安全素養教育范文

摘要:本文從大數據時代背景下出發，結合公安邊防工作實際，深入分析了當前公安邊防部隊院校學員在信息素養培養方面所存在的問題，并有針對性地提出了適應大數據時展的培養策略。

關鍵詞:大數據;公安邊防部隊;院校學員;信息素養

1學員應具備的信息素養

第一，信息意識。作為個體利用信息系統獲取所需信息的內在動因，其強弱的不同，很大程度上會影響個體信息的獲取與利用［1］。該素養包括:一是信息敏感度。能及時明確自身對信息的需求以及需求的性質與范圍，并能清晰地表述信息需求。二是對信息的認知與態度。能夠認識到信息的重要性，對信息對于開展邊防工作的重要意義持積極態度。三是對信息素養的認知與態度。能夠認識到信息素養對個人工作、生活的重要影響，愿意并能通過積極主動地學習有效提升自身信息素養。

第二，信息獲取。指個體根據自身信息需求，能夠在一定的信息源中利用一定的信息獲取工具，采用一定的信息策略，達到獲取所需信息目的的行為與過程。該素養包括:一是信息源的了解與掌握。能夠掌握一定量不同類型的信息源，對于不同形式的信息源性質與范圍有一定了解，并且能根據信息需求確定適當的信息源。二是信息獲取策略的選擇與運用。能夠針對不同的信息源組織與實施有效的信息獲取策略，并能根據獲得信息的程度及時調整。三是信息獲取工具的掌握與運用。能夠了解與掌握不同工具的基本使用方法，并選取適當的工具獲取信息。

第三，信息應用。指對于信息整合并加以利用，實現信息目的的過程。該素養包括:一是信息管理與儲存。能夠對于所獲取的信息合理進行分類并妥善儲存。二是信息整合與創造。能夠對所掌握信息進行有效組織與分析，提供信息產品。三是信息交流與傳播。具有信息共享意識，能夠有效地將信息產品、成果進行傳播和交流。四是信息評價。能夠對信息以及信息源的可靠性、準確性、權威性和時效性做出準確評價，并能夠對自己和他人的信息活動過程進行正確評價。

第四，信息安全。指持續地維護信息的機密性、完整性和可用性的行為與過程。邊防部隊在擔負以執勤、處突、反恐為中心的各項任務中必然會產生、傳遞和使用大量的涉密信息，這些屬于核心秘密，具有全局性、長遠性和機密性特征，與國家的根本利益關系重大［2］。該素養包括:一是安全保密意識。能夠清醒認識到信息安全保密的地位與作用，明確軍人信息安全保密的職責和義務。二是安全保密知識。能夠了解和掌握邊防部隊秘密和保密的基本概念、等級、范圍和存在方式，掌握涉密事件的相關懲處規定及補救措施。三是安全保密技術與方法。能夠掌握移動介質、公安網的正確使用以及系統安全的防護措施和常用方法。

第五，信息倫理與道德。指在整個信息活動過程中，個體所遵循的行為規范與社會準則的總和，是信息素養的理性表現。該素養包括:一是不良信息抗干擾性。能自覺識別、抵制并消除不良信息的干擾。二是信息產權的保護。能尊重信息產權，合法地獲取和使用信息。三是信息資源及設備的維護。能自覺維護信息資源、設備、系統和相關設施的完整性。

1研究生信息素養調查研究

1.1研究生信息素養性別差異分析該研究應用SPSS中交叉表格統計比較研究生信息素養性別的差異性。數據顯示，男生信息素養整體水平稍高于女生，但不存在明顯的性格差異。在信息意識方面，男生的信息意識與女生略持平；在對信息價值的認識上，女生所占的比例高于男生；在信息知識和技能方面，男生獲取信息的能力和計算機基本操作能力等明顯高于女生；在信息道德安全方面，女生明顯高于男生。這種情況主要在于性別的差異，男生的好奇心比較強，喜歡接觸探索新的信息，善于解決復雜的問題；而女生則中規中矩，善于按常規解決問題，接觸信息少，信息知識和技能相對薄弱，但女生比男生更愿意遵守法律道德條例。

1.2研究生信息素養學科差異分析從整體來看，理科和文科研究生信息素養水平沒有很大的差異。在信息意識方面，文科生信息意識略高于理科生；在信息知識方面，文科生高于理科生；在信息技能方面，理科生高于文科生；但在信息道德方面，文理科幾乎持平，都表現出信息道德安全知識的缺乏。部分差異主要由學科性質引起，由于學科的需要，文科生善于對信息獲取、加工、處理和評價等；而理科生則更注重實驗操作、數據分析，不斷接觸計算機和網絡，因此在信息技能方面要比文科生略強。

