職校多校區(qū)行政管理論述范文
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構(gòu)建多校區(qū)管理模式的基本原則
（一）整體性原則。需要統(tǒng)一協(xié)調(diào)配置各校區(qū)的教育資源，如：實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入等，這將在很大程度上對(duì)整體發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，整體效益得到進(jìn)一步的提高。
（二）因地制宜的原則。在管理方面，應(yīng)該對(duì)各校區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，為了可以創(chuàng)建一種更加充滿活力的管理機(jī)制，在相對(duì)統(tǒng)一的前提下，需要具備必要的靈活性以及多樣性。
（三）最優(yōu)化原則。就多校區(qū)管理模式的評(píng)價(jià)而言，除了需要考慮管理體系的完整性，還需要值得注意的是管理效率。衡量管理優(yōu)劣的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)是效率，管理者進(jìn)一步提高效率，這在很大程度上影響到高職院校的辦學(xué)效益。就管理模式本身而言，首先應(yīng)該在確保暢通管理渠道的基礎(chǔ)上，對(duì)校內(nèi)組織進(jìn)行相應(yīng)的合理構(gòu)建，這將會(huì)在很大程度上表現(xiàn)出財(cái)、人、物的綜合功能。
高職院校多校區(qū)管理中的問(wèn)題
（一）分配管理權(quán)力方面在高職院校的實(shí)際管理過(guò)程中，一直以來(lái)都存在著集中權(quán)力和分散權(quán)力的矛盾，那么當(dāng)前不斷發(fā)展的高職院校多校區(qū)建設(shè)，將在很大程度上對(duì)這個(gè)矛盾起到激化的作用。就我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校管理而言，一般來(lái)說(shuō)是集權(quán)式的，但是面對(duì)具有當(dāng)前高職院校多校區(qū)建設(shè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，以往的那種管理方式就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法滿足高職院校多校區(qū)建設(shè)發(fā)展的要求。當(dāng)然，凡事都是有度的，如果出現(xiàn)權(quán)力過(guò)于分散的現(xiàn)象，同樣也會(huì)對(duì)高職院校多校區(qū)建設(shè)發(fā)展帶來(lái)較大的麻煩。
（二）學(xué)科建設(shè)與發(fā)展方面。在以往單一校區(qū)的條件下，在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面通常較為穩(wěn)定，還有，在管理復(fù)雜性方面也容易表現(xiàn)為較低的復(fù)雜性。但是，隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，多校區(qū)得到了較好的發(fā)展，進(jìn)一步完善了學(xué)科門類，一方面改變了以往單一校區(qū)的管理模式，專業(yè)面以及學(xué)科領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的拓寬以及拓展，這將在很大程度上對(duì)學(xué)科建設(shè)的復(fù)雜程度進(jìn)行了加大；另一方面具有太分散的各校區(qū)同一學(xué)科結(jié)構(gòu)分布，在進(jìn)行融合時(shí)容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，這將會(huì)在很大程度上給管理方面帶來(lái)了相應(yīng)的困難。學(xué)科作為高職院校的基本組成單位，高職院校的資源主要附著在學(xué)科載體上，當(dāng)然，高職院校管理中的重要因素是學(xué)科，所以對(duì)學(xué)科進(jìn)行有效的盤活，同時(shí)需要進(jìn)一步合理地解決學(xué)科融合成為多校區(qū)高職院校管理中需要面對(duì)的課題。
（三）增多交通與通信成本方面。考慮到各個(gè)校區(qū)之間存在著一定距離，這將直接給師生員工的活動(dòng)帶來(lái)許多困難。在空間距離方面，部分高職院校各個(gè)校區(qū)之間存在著較大的距離，師生員工在往返方面存在著較多的困難，在時(shí)間和精力方面都有著較多的浪費(fèi)；雖然，在空間距離方面，部分高職院校各個(gè)校區(qū)之間的并沒(méi)有存在較遠(yuǎn)的距離，但不方便的交通同樣會(huì)帶來(lái)較多的麻煩。
（四）管理效率降低方面。就管理效率而言，表現(xiàn)出了降低的趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）目前的高職院校進(jìn)行校區(qū)的合并后，出現(xiàn)了重復(fù)的管理機(jī)構(gòu)，出于合并后穩(wěn)定需要的考慮，同時(shí)，不能大規(guī)模的進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，這將在很大程度上影響到高職院校的管理效率。（2）以往單一校區(qū)的管理模式進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展，已經(jīng)表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，新校區(qū)的出現(xiàn)將在很大程度上改變了以往的穩(wěn)定，管理的復(fù)雜程度得到了相應(yīng)的增加，這將在很大程度上影響到高職院校的管理效率。
多校區(qū)管理難點(diǎn)與解決策略
（一）強(qiáng)化文化融合,夯實(shí)多校區(qū)管理基礎(chǔ)。針對(duì)高職院校多校區(qū)管理來(lái)說(shuō)，最主要的難點(diǎn)是對(duì)高職院校多校區(qū)辦學(xué)的適應(yīng)與認(rèn)同起到進(jìn)一步的促進(jìn)作用。特別需要注意的是需要其中的一類高職院校，就是這類高職院校包含幾個(gè)獨(dú)立建制學(xué)校，這樣的話表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題就更加嚴(yán)重。如果希望在高職院校多校區(qū)管理基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的改善，這就需要進(jìn)一步去強(qiáng)化“軟管理”。當(dāng)然“軟管理”是指師生對(duì)學(xué)校精神得到進(jìn)一步的強(qiáng)化以及校園文化得到進(jìn)一步的認(rèn)同接受。精神和文化的歸屬的實(shí)質(zhì)就是認(rèn)同，這也將在很大程度上認(rèn)同了多個(gè)校區(qū)間的文化歸屬和精神價(jià)值觀。
