音樂(lè)教育中音樂(lè)文化傳承探討范文

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摘要：

本土音樂(lè)文化的傳承不只是音樂(lè)和教學(xué)的問(wèn)題，也是維護(hù)本土文化不流失的重要舉措。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，流行音樂(lè)的發(fā)展迅速，已經(jīng)漸漸掩蓋了本土音樂(lè)的發(fā)展和繁榮，對(duì)本土音樂(lè)的傳承是保護(hù)本土音樂(lè)文化，實(shí)行音樂(lè)多元化發(fā)展必不可少的。本文分析了本土音樂(lè)文化傳承的重要性以及本土音樂(lè)文化在音樂(lè)教學(xué)中的傳承。

關(guān)鍵詞：

音樂(lè)教育；本土音樂(lè)文化；傳承

本土音樂(lè)是以本土文化為依托進(jìn)行發(fā)展的，蘊(yùn)含了本土文化的精髓，但是當(dāng)前隨著流行音樂(lè)以及西方音樂(lè)文化的侵入，本土音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展都不盡如人意，已經(jīng)漸漸走向了沒(méi)落。音樂(lè)教學(xué)中對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行傳承、延續(xù)以及發(fā)展有著重要意義，教師要在音樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生充分了解本土音樂(lè)文化，對(duì)本土音樂(lè)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化，傳承本土音樂(lè)文化。

一、本土音樂(lè)文化概述

本土音樂(lè)是指在一個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)由當(dāng)?shù)氐奈幕龑?dǎo)發(fā)展的具有當(dāng)?shù)靥厣囊魳?lè)風(fēng)格。本土音樂(lè)也是一種傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，一般都是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)歷史在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)展和傳播的。本土音樂(lè)類(lèi)似于方言，傳播范圍不廣泛，一般都是口耳相傳，在當(dāng)?shù)厝说慕涣髦兄饾u進(jìn)行演變，形成具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗特色的音樂(lè)風(fēng)格，有著重要的傳承價(jià)值。音樂(lè)文化是一種獨(dú)特的文化范疇，本土音樂(lè)文化是對(duì)本土地理環(huán)境、人們生活方式以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的一種體現(xiàn)，是集合了當(dāng)?shù)厝嗣裰腔酆透星榈囊环N獨(dú)有的文化表達(dá)方式。對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兊恼Z(yǔ)言、社會(huì)形態(tài)、民族交往等方面有著直接的反應(yīng)，本土音樂(lè)與其文化背景之間是一種共生的關(guān)系。現(xiàn)階段隨著人們精神生活的豐富，對(duì)于音樂(lè)的要求也向多元化的方向發(fā)展，如果將本土音樂(lè)作為一種文化形態(tài)進(jìn)行考察和開(kāi)發(fā)，對(duì)于本土音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有著很大的積極作用。

二、教育在本土音樂(lè)文化傳承中的重要性

教育在本土音樂(lè)的發(fā)展和傳承中有著至關(guān)重要的作用，本土音樂(lè)因?yàn)橛幸欢ǖ牡赜蛐裕虼藗鞑シ秶毡椴皇呛軓V泛，影響范圍有限。音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的課程和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接受專業(yè)化、系統(tǒng)化的本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大本土音樂(lè)的傳播范圍。學(xué)校是文化傳遞的機(jī)構(gòu)，只有通過(guò)教育進(jìn)行傳承才能肯定本土音樂(lè)的地位，為本土音樂(lè)的發(fā)展提供充足的發(fā)展空間，讓更多的人認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本土音樂(lè)，提升本土音樂(lè)的影響力和文化價(jià)值。

三、本土音樂(lè)文化在普通學(xué)校音樂(lè)教育中的傳承

（一）確立多元音樂(lè)文化教育理念。現(xiàn)階段各個(gè)國(guó)家都在關(guān)注多元文化音樂(lè)的教育。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行保護(hù)、傳承和挖掘是開(kāi)展多元文化教育的重要一步。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)多元音樂(lè)文化的重要性。課程的設(shè)置和教材的編寫(xiě)也要多元化，除了主流音樂(lè)以外，對(duì)于本土音樂(lè)也要添加進(jìn)教材，讓學(xué)生了解各種風(fēng)格、各種文化背景的音樂(lè)，形成一種多元化的教學(xué)氛圍，確立多元化的教學(xué)理念。

（二）構(gòu)建本土音樂(lè)課程體系。我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的模式基本是采用歐洲的體系模式進(jìn)行，因此，我國(guó)的本土音樂(lè)課程體系從未經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研討，本土音樂(lè)的文化價(jià)值也沒(méi)有在音樂(lè)教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行傳承，構(gòu)建本土音樂(lè)的課程體系。在這個(gè)過(guò)程中，首先要留意藝術(shù)課程在教學(xué)中的位置，對(duì)本土音樂(lè)的教學(xué)安排要與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。其次，要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，課程的安排密度要根據(jù)該類(lèi)課程在整個(gè)課程體系中的作用和地位進(jìn)行。

（三）開(kāi)設(shè)具有地域特點(diǎn)的本土音樂(lè)文化課程。在進(jìn)行本土音樂(lè)的教學(xué)中，將音樂(lè)的教學(xué)與本土的文化背景相結(jié)合，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆窖蕴厣⑻砑右徊糠直硌菰氐却龠M(jìn)本土音樂(lè)的教學(xué)。這樣可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)的了解，提升學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)的興趣，同時(shí)還能豐富學(xué)生的知識(shí)，為本土音樂(lè)的傳承奠定文化基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)階段就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些童謠的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在課間的廣播中播放一些本土的音樂(lè)歌曲，另外教師也可以讓學(xué)生接觸一些民族樂(lè)器，學(xué)習(xí)演奏民族樂(lè)器。

（四）加強(qiáng)民族音樂(lè)師資培養(yǎng)。本土音樂(lè)的教師資源比較稀缺，要想通過(guò)教育對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行傳承，就要加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)師資力量的培養(yǎng)。在師范類(lèi)高校中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)的教學(xué)，建立本土音樂(lè)師資培訓(xùn)基地，對(duì)師范院校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。教育部門(mén)要多關(guān)注本土音樂(lè)的教學(xué)，增加本土音樂(lè)教師的編制，吸引更多人學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化，同時(shí)也要調(diào)整本土音樂(lè)教師的待遇，這樣才能留住人才，從而更好地進(jìn)行本土音樂(lè)的教學(xué)和傳承。

四、總結(jié)

本土音樂(lè)是我國(guó)地域文化的象征，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)擴(kuò)大本土音樂(lè)的影響。傳承本土音樂(lè)文化，要從教育理念出發(fā)，開(kāi)設(shè)本土音樂(lè)課程，建立本土音樂(lè)的教學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，重視對(duì)本土音樂(lè)的教學(xué)和傳承。

參考文獻(xiàn)：

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作者:趙珊 單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院