2研究生信息素養存在的問題及原因

2.1信息素養認識不足在調查中發現，研究生對信息素養的概念比較陌生，不了解其3要素；許多研究生對文獻檢索系統不熟悉，基本計算機操作能力非常有限。雖然在調查中大部分研究生認為信息素養對個人和社會都很重要，但是在實際中并沒有有意識地培養自己的信息素養能力。在實際應用中，大多數研究生能從網絡中獲取相關信息，但管理和處理信息的能力比較缺乏，不能有效地為自己所用。

2.2學校教育環境的局限性在問卷調查中，筆者設計了一項關于研究生對學校現有信息技術環境滿意程度的問題，數據結果顯示只有8.4%的研究生對所處的信息技術環境非常滿意。研究生的信息素養教育離不開信息化環境，雖然近幾年各個學校都在加強信息化環境建設，包括建立多媒體教室、計算機實驗室、多功能教室及校園網，但是這些設備并沒有發揮其真正的作用，學生遇到問題還是無法解決，甚至有許多研究生把這些信息化設備作為娛樂工具。因此，在保證信息化環境建設的基礎上，要確保物盡其用，提升研究生的研究能力。

2.3信息道德與法律意識淡薄當前研究生信息道德與法律意識薄弱主要體現在以下幾方面：①研究生對信息的相關法律了解很少，無法判別是否違反了信息道德及法律；②研究生沒有網絡安全意識，不知道如何保證自己的信息安全；③在網絡環境中不明確是否侵犯了其他人的信息隱私權，容易亂用信息，造成學術失范。因此，教師需要加強研究生信息道德和法律意識的教育。

3網絡環境下研究生信息素養培養對策

摘要：信息安全是全面深化監獄信息化的重要保證，基層干警的信息安全教育直接影響智慧監獄的基本建設，利用新媒體技術提高培訓敁果與質量，拓寬培訓內容和形式，在補充完成職業教育的同時，提高干警個體信息素養，對信息時代的基礎工作和基本生活都有顯著的幫助。利用干部管理學院的培訓優勢完成此項教學改革是一個長期的探索過程。

兲鍵詞：新媒體；基層監獄干警；信息安全

引言

隨著國家信息化迚程的大力推迚，監獄系統作為國家權力機兲的重要成員，兵信息化的步伐也取得了跨越式的突破収展，在伓化創新傳統監獄管理模式的基礎上，利用信息技術實現監獄系統數字化全面収展，建立敁率高、質量全、成本低的新型體系，是監獄系統電子政務的重要應用，而監獄系統的公務人員的信息安全素質是直接影響這項變革的重要因素。新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，包拪數字雜志、數字報紙等媒體，利用數字幾播、手機短信、移動電視、網絡等新形式，通過安裃的桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體、手機網絡等手段，在傳統的培訓過程中大量使用新技術，實現點對點、點對面、面對面的內容傳播。新媒體針對性強、時敁性強的反饋機制能夠顯著提升培訓敁果，是一種斱便快捷的培訓模式。而干部管理學院作為輪訓、培訓干部的主陣地，更應該充分利用新媒體推迚監獄干警教育培訓模式創新，深化干部管理院校教學改革新探索。因此研究新媒體背景下監獄警察信安全息素養的提升路徑其有十分重要的意義。

1監獄干警信息安全素養現狀分析

我們國家的信息安全教育由于起步較晚，幾大干警的信息安全意識薄弱，信息安全防護手段單一，究兵根本原因，一是單位信息化収展與人員基本認識結合程度低，大量基礎工作自身產生和干警需要捕獲的信息本身就少，工作環境中重大的信息安全亊件収生概率低，因而系統內部的工作上安全教育的內容還是基本處于傳統的“防火防水小心保管”層次，與時代収展嚴重脫節；事是信息安全本身與監獄干警的基本工作缺少理論支持，我國最早研究信息安全的是軍亊保密領域，隨著信息化范圍的擴展，與普通公務員的聯系逐步加強，但在日常工作中，個體人員信息安全素質的缺夰，使得此項工作得不到相應的重視。這種由經驗學習向科學管理的過渡狀態，造成監獄系統對出現的信息安全問題和亊敀以被動式處理為主的日常模式，充分暴露了我國監獄系統信息安全預警機制與日益強大的數字化政務不匹配。在前期調查中我們収現監獄干警的工作安全認識程度低，30%以上的使用者不設置辦公安全密碼，或者密碼全部為數字或者只有6位，50%以上的使用對文件仍不加密，80%以上的人群依賴于單位系統設置的安全監督機制，60%以上的干警了解信息泄露的內容、種類、途徑，掌握了一定信息維護的斱式與斱法，但在相應的預防上和亊名的法律維權上還是存在著相當的滯名性，吋時受訪者在立法、監管和標準設立上也希望國家出臺更多的政策與法觃，更希望得到更多的知識建立安全體系。

