留學(xué)生神經(jīng)病學(xué)教學(xué)體會(huì)范文

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《黑龍江醫(yī)藥科學(xué)雜志》2015年第二期

1全面分析我校教師情況及教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)數(shù)年的留學(xué)生教學(xué)，我們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，①教材陳舊，更新慢:留學(xué)生教學(xué)在近幾年才在國(guó)內(nèi)擴(kuò)大規(guī)模，國(guó)內(nèi)高校使用的教材，種類單一，更新慢，多是照搬中國(guó)教材，并沒(méi)有考慮到各種疾病在國(guó)外的流行病學(xué)特點(diǎn)，而來(lái)自歐美的一些教材也因?yàn)榘嘿F等其他原因，也不適合留學(xué)生使用。很多留學(xué)生都來(lái)自宗教國(guó)家，他們的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣等均不同于我國(guó)及歐美國(guó)家，很多疾病在我國(guó)發(fā)病率很高，而在國(guó)外很罕見(jiàn)。因此編寫(xiě)一本適合留學(xué)生學(xué)習(xí)、符合留學(xué)生國(guó)情的教材顯得尤為重要。②師生交流有限:雖然我校留學(xué)生教學(xué)的教師均為碩士及以上學(xué)歷，但受中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育多年，教師閱讀能力強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)差。教師雖然經(jīng)過(guò)了充分的課前準(zhǔn)備，但很難針對(duì)學(xué)生的某些即興問(wèn)題展開(kāi)討論。由于語(yǔ)言交流存在障礙，使得學(xué)生的課堂提問(wèn)及討論變得困難，使得課堂教學(xué)成為傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，即老師課上講授，學(xué)生記筆記，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重。③實(shí)踐課教學(xué)效果差:神經(jīng)病學(xué)實(shí)踐課是神經(jīng)病學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的理論知識(shí)需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用，并在實(shí)踐中提高臨床診斷能力。學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的積極性高，傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)是帶學(xué)生深入病房，進(jìn)行問(wèn)診，查體，閱片，進(jìn)行臨床分析和總結(jié)，但留學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有限，部分病人完全不能和留學(xué)生進(jìn)行正常交流，部分病人不愿意配合查體，因此無(wú)法完成系統(tǒng)的問(wèn)診、查體，學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)的診斷思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，教學(xué)效果差。

2針對(duì)學(xué)生情況及教學(xué)現(xiàn)狀，解決實(shí)際問(wèn)題

在留學(xué)生教學(xué)中，充分認(rèn)識(shí)存在的情況和問(wèn)題，并著手解決，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。①制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃:針對(duì)留學(xué)生所在國(guó)家的疾病的流行現(xiàn)狀，充分征求留學(xué)生意見(jiàn)，制定適合留學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)教材存在的問(wèn)題，組織教師制定適合留學(xué)生的教材和講義，將各教學(xué)內(nèi)容，劃分給各位教師，使得教師能有充足的精力去集中完成部分教學(xué)內(nèi)容，組織各教師開(kāi)展座談會(huì)，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教材，集思廣益，為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。②全面提升教師素質(zhì):我教研室積極請(qǐng)一些優(yōu)秀教師參與留學(xué)生教學(xué)中來(lái)，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的神經(jīng)病學(xué)教師同時(shí)也是神經(jīng)病學(xué)的臨床醫(yī)師，還是神經(jīng)病學(xué)領(lǐng)域的研究人員，這些教師承擔(dān)大量的臨床和科研工作。這些教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高，又具備先進(jìn)的教育理念，還具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力。我校每年定期將一些優(yōu)秀的教師送去北京、天津、國(guó)外等高校，進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)的培訓(xùn)，以期同國(guó)內(nèi)各高校接軌，將先進(jìn)的教學(xué)理念引入我校留學(xué)生教學(xué)中。③加強(qiáng)師生交流:學(xué)校按照學(xué)生自愿的原則，實(shí)行1+1式的學(xué)生互助模式，即一名中國(guó)同年級(jí)本科生與同年級(jí)留學(xué)生建立互助學(xué)習(xí)模式，在日常生活及學(xué)習(xí)中廣泛聯(lián)系，了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，幫助學(xué)生解決日常生活中的問(wèn)題，對(duì)于課堂教學(xué)中難于理解的問(wèn)題，互助學(xué)生之間首先展開(kāi)討論，針對(duì)討論的結(jié)果及學(xué)生不能討論解決的問(wèn)題，與老師溝通交流，使得留學(xué)生的問(wèn)題得到有效解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。④開(kāi)展教師座談會(huì):針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極展開(kāi)教師座談會(huì)及學(xué)生座談會(huì)，針對(duì)老師及學(xué)生反饋的問(wèn)題積極尋求解決辦法，并進(jìn)一步與學(xué)生及教師溝通反饋，使得留學(xué)生愿意提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同留學(xué)生本國(guó)教學(xué)接軌。⑤集體備課及試講:課前要進(jìn)行集體備課及試講，通過(guò)試講，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，并積極通過(guò)本教研室教師的聽(tīng)課討論，提高教學(xué)效果。⑥充分利用網(wǎng)絡(luò)資源:積極利用留學(xué)生英文閱讀能力強(qiáng)、檢索能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索等相關(guān)知識(shí)，為有興趣的同學(xué)留一些問(wèn)題，使學(xué)生能充分了解學(xué)生感興趣的領(lǐng)域的研究進(jìn)展，為學(xué)生揭開(kāi)科研的神秘面紗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為留學(xué)生日后的科研工作打下基礎(chǔ)。⑦制作多媒體課件:我教研室引進(jìn)一些高校的多媒體課件，并積極鼓勵(lì)教師自主制作課件，神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有些內(nèi)容描述起來(lái)復(fù)雜，學(xué)生理解差，但借助于多媒體課件，能表達(dá)清晰，使學(xué)生印象深刻，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于臨床上少見(jiàn)的病種，學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往不夠直觀，很難形成深刻的印象，往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及記憶。我們借助于多媒體課件，盡量通過(guò)典型的圖片，盡量向?qū)W生充分展示該種疾病，提高了教學(xué)效果。⑧探索教學(xué)模式:充分利用實(shí)踐課課堂教學(xué)靈活的優(yōu)勢(shì)，將PBL及CBS教學(xué)方法引入實(shí)踐課教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱，將臨床患者中的典型病例作為授課對(duì)象，圍繞該患者情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題，展開(kāi)討論。首先讓留學(xué)生熟悉一些常用的問(wèn)診及查體詞匯，使學(xué)生能夠和患者進(jìn)行順暢的溝通，使患者能夠配合問(wèn)診及查體，讓學(xué)生通過(guò)自己的問(wèn)診、查體、結(jié)合輔助檢查，使學(xué)生形成系統(tǒng)的臨床診斷思維，將課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題提出，讓學(xué)生分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，最后由個(gè)別學(xué)生和老師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生課堂踴躍，學(xué)生遲到、早退現(xiàn)象明顯減少。我們?cè)诮虒W(xué)中充分評(píng)估學(xué)生情況，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極思考并尋求解決辦法，努力提高教學(xué)效果，為神經(jīng)病學(xué)日后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

作者：畢勝 王秀萍 關(guān)雪蓮 王昆祥 李培育 侯麗淳 單位：佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院