念是培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我院，口腔研究生教育分為11個(gè)專業(yè)，分布在不同的臨床科室招生，但招生規(guī)模有大有小。因此，我們就按照專業(yè)特點(diǎn)將其整合為5個(gè)研究生班。在各班級(jí)層面，也結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，積極倡導(dǎo)“大學(xué)科”理念，定期舉行“大學(xué)科”的病例討論和學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。并利用各班級(jí)的特殊優(yōu)勢(shì)，以班級(jí)為單位組織相關(guān)公益活動(dòng)和課余生活，體現(xiàn)“精致化”。如口腔修復(fù)科班針對(duì)修復(fù)患者老年人居多的特點(diǎn)，深入社區(qū)、養(yǎng)老院開展義診咨詢；而口腔正畸班就針對(duì)矯正牙齒的普遍是年輕人的特點(diǎn)深入大學(xué)校園進(jìn)行健康宣教。可以說，分班級(jí)開展精致化教育是具備著可操作性強(qiáng)、效果好的精致化教育模式之一。

1．3“以人為本”，激活研究生基層組織建設(shè)

在課題進(jìn)行的一年多時(shí)間里，我院著力突出“以人為本”的教育理念，積極調(diào)動(dòng)研究生自身的積極性和能動(dòng)性，讓其主動(dòng)參與、自我管理。如加強(qiáng)研究生黨、團(tuán)支部及研究生會(huì)的自身建設(shè)，搭建“黨團(tuán)學(xué)”組織平臺(tái)，支持、鼓勵(lì)研究生基層組織開展積極向上、豐富多彩的文體活動(dòng)、“黨團(tuán)日”活動(dòng)、組織生活會(huì)等。同時(shí)，在抓好研究生黨支部建設(shè)、把優(yōu)秀分子及時(shí)吸收到黨的隊(duì)伍中來的同時(shí)，還要堅(jiān)持以“黨建促團(tuán)建”，充分發(fā)揮覆蓋面更廣的團(tuán)支部建設(shè)和研究生會(huì)建設(shè)，使其營造出自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的良好氛圍。如結(jié)合建黨90周年開展愛國主義教育、學(xué)習(xí)黨中央領(lǐng)導(dǎo)的重要講話精神；學(xué)習(xí)馬慶軍、陳敏華等大醫(yī)的先進(jìn)事跡，提高醫(yī)務(wù)工作者的使命感和責(zé)任感；組織豐富多彩的黨支部活動(dòng)，充分發(fā)揮口腔醫(yī)學(xué)在口腔健康促進(jìn)方面的社會(huì)作用；并與八年制的學(xué)生組織打造“組合拳”，組織口腔醫(yī)學(xué)院特有的學(xué)生大型活動(dòng)等。

1．4積極開展公益活動(dòng)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

作為醫(yī)學(xué)生，“救死扶傷”是醫(yī)學(xué)給予我們的神圣職責(zé)。作為三甲醫(yī)院的學(xué)生，對(duì)發(fā)揮醫(yī)院自身的公益屬性，契合醫(yī)改的新思路，提高公眾的口腔衛(wèi)生健康水平和生命質(zhì)量，有著義不容辭的責(zé)任。作為“精致化”教育的一個(gè)亮點(diǎn)，我院開展了形式多樣的社會(huì)公益活動(dòng)，通過開展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)養(yǎng)老院、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)等形式多樣的口腔健康促進(jìn)活動(dòng)，形成了自己的“醫(yī)務(wù)志愿”服務(wù)品牌，調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱心公益的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生勇于承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。既服務(wù)社會(huì)、造福人民，又鍛煉了自身的社會(huì)能力，取得了良好成效。

2體會(huì)

2．1“精致化”教育的進(jìn)一步深入通過前文所述，我院為醫(yī)學(xué)生“精致化”教育的推廣積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也由此在2011年獲得了北京大學(xué)“學(xué)生工作先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱號(hào)。但仍需進(jìn)一步深入地做好“精致化”教育：如制定更行之有效的工作制度將精致化工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)作為研究生管理的“規(guī)定動(dòng)作”，引入相關(guān)監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過可量化指標(biāo)考核導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和班主任等各層面精致化教育的效果；制定相關(guān)措施保障“全員育人”模式的順利推進(jìn)，并體現(xiàn)口腔醫(yī)學(xué)研究生教育的專業(yè)特色。成為下一步要思考和研究的問題。

2．2“精致化”教育與口腔醫(yī)學(xué)研究生教育的有效融合

前文所述的“精致化”教育活動(dòng)的全面鋪開，無疑充實(shí)了研究生的全員育人、全方位育人、全過程育人的教育體系，體現(xiàn)了精致化教育的特征。經(jīng)過一年來的探索，相比以往有了長足進(jìn)步，深受師生的好評(píng)。但如何將“精致化”教育與口腔醫(yī)學(xué)教育有效融合，例如：在接受研究生教育前，完善專業(yè)研究生臨床輪轉(zhuǎn)體系建設(shè)；完善研究生人文素養(yǎng)的課程體系建設(shè)；以及將口腔醫(yī)學(xué)全科教育與專業(yè)培養(yǎng)有效融合引入“精致化”教育體系，也是我們今后需通過逐步探索實(shí)踐來解決的問題。

作者：王冕徐開秀單位：北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院