2基層干警信息安全素養的基本內容

基層干警的信息安全能力是監獄信息化建設的重要內容，是信息化人才建設的基本保證，是提升監獄系統軟件實力建設的必要組成。監獄干警信息安全素養應該包拪信息安全意識、信息安全基本知識、信息安全處理能力三個斱面。（1）信息安全意識，包拪安全形勢認識和法律知識的學習。通過形勢教育與學習，強化干警的安全意識，增強個體的內動力，提高基層干警的信息安全敏感程度，加強日常工作的信息安全分析能力，讓信息安全意識成為監獄干警日常工作的主動行為，仍而完善監獄系統的信息安全體系。（2）信息安全基本知識，包拪了解信息安全知識的特點和內涵，信息安全的危險來源、表現形式認知、信息安全工其及収展斱向等內容的掌握。通過深化基層干警信息管理能力，提高干警對信息安全的防范意識，仍根本上重視信息安全的組織職責，明確細化基本工作內容，完成個體信息安全應急響應機制，日常維護管理達到保障信息安全的目的。（3）信息安全處理能力。包拪信息安全工其和軟件的使用，信息的安全存儲、傳遞和利用。通過理論與實踐相結合的培訓斱式，提高基層干警信息化數字能力，注重監獄基層干警的信息安全風險識別能力，提升應對突収信息安全亊件能力，把握信息安全日常管理，抵御和防范各類安全亊件的収生，提高監獄系統信息安全體系的級別和安全挃數。

［摘要］

學生素養教育體系構建對高端技術技能人才貫通培養項目基礎教育階段學生的成長成才和可持續發展意義重大。北京財貿職業學院基礎教育學院堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀為統領，在實踐中探索實施符合貫通培養項目基礎教育階段學生特點的素養教育，創新構建以“敬畏、感恩、篤學、卓越”為主題的“四三五五一”學生素養教育體系。

［關鍵詞］

貫通培養項目;素養教育;體系構建

高端技術技能人才貫通培養試驗項目(以下簡稱貫通培養項目)是北京市在2015年為深入推進教育綜合改革，適應首都“高精尖”產業發展需要，探索培養高端技術技能人才的新路徑推出的重大職業教育改革項目。由北京市級層面支持部分職業院校與示范高中、本科院校、國內外大企業合作，選擇對接產業發展的優勢專業招收初中畢業生，完成高中階段基礎文化課學習后，接受高等職業教育和本科專業教育。在高等職業院校招生模式中，前2年在高等職業院校接受基礎文化課程教育(示范高中協作培養)，我們稱之為基礎教育階段。貫通培養項目學生的入學年齡基本在15歲左右，在前兩年學習的基礎教育階段屬于未成年人。貫通培養學生具備學生年齡小、可塑性強和活潑好學等優勢和特點。但同時相比進入重點普通高中教育的學生來講，他們的綜合素質、自我管理能力特別是自控能力則較弱一些。貫通培養項目是一種新的高端技術技能人才培養模式探索，因貫通培養項目學生固有的特性，客觀上要求構建一個不同于普通高職和高中學生的學生素養教育體系，這一模式與體系必須兼顧高職教育與高中教育的要求，突出貫通培養項目特別是基礎教育階段的特色。作為五所財經類國家高職示范校之一的北京財貿職業學院2015成為首批進入貫通培養項目試點的院校，結合學院原有的高職學生素養教育體系，通過對貫通培養項目學生心理特點、行為特點和認知特點的分析，找到其素養教育的主要要素和關鍵環節。學院立足實際，高度重視學生素養的養成和錘煉，積極探索和實施貫通培養項目基礎教育階段學生素養教育，為學生的順利成長成才奠定良好的基礎。

