職校口腔醫(yī)學工藝技術的教改研討范文

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1加強綜合素質(zhì)教育

口腔工藝技術的發(fā)展為多學科、多專業(yè)相互結合與交叉的學科。作為口腔技師的教育工作者，要意識到人文基礎教育的重要性。如果人文精神匱乏，直接會影響學生分析問題、解決問題的能力。因此，學校應開設人文社科類課程，如：思想品德教育、法律法規(guī)教育、和鄧小平理論教育、心理學等相關課程，并在專業(yè)課程中滲透人文科課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)教育。另外，要加強學生的思想道德教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀。教育者應適應社會發(fā)展需要，全方位思考、科學設計學生的道德教育問題，培養(yǎng)出高素質(zhì)的口腔工藝技師。

2加強專業(yè)課的教學改革

從事義齒制作的技術人員，必須經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習和技能培訓。我校從2001年開始開設口腔工藝技術專業(yè)，教學模式也不斷改進和完善。我們學校在資深教授的帶領下對專業(yè)課進行了教學模式轉化。根據(jù)教學大綱要求，把理論知識分成若干部分，對專業(yè)課程的設置要體現(xiàn)專業(yè)化、實用性，做到講得少而精，以實踐操作為主，學生自主學習為主體，教師指導為引領的教學模式轉化。克服以前那種泛泛理論灌輸，教育難度大、實用性差的缺點。這樣才能在有限的時間里使學生獲得豐富的專業(yè)知識。

近幾年，我們開展了理論———實踐一體化教學模式的改革，收到較好的教學效果，改變理論課和實踐操作課分開教學的傳統(tǒng)方式。以前理論課講過的內(nèi)容，學生回去不復習，到實踐操作課時，老師需要重新再講授一遍，既耽誤了教學任務的順利進行，學生收效也不大，我們把牙體解剖雕刻的實訓、固定義齒工藝技術、可摘局部義齒工藝技術、全口義齒工藝技術等相關課程進行這種改革體制轉變，簡單說就是理論和實踐操作組合到一節(jié)課來傳授，將與本次理論知識相關的實踐操作融入一次課進行傳授。這樣每次課講授與本次操作相關的理論，其余時間進行與理論相關的實踐操作，使學生們在學理論中進行操作實踐，在操作實踐中也學習理論。在實踐操作中去應用理論，一方面改變了教師滿堂理論的講授方式，另一方面也使學生容易對學習產(chǎn)生興趣和愛好，從而達到本專業(yè)的教學目標。

3注重實訓基地建設和實踐技能的訓練

口腔工藝技術學是一門實踐性較強的專業(yè),口腔工藝技術學的實驗理論和操作技術也在不斷地向前發(fā)展。在這種形勢下,如何培養(yǎng)學生的思維洞察能力、應用理論借助技術解決問題的能力,是口腔工藝技術專業(yè)教師面臨的主要問題。因此,口腔工藝技術學實驗的教學質(zhì)量、效果將影響學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求我們要加強和改革口腔工藝技術學的實驗教學,以提高學生基本的實驗操作和科研素質(zhì)。我校現(xiàn)在擁有省內(nèi)唯一一所現(xiàn)代化的實訓基地，擁有專業(yè)技工桌100多個、有專業(yè)配套烤瓷鑄造設備、石膏間、噴砂打磨間、牙體雕刻間數(shù)個和一些國內(nèi)先進的技工器材設備供學生實踐操作使用。

在實訓練習方面，學校應提供大量的操作訓練機會，以實踐操作為主，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因材施教，讓每個學生都在老師的引領下獨立完成操作任務，教師要做到以學生“獨立操作”與教師“個別輔導”相結合。遇到實驗失敗，要鼓勵學生重新操作，總結經(jīng)驗。業(yè)余時間開展內(nèi)容豐富的“一口清，一手精”操作技能大賽，讓學生在操作的同時準確說出實踐操作要領。激發(fā)學生的實踐操作興趣和學習自覺性。合理安排實驗室開放，讓學生利用課余時間提高操作技能。安排教學見習機會，去義齒加工中心讓學生了解自己的職業(yè)特點，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和對職業(yè)的熱愛，增強學生學習自信心。

通過這種理論———實踐一體化教學模式的開展，使口腔工藝技術專業(yè)學生的整體素質(zhì)有所提高，促成了學生理論與實踐操作的全面發(fā)展，突出了實踐操作能力，符合實用型專業(yè)技術人才的培養(yǎng)目標。

作者：張鐵剛單位：黑龍江護理高等專科學校口腔醫(yī)學系