校園文化與企業(yè)文化融合3篇范文

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（一）

一、以高職院校為主體

發(fā)揮高職院校的主體作用。校企文化對(duì)接與融合的過程，并不是校園文化與企業(yè)文化的簡(jiǎn)單相加，而要分清主次，充分發(fā)揮高職院校的主體作用。高職院校應(yīng)將企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等價(jià)值觀念和文化理念內(nèi)化于校園文化之中，不斷營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，發(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，努力培養(yǎng)市場(chǎng)和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。走出去。高職院校必須敞開校園文化建設(shè)的大門，定期選派管理人員和專業(yè)教師深入企業(yè)一線，了解企業(yè)的實(shí)際需求，感受企業(yè)的文化氛圍，與企業(yè)員工共同勞動(dòng)，增強(qiáng)“雙師”素質(zhì)和教學(xué)技能。教育教學(xué)部門要深入研究企業(yè)文化的內(nèi)涵與特征，在編制教學(xué)規(guī)劃時(shí)應(yīng)將企業(yè)文化教育納入其中。走出去的學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，要努力學(xué)習(xí)企業(yè)制度，全程參與企業(yè)生產(chǎn)，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立良好的職業(yè)道德。請(qǐng)進(jìn)來。高職院校要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、企業(yè)家到校方舉辦高水平講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的企業(yè)化培訓(xùn)，傳播、實(shí)踐企業(yè)文化，“學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏。”；邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)員工深入學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生在崗實(shí)踐操作能力，培育學(xué)生勞動(dòng)觀念和紀(jì)律觀念；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校現(xiàn)身說法、傳經(jīng)送寶，激勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹確立目標(biāo)、積極進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹如何樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。改革在深入，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求正日益提高。因而，高職院校也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地研究新問題、適應(yīng)新需要，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、價(jià)值觀念、專業(yè)素養(yǎng)、心理健康、勞動(dòng)紀(jì)律和法制教育，精心培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變形勢(shì)下的組織協(xié)調(diào)能力、思維創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、挫折承受能力。

二、以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在以高職院校為主體的前提下，校企文化對(duì)接融合的過程還要充分發(fā)揮企業(yè)文化的主導(dǎo)作用，以保證對(duì)接融合的實(shí)效性，為高職院校和企業(yè)雙方的可持續(xù)發(fā)展提供文化軟實(shí)力。企業(yè)文化的主導(dǎo)性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，在物質(zhì)文化上，企業(yè)可為高職院校校園文化建設(shè)提供便利條件。企業(yè)，尤其是大型企業(yè)一般都具有雄厚的資金優(yōu)勢(shì)，通過設(shè)立高職學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，資助家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。而這部分學(xué)生往往具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)，將來便是企業(yè)的寶貴人才。企業(yè)還具有生產(chǎn)設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，能為高職院校提供仿真環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，及時(shí)提供人才需求、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等信息，有利于高職院校校園文化彰顯職業(yè)性、區(qū)域性、服務(wù)性特色。其二，在精神文化上，企業(yè)可為高職院校校園文化建設(shè)提供智力支持。企業(yè)的管理人員、企業(yè)家、優(yōu)秀企業(yè)員工應(yīng)邀或主動(dòng)到高職院校通過參與管理、擔(dān)任兼職教師、開辦各類講座等形式，為高職院校帶來了企業(yè)的先進(jìn)管理理念和企業(yè)文化核心價(jià)值觀，從而豐富了高職院校校園文化的內(nèi)涵，使高職院校校園文化建設(shè)在“高”與“職”的雙重屬性中取得平衡發(fā)展。其三，在制度文化上，企業(yè)可為高職院校校園文化建設(shè)提供參考依據(jù)。企業(yè)制度是企業(yè)全體員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總稱。高職院校的培養(yǎng)對(duì)象在未來就業(yè)中絕大多數(shù)要步入企業(yè)，必須嚴(yán)格遵照企業(yè)的組織、運(yùn)營(yíng)、管理規(guī)定。因此，高職院校的制度建設(shè)要適當(dāng)滲透企業(yè)制度文化的內(nèi)涵，以縮短高職畢業(yè)生的企業(yè)適應(yīng)期，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