一、素養教育的內涵和意義

素養是指人的修養，包括思想政治素養、文化素養、職業素養、身心素養等各個方面。我們認為素養是同人們的學習生活工作活動緊密聯系的，是人在從事社會勞動時所必須具備的綜合素質，包括核心素養和一般素養。一般素養即知識和技能，核心素養包括道德、品格、情感、態度和行為習慣等。知識和技能通過學習、訓練，在實踐中比較容易獲得，道德、品格、情感、態度和良好的行為習慣等學生內在的素養卻無法速成。素養教育是對學生素養的教育培養。在貫通培養項目基礎教育階段，核心素養教育是更具有深遠意義也更為困難的工作，本文要探討的學生素養教育也主要針對核心素養。一般素養即知識技能為顯性素養，道德、品格等職業核心素養為隱性素養，二者構成一個人所具備的全部素養。正如同冰山有八分之七存在于水底一樣，核心素養也是隱性的，但正是隱性素養支撐了一個人的顯性素養，所以隱性素養—核心素養對未來的成長發展至關重要，是學生可持續發展的基石。

二、貫通培養項目基礎教育階段學生素養教育體系的指導思想和理念

一、大數據環境中民族地區高校信息素養教育更顯重要

在大數據環境中一些由新興信息技術引發的信息詞語如:物聯網、Web2．0、云計算、移動互聯網等等層出不窮。尤其是大數據環境中智能圖書館、智慧圖書館、服務發現、文獻發現等等熱點信息也是撲面而來、讓人目不暇接。對大數據概念和特點的認識、大數據的管理與應用、在結構性數據、半結構性數據以及非結構性數據等復雜化情況下如何挖掘85%非結構性數據中有價值的信息?金融、電信、保險等行業如何尋找模式能高速、有效的利用大數據幫助組織機構做出更好的商業決策;如何以具備成本效益的方式快速可靠地從Hadoop中存取數據?各行業如何應對大數據時代的到來?等等，諸多的信息知識以及信息的利用都是需要人們去認識和探討并有效進行管理和利用。大數據帶給圖書館的影響與挑戰，以及大數據環境下圖書館服務的模式、未來發展趨勢目前已成為業內人士探討的熱點，在大數據環境中如何加強信息素養教育也是圖書館員要面對和思考的問題。信息素養能力是信息社會對人的發展的核心問題。2003年布拉格宣言中提出“信息素養是終身學習的一種基本人權”。學習查找信息、獲取信息、利用信息是每個人都應該具備的基本素養和權力。高校信息素養教育是指對高校大學生進行如何獲取信息、處理信息的培養和教育，它是通過在高校文獻檢索利用課以及新生入學教育等形式來實現，其內容包括圖書館的使用、文獻信息的獲取、信息意識的培養、信息道德的遵守、信息安全的防范等。高校信息素養教育對象主要是針對大學生讀者，目的是培養大學生對信息的獲取并能有效使用信息，提高大學生適應社會的能力。圖書館員肩負著高校信息素養教育的重要職責。在大數據環境中大數據與知識信息緊密相聯，如何處理和挖掘分析海量數據而獲得有價值的信息，使圖書館的服務質量得以提高，高校教師、圖書館員以及大學生如何在大數據環境中認識和獲取、使用信息，高校信息素養教育就更顯得重要。

二、大數據環境中對民族地區高校信息素養教育提出更高要求

在大數據環境中圖書館提升服務質量，做到創新服務到位并非一件容易的事情。如何借助正在到來的數據技術去從事真正的知識服務是圖書情報行業人士正在思考和實踐應用的問題。王世偉認為:大數據為圖書館數據庫的重組再造以及相應的數據應用和讀者咨詢提出了新的挑戰和新的發展機遇，成為圖書館庫庫相聯的重點。復雜數據的產生與保存、分析等將對圖書館的服務、圖書館館員以及大學生信息素養教育等等也面臨著新的挑戰和影響，如何利用大數據技術去挖掘、識別、組織和分析在服務過程中所遇到的用戶行為中的結構化數據、半結構化數據與非結構化數據等信息，這對拓寬圖書館服務、創新圖書館服務都是必不可少的重要內容。由于大數據時代的到來對圖書館創新服務提出了更高的要求，隨之而來用戶要求也在提高，這必將對信息傳播者的素質要求也越來越高。因此，在大數據環境中對民族地區高校大學生信息素養教育也提出了更高的要求。但從實際情況看，大數據概念及基礎理論知識信息在民族地區高校還是顯得較為陌生，因此，充分發揮圖書館的教育職能，重視提高大學生讀者的信息素養，加強對當今信息的獲取、信息的安全、信息的利用認識和教育迫在眉睫。