（二）理順權(quán)責(zé)關(guān)系,完善多校區(qū)管理體系。校本部與各校區(qū)的管理權(quán)限應(yīng)該怎樣去得到進(jìn)一步的界定，同時(shí)，構(gòu)建高效兩級(jí)管理體系的核心是充分發(fā)揮兩個(gè)積極性，當(dāng)然，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也是高職院校管理的一個(gè)難點(diǎn)。通常而言，與單校區(qū)高職院校進(jìn)行比較，考慮到分散的校區(qū)、較大的整體規(guī)模，已經(jīng)在很大程度上改善了管理的層次功能和組織結(jié)構(gòu)。在這兩個(gè)方面都得到相應(yīng)的強(qiáng)化的基本特征是：高職院校多校區(qū)之間的管理運(yùn)行應(yīng)該具備一定的自主權(quán)；還有，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化宏觀的調(diào)控力度。正因如此，為了確保高職院校多校區(qū)之間管理保持相應(yīng)的有效性，這就需要在很大程度上避免出現(xiàn)過(guò)分集中校本部權(quán)力的現(xiàn)象；同時(shí)，為了確保學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又需要去避免出現(xiàn)權(quán)力過(guò)于分散的現(xiàn)象。起初，在整體性原則的指導(dǎo)下，應(yīng)該對(duì)集中調(diào)控權(quán)限進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，由于一個(gè)高職院校多校區(qū)共同擁有同一個(gè)校名，在高職院校多校區(qū)管理方面應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一管理。
當(dāng)然，這種統(tǒng)一管理的方式也需要正確的看待，這種統(tǒng)一管理應(yīng)該是間接管理方式下的宏觀調(diào)控，而不是直接的進(jìn)行相關(guān)的管理。其次，在高效性原則指導(dǎo)下，應(yīng)該充分尊重高職院校多校區(qū)管理的自主權(quán)，這樣可以更高效的去進(jìn)行日常方面的管理；最后，對(duì)制度建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步的重視，同時(shí)需要有進(jìn)一步的強(qiáng)化，這種管理制度得到有效的實(shí)施。此外，針對(duì)高職院校在進(jìn)行發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各個(gè)不同階段，及時(shí)的去根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整相關(guān)的管理制度。
（三）穩(wěn)定師生利益,提高多校區(qū)管理水平。進(jìn)一步調(diào)整的高職院校校區(qū)管理結(jié)構(gòu)和管理模式，這將在很大程度上影響到學(xué)生尤其是教職工的利益。所以說(shuō)，怎樣進(jìn)一步的去平衡師生之間的利益；充分考慮高職院校多校區(qū)之間利益的穩(wěn)定，這將是高職院校多校區(qū)管理的一個(gè)重要的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)待遇不能反映師生之間的利益，應(yīng)該來(lái)說(shuō)師生之間的利益應(yīng)該是一個(gè)多因素多方面的綜合體。如：就以往的單一校區(qū)而言，教職工通常來(lái)說(shuō)都是居住在學(xué)校附近，多數(shù)人就這方面進(jìn)行工作和生活。而現(xiàn)在出現(xiàn)的多校區(qū)化，這就使得教職工需要相當(dāng)多的時(shí)間花費(fèi)在來(lái)回的工作路上，這就給工作和生活帶來(lái)了直接的影響，同時(shí)也會(huì)容易出現(xiàn)較多的實(shí)際困難。當(dāng)然，不同的校區(qū)仍然還是存在不同的情況，相應(yīng)地存在條件和利益的差異。
能夠在很大程度上影響到學(xué)校的穩(wěn)定的問(wèn)題是：能否可以得到合理、公平、有效的解決，當(dāng)然，這也將在很大程度上影響到師生之間的心態(tài)，將會(huì)直接影響到多校區(qū)管理的成敗。首先應(yīng)該在人本管理原則的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本”的根本理念，對(duì)教師與學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的重視，在針對(duì)一系列難題進(jìn)行相關(guān)的解決，這主要是從師生辦實(shí)事辦好事出發(fā)。其次，在進(jìn)行平衡利益方面，需要做到公平公正，與此同時(shí)又需要關(guān)注其歷史因素，在進(jìn)行公平的原則基礎(chǔ)上，還需要對(duì)特殊問(wèn)題進(jìn)行特殊處理。
結(jié)論：
總之，在高職院校進(jìn)一步的發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，挑戰(zhàn)往往和機(jī)遇是共存的。例如隨著形勢(shì)的不斷變化，通常會(huì)造成辦學(xué)政策的進(jìn)一步調(diào)整，規(guī)模得到了進(jìn)一步的發(fā)展。如果客觀地進(jìn)行進(jìn)一步分析，可以得出這是高職院校發(fā)展的必然，當(dāng)然只要以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，大膽尋找和抓住機(jī)遇，高職院校的發(fā)展就可能進(jìn)入新的階段，并躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
作者：鐘麗花單位：廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