三、以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)

“物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，是制度文化和精神文化的基礎(chǔ)，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提。”高職院校在物質(zhì)文化建設(shè)中不僅要體現(xiàn)“高”的特點(diǎn)，更應(yīng)體現(xiàn)“職”的特色、彰顯企業(yè)文化色彩。校園環(huán)境布置注重營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。高職院校在校園環(huán)境的建設(shè)中要主動(dòng)融入行業(yè)因素、職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)特色，盡量給學(xué)生營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍。學(xué)校可在適當(dāng)位置張貼國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家的畫像，在宣傳欄展示成功校友的創(chuàng)業(yè)事跡，在教室懸掛企業(yè)家經(jīng)典言論的條幅，在圖書館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室布置業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人物圖片；挑選不同場(chǎng)所精心設(shè)計(jì)板塊新穎、內(nèi)涵豐富、別具風(fēng)格、適時(shí)更新的文化長(zhǎng)廊，大力宣傳先進(jìn)典型、名人名言，及時(shí)市場(chǎng)信息、就業(yè)動(dòng)態(tài)，弘揚(yáng)校企文化精神，讓學(xué)生耳濡目染、深受鼓舞；可以合作企業(yè)、行業(yè)或業(yè)內(nèi)知名人士、杰出企業(yè)家、成名校友的名字命名校園內(nèi)的教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、廣場(chǎng)、綠化帶、教學(xué)設(shè)備、樓、路、橋、牌等；學(xué)生的校服、學(xué)校的學(xué)報(bào)、校報(bào)、教材、校園網(wǎng)、宣傳片、稿紙、信封、校車等都應(yīng)充分吸收校企文化元素；校內(nèi)花草樹木可種成校訓(xùn)、校徽、企業(yè)標(biāo)識(shí)等文字或圖案，還可在校園景點(diǎn)中雕刻象征學(xué)校精神、企業(yè)精神的圖騰。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。高職院校要主動(dòng)與合作企業(yè)聯(lián)手共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，遵循“仿真性原則、技術(shù)性原則和通用性原則”，建立理論知識(shí)與實(shí)踐平臺(tái)一體化的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所，融教室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考工、生產(chǎn)、服務(wù)等多功能為一體，最大限度滿足校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)和需求的實(shí)際需要。通過校企共建模式，不僅為學(xué)生提供了“仿真”職業(yè)環(huán)境，而且使校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了資源共享、合作雙贏。

四、以精神文化為重點(diǎn)

精神文化是高職院校校園文化和企業(yè)文化的核心要素，分別表現(xiàn)為校園精神和企業(yè)精神。“從某種意義上來說，校園文化精神是企業(yè)文化精神的前奏，企業(yè)文化精神是校園文化精神的延伸”。辦學(xué)定位決定了高職院校必須以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)和市場(chǎng)為其生存與發(fā)展的價(jià)值取向。“下得去、用得上、留得住”是衡量高職畢業(yè)生就業(yè)能力與高職院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。高職院校在繼承自身歷史文化傳統(tǒng)、彰顯辦學(xué)特色、培育和弘揚(yáng)校園精神的同時(shí)，更應(yīng)積極融入愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信為本、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、創(chuàng)新有為、質(zhì)量至上等企業(yè)精神，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、人文情懷，努力增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平。在價(jià)值多元化的今天，高職院校要緊緊圍繞辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)核心價(jià)值觀的教育，將理論知識(shí)與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合起來、思想道德修養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