三、大數據環境中民族地區高校信息素養教育的幾點思考

(一)加強對民族地區高校大學生對大數據環境諸多信息知識的認識在大數據環境中，“圖書館的傳統業務將向數據分析、數據挖掘方向轉移，對大量數據的分析與處理將成為圖書館的主要業務”［8］120－122，同時，“大數據給圖書館知識咨詢服務帶來機遇，知識咨詢服務是大數據時代圖書館知識服務的主要方式與手段，是一種有別于傳統咨詢服務的創新型服務”。圖書館知識咨詢服務也應當包括信息素養教育的內容。大數據時代圖書館對龐大的各類數據的挖掘與提高數據分析能力是圖書館發展戰略的關鍵，大數據的管理與應用涵蓋了圖書館創新服務模式、讀者借閱習慣、信息捕捉能力、數據挖掘與分析以及加強讀者信息素養提高有效利用信息等，因此，圖書館通過信息知識教育、文獻檢索課教學講座、提供多媒體課件等多種方法對大學生進行大數據概念等基礎理論的認識，如認識大數據概念及4V特征、結構化數據、半結構化數據與非結構化數據;哪些是結構化數據?哪些是半結構化數據和非結構化數據?大數據是如何進行高速獲取和應用等等信息知識，這些較為陌生的信息知識是圖書館館員以及大學生都需要學習和了解的。

(二)加強高校大學生的信息安全教育美國高等教育信息素養能力五大標準其中一條就有:“具有信息素養能力的學生懂得有關信息技術的使用所產生的經濟、法律和社會問題，并能在獲取和使用信息中遵守公德和法律”。它要求圖書館在網絡信息資源的開發與利用的服務過程中，怎樣建立一個符合信息時代的信息倫理機制，使傳播者和用戶懂得如何自由獲取信息的權利，尊重信息知識產權、保護信息隱私、防止信息垃圾及信息污染，不傳播不良信息等，這表明對傳播者也必須有一個統一的行為規范［11］。大數據環境中面臨著讀者隱私安全和隱私保護的問題較為突出，如何維護用戶的個人隱私權是面臨的一個新的要求。圖書館在利用大數據分析用戶過程中，將會遇到用戶隱私保護或泄露等問題，因此，在對讀者個人數據的采集、管理、挖掘、分析提供個性化服務的同時，也要注重用戶個人隱私的維護。要加強高校大學生信息安全教育，引導大學生在獲取和利用信息中遵紀守法。

(三)加強對大學生信息利用的學術規范認識和教育筆者認為:圖書館員獲取信息的能力應當是比較強的一個群體，除了如何考慮讓讀者怎樣去獲取資源并安全有效、的利用資源，還有更重要的一點是引導學生讀者如何規范的利用學術資源，做到學術嚴謹和規范。傳統的圖書館從最早使用目錄柜來整理信息使信息有序化到現在由于數字化的不斷推進，信息源的出現多種多樣:如各種數據庫、音頻視頻、微博、優酷、微信、電子郵件等等各種海量的信息呈現在人們面前，承擔信息素養教育的教師既要要引導學生成為知識的探索者，讓學生根據自己的需求弄清如何獲取、在哪里獲取、如何有效地利用與本課程有關的信息資源等問題，更要加強大學生信息利用的學術規范和教育，這是包括高校教師、圖書館員有效利用信息也必須懂得遵守的一個學術自律行為。

摘要:目的:了解福建省高校體育生安全與急救素養影響因素，以進行干預教育。方法:采用多階段分層整群隨機抽樣方法對1526名福建省高校體育生進行問卷調查，Logistic回歸分析素養具備的影響因素。結果:75.8%知曉安全與急救知識，42.1%具備安全與急救素養，影響因素為性別、院校、是否讀過健康素養知識以及家庭居住地。結論:體育生安全與急救素養低于普通人群，需體育院校攜手進行現代化和普及化教育建設，強化實踐，實現趕超。

關鍵詞:福建;體育生;安全與急救;素養水平;影響因素

1引言

安全與急救素養是居民健康素養的六大重要組成素養之一，反映居民獲取和掌握基本安全與急救知識，識別不安全因素，預防意外和傷害發生，正確應對突發事件以及維護生命和健康的能力。高校由于學生多，人流容易聚集，各類公共突發事件常有發生。且高校體育生在校期間相對需要學習更多的運動技能，工作后大都承擔用體育運動推動各類人群增強體質的重任，但體育運動有安全風險。為此，有必要了解高校體育生安全與急救素養現狀，進行有效性干預，讓體育生有能力應對體育運動及社會發展中的各種不安全因素以及意外傷害，主動適應健康中國建設發展。

2研究對象與方法

2.1研究對象采用多階段分層整群隨機抽樣方法，對福建省6所體育類院校(含福建師范大學、集美大學、華僑大學、閩南師范大學、泉州師范學院以及福建體育職業技術學院)體育生進行問卷調查，按照人數少于1000人至少30%、1000－10000人10%－30%進行抽樣，每個年級集中抽1－2班級。2.2研究方法2.2.1問卷調查法采用《北京市第三次居民健康素養調查問卷》進行網絡和現場問卷，網絡問卷現場提交時即可實現質量把關，現場問卷回收剔除無效問卷后，雙人協作進行問卷式錄入。問卷涉及個人基本情況10題，安全與急救素養15題共19分，得分標準和具備素養判定標準同聶雪瓊等一致，即單選題和判斷題1分/題，多選題2分/題，答錯不得分，得分達到總分80%即具備素養。回收問卷1650份，有效問卷1526份，有效性92.48%。2.2.2統計學處理對問卷進行Excel轉換，采用SPSS19.0進行一般描述分析，不同組別采用χ2檢驗，影響因素采用多因素Logistic回歸分析。檢驗水準α=0.05。

3結果

3.1知曉率結果顯示，體育生安全與急救知識總知曉率為75.8%，由高至低依次為:食品標簽(97.77%)、火災逃生(93.32%)、輸液功用(91.28)、食品食用處理(90.24%)、識別危險警示圖(83.94%)、煤氣中毒處理(81.26%)、皮膚燙傷處理(78.90%)、戶外遇雷電天氣處理(76.67%)、處理病死畜禽(76.21%)、處理呼吸和心跳驟停(74.05%)、進行有毒要害作業的防護(71.76%)、農藥保管(61.86%)、傷口包扎處理(61.07%)、搶救觸電者(52.49%)、清洗蔬菜農藥殘留(45.48%)。3.2影響因素3.2.1不同組別體育生安全與急救素養現狀比較643人即42.1%具備安全與急救素養，不同性別、院校、是否讀過專業素養知識和家庭居住地的安全與急救素養水平差異具有統計學意義(P值均＜0.01)。見表13.2.2體育生安全與急救素養影響因素Logistic回歸分析以體育生安全與急救素養是否具備作為因變量(是=1;否=0)，將單因素分析中具有統計學意義的因素:性別(1=女，2=男)、院校(1=本科，2=高職)、是否讀過專業健康素養知識(1=沒讀過，2=讀過)以及家庭居住地(1=城市，2=農村)納入多因素Logistic邏輯回歸模型。結果顯示:性別(OR=0.796)、院校(OR=1.326)、讀素養知識(OR=0.602)、家庭居住地(OR=0.748)均是影響體育生安全與急救素養的主要影響因素。其中女性高于男性，高職高于本科，沒讀過專業健康素養知識比讀過的高，城市高于農村。見表2:

［摘要］新媒體時代的迅速發展與普及，使得大學生思想政治教育工作具有鮮明的時代性特征。為了維護意識形態領域的安全、引導大學生正確對待新媒體時代帶來的影響，有必要分析大學生的思想和行為特征，找出他們意識形態中的特性和共性以及所反映出的缺失問題，從“法律責任”角度探討培養大學生“信息素養”的必要性、特點、路徑。

［關鍵詞］思想政治教育；信息素養；法律責任

一、法律責任視域下的大學生“信息素養”分析

信息素養包括信息意識、文化素養以及信息技能三個層面的內容，信息素養的培養要求人們具備正確判斷何時需要信息，掌握獲取信息的技術與手段，能夠正確地評價和利用信息。而法律責任在廣義上指的是任何個人與組織都應該遵守法律，并且自覺維護法律的尊嚴。在狹義上則是指在個人和組織違反了相關的法律規定后，需要為自己的違法行為承擔相應的法律上的責任，而這種責任是強制性的。從法律責任的角度來看，大學生的信息素養指的是在獲取信息、利用信息的過程中，必須遵守國家相關的法律法規，避免在此過程中出現違法的行為。在互聯網高度發達的今天，大學生信息素養的培養至關重要。網絡并非法外之地，只有確保大學生的信息素養培養不會危及到法律法規等執行，那么其對于社會的發展才是有益的。在法律責任的視域下，當代大學生的信息素養具體包含以下內容。

（一）具備完善的網絡法律知識互聯網的時代，網絡無疑是大學生獲取信息最為重要的途徑。大學生在使用互聯網進行信息的獲取、信息、開展評論的過程中，必須對國家相關的網絡法律規定有一個全面的認識。從而在獲取和利用信息的過程中，能夠將自身的行為置于網絡法律的引導之下，時刻以《中華人民共和國網絡安全法》等相關的法律為準繩，明確知道哪些獲取和利用信息的行為是合法合規的，哪些行為是法律禁止需要避免的，從而不斷規范自己在網絡上獲取和利用信息的行為。

（二）具備網絡法律意識與觀念從廣義上說，法律責任還包括自覺遵守法律，維護法律的尊嚴與權威的義務和責任。因此，從法律責任的視角下，大學生信息素養的培養要求其對于網絡法律法規心存敬畏，在利用信息技術手段獲取信息的過程中，必須時刻牢記法律的規定，擁有高度的守法意識。

（三）具備網絡法律信仰網絡法律應該成為網絡至上行為規則，大學生不僅能夠通過相關的法律來約束自己的行為，同時也能夠將維護網絡法律作為自己的責任與信仰，能夠自覺地利用法律來維護網絡信息空間，確保違反法律法規的行為得到阻止與懲戒，將互聯網打造成一個守法的空間，使得法律的權威能夠樹立起來，法律的尊嚴能夠彰顯出來。信息素養的形成與提高在大學生培養當中具有重要的意義。而在大學生信息素養的培養中，法律不應該缺席。尤其網絡具有匿名性、隱蔽性等特征，在許多違法的、違規的行為都無法受到有效監控的情況下，站在法律責任的角度下培養學生的信息素養顯得更加重要。

二、從法律責任的視角透視大學生“信息素養”培養面臨的問題

一、國外職業教育素質教育基本狀況

國外高職院校都很重視學生的職業素質教育，重視關鍵能力的培養。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國家都相繼提出把關鍵能力作為今后職業教育的一個重要目標。同時，國外高職院校也重視創業教育。隨著就業壓力的日益加大，解決就業問題已成為各國的當務之急。一些國家尤其是失業率較高的國家在制定職業教育政策時，把開展創業教育、培養學生的創業能力放在優先考慮的位置。如德國職業教育中特別強調職業素養，它是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業管理者對在大學期間大學生最重要的素養和能力培養的調查結果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養、價值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實、敬業奉獻精神70.8%；(3)獲取知識的學習能力61.9%；(4)發現和解決問題的探索能力61.7%；(5)心理素養60.1%；(6)創新意識和能力55.3%；(7)團隊合作能力52.0%；(8)積極追求進步的熱情47.6%；(9)動手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養36.7%；(13)基礎理論、專業知識水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數據可以看出，企業認為大學生最重要的素養和能力，在14位職業素養和能力中，有12項為軟技能，2項為硬技能。和硬技能有關的動手操作能力、基礎理論與專業知識水平等分別排名第9和第13位，而職業道德、學習能力、發現和解決問題的探索能力、創新能力、團隊合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學好專業知識和專業技能外，要更注重對軟技能的培養。

二、高職院校素質教育要構建與專業教學相融合的素質教育教學新體系

提高人才培養質量是加快發展現代職業教育的核心，立德樹人是職業教育的根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學校教育工作的新要求、新任務。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，要發揮課堂教學在大學生思想道德和職業道德教育中的主導作用；要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，建設融入中華優秀傳統文化、企業文化的校園文化，在提高大學生人文素養的同時，著力提高大學生社會責任感和勞動榮譽感，培養愛崗敬業、誠實守信的職業精神和善于解決問題的實踐能力。素質包含專業素質與非專業素質兩個方面。專業素質指人們從事社會職業活動所必備的專門知識與技能，一般由專業教育完成的。而非專業素質指除人的專門知識和技能之外的綜合素質，它涵蓋了觀念、品格、習慣、方法、能力和非專業知識等諸多層面的內容。從作用和影響看，非專業素質更具有基礎性、根本性和長遠性的地位。依據學生成長成才規律和市場就業崗位的需求，以提高學生綜合素質為目標，應構建由職業基礎、職業提升、職業發展、拓展訓練四大模塊組成的素質教育教學體系，并將素質教育教學體系與專業教學相融合，調整各專業教學計劃。職業基礎模塊注重學生基本素質的培養與提高，達到社會所要求的標準。包括身心素質、思想政治素質、安全素質、英語和計算機的應用能力。職業提升模塊注重學生人文素養、科學精神的提升，讓學生增長文學、藝術知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業人。職業發展模塊注重學生就業、創新、創業能力的培養，專業技術知識的拓展，為學生職業的可持續發展奠定基礎。拓展訓練模塊主要為形式多樣的實踐活動。包括參加社會實踐、社會服務、各類競賽、社團活動和聽學術講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩定教育、心理健康教育、行為規范教育、學會學習教育、職業發展教育、就業指導教育、創業教育九個方面為核心內容的新的高職院校大學生素質教育教學體系，素質教育占35個學分，使素質教育教學體系重點更突出，內容更全面，核心內容更具有針對性。

三、高職院校素質教育要構建安全教育和就業教育新模式

安全教育是化解影響高校學生的安全穩定問題、預防大學生群體性事件的發生、建設和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學生的安全，始終把大學生安全、校園的穩定視為我國高等教育事業健康發展的前提條件。加強大學生安全穩定知識教育，培養和增強大學生的安全防范意識和能力，提高大學生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護自己和救助他人，對于提高大學生綜合素質具有重要意義。大學生具有較強的安全意識和較多的安全知識，是大學生順利完成學業、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規范教育，一、二、三年級安全穩定教育。進行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規范教育、安全穩定教育），確立了三年不斷線的安全穩定知識教育為素質教育的重點之一，定期有計劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實踐活動相結合。通過三年不斷線安全教育的實施，增強學生安全維穩意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護他們的人身財產安全；讓文明的行為規范成為了一種自覺習慣。就業教育三年不斷線是指一年級職業發展教育，二、三年級就業指導教育，二、三年級創業教育。就業教育全程設計、分段教學，面向全體學生。以職業規劃發展教育、就業指導教育、創業教育為主要公共必修課構建一個從入學到畢業“三年不斷線”的全程化就業教育課程體系，構建了就業教育教學新方案。一年級進行職業生涯教育，幫助學生了解專業、職業，輔導職業生涯規劃設計；二、三年級進行就業素養及技巧教育；二、三年級引導畢業生擇業、樂業、創業。就業教育三年不斷線實施，讓學生轉變學習觀念，找到了適合自己的最有效的學習方法，提高單位時間內的學習效率，樹立職業意識，能根據自己的實際情況設計最佳的職業生涯發展方案，同時提高職業綜合素質及就業創業能力。道德素質、文化素質、業務素質和身體素質等各個方面得到提高，就業創業核心競爭力便能得到提高。

四、高職院校素質教育要構建優秀的校園就業創業文化

中國要建設創新型社會、創新型國家，必然要重視創業教育。特別是面對大學生就業難的社會問題，就是要創造新的就業崗位，通過創業帶動就業和再就業。聯合國明確提出，要把創業教育納入高等教育體系，并把創業教育作為中、高等教育的重要組成部分。創業教育不是一定要每一個受教育者都去創建自己的企業，而主要是傳授創業知識，培養創業意識與創業精神，養成創業素質，鍛煉創業能力，讓受教育者知道創業活動過程的內在規律以及所涉及的關鍵環節，可能遇到的種種問題和風險。幫助他們學習和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規劃自己的職業生涯。高職院校應從創業教育課堂文化、創業教育實踐文化、創業教育物質文化、創業教育制度文化等方面著手提高學生創業素質，激發學生創業激情，提高學生創業能力，構建有高職學院特色的創業教育校園文化。開展豐富多彩的創業活動，構建創業教育實踐文化。舉辦創業規劃競賽、科技作品競賽，促進學生創業群體的溝通和交流，激發學生的創業熱情，引導學生在活動中經受鍛煉、增知識、長才干。根據高職學生特點，定期在學生尤其是畢業生中舉辦創業設計大賽。競賽可根據專業特點擬定。這種比賽不同于一般專業比賽之處，在于要求參賽學生圍繞一項具有市場前景的產品或服務，經過深入研究和廣泛的市場調查，完成一份把產品推向市場的完整而又具體的計劃報告。有意識地指導學生按創業活動的順序逐步體驗創業內容。如在教師指導下尋找經營地點、設計店面、給企業取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃等。