五、以制度文化和行為文化為抓手

制度文化是校企文化對(duì)接融合走向深入并取得實(shí)效的有力保障，校企文化的對(duì)接融合必須要有健全的保障機(jī)制。因此，要努力創(chuàng)建校企文化對(duì)接融合的共建、共享制度體系：探索投資主體多元化，利益相關(guān)方協(xié)同辦學(xué)，多方共建、人才共育、價(jià)值共守、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的辦學(xué)模式和長(zhǎng)效機(jī)制；完善管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，提高各級(jí)干部的科學(xué)化管理水平，為校企文化對(duì)接融合提供強(qiáng)有力的組織保障；建立公平合理、充滿活力、競(jìng)爭(zhēng)有序的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方積極性、創(chuàng)造性；根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)調(diào)整、深化人才培養(yǎng)方案建設(shè)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)；加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，逐步形成“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為參考、以學(xué)校自我調(diào)整”為格局的動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整模式，密切專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度；實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)“雙師型”教師，重點(diǎn)推出教學(xué)科研領(lǐng)軍人才；加大實(shí)用型、特色型、個(gè)性化教材的編寫力度，充分吸收企業(yè)元素，實(shí)現(xiàn)教材與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接，力避毫無個(gè)性的趨同化現(xiàn)象，使“產(chǎn)學(xué)研”一體化名實(shí)相符；建立職業(yè)生涯規(guī)劃制度及其監(jiān)控系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃人生藍(lán)圖，明確職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。在行為文化建設(shè)上，高職院校也應(yīng)借鑒吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化理念和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)員工的行為規(guī)范納入學(xué)校日常教育內(nèi)容。高職院校通過組織新生軍訓(xùn)熏染出的集體主義觀念、組織紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念、優(yōu)良作風(fēng)、服從和服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神正是企業(yè)生存發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；通過開展志愿服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、務(wù)實(shí)肯干、勤于鉆研、敏于思考的實(shí)踐精神；通過參與市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類大賽，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的創(chuàng)新精神、比學(xué)趕幫的進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促管、以賽促改；通過“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”兩結(jié)合，讓學(xué)生在潛移默化中理解、接受企業(yè)對(duì)員工近乎苛刻的要求，領(lǐng)悟“管理就是效益”的企業(yè)文化內(nèi)涵，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的做事風(fēng)格。比如，日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的發(fā)型、服飾等要求可與企業(yè)管理規(guī)定接軌。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)定佩戴工卡、統(tǒng)一著裝、服從管理、注重細(xì)節(jié)，為畢業(yè)生“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

六、以第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

由于種種原因，高職院校的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、綜合素質(zhì)等方面亟待提高。因此，學(xué)校應(yīng)積極開辟第二課堂、大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺(tái)。定期或不定期舉辦學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)講座、交流座談會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、職教論壇、辯論會(huì)、招聘會(huì)等形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園和企業(yè)形神兼具的文化氛圍和人文環(huán)境，通過主動(dòng)參與，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化特質(zhì)的了解，加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。加強(qiáng)校企合作，辦好科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、電腦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、電子設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃等職業(yè)競(jìng)技大賽，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。精心組織慶典日、節(jié)假日活動(dòng)，把開學(xué)典禮、入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、升旗儀式、表彰大會(huì)、軍政訓(xùn)練、簽字儀式等活動(dòng)打造成經(jīng)典文化品牌，將企業(yè)文化元素有效融入其中，發(fā)揮品牌的輻射效應(yīng)和放大效應(yīng)。開設(shè)人文科學(xué)和自然科學(xué)選修課，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。組建青年志愿者協(xié)會(huì)、社區(qū)服務(wù)黨團(tuán)組織、愛心團(tuán)隊(duì)，積極參與社區(qū)服務(wù)、傳授專業(yè)技能、進(jìn)行文明創(chuàng)建宣傳、傳播科普知識(shí)、提供法律援助、了解社情民意，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感。利用寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。建立模擬公司、模擬超市、模擬銀行、模擬企業(yè)等實(shí)用型社團(tuán)，在“仿真”的微型職業(yè)實(shí)體中磨練提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒作用，優(yōu)化校園網(wǎng)布局，嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)管理，提高網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量，為校企文化融通提供互動(dòng)平臺(tái)。

七、以人才培養(yǎng)方案為切入點(diǎn)

人才培養(yǎng)方案關(guān)乎著人才質(zhì)量，關(guān)乎著學(xué)校的生存與發(fā)展。高職院校的人才培養(yǎng)方案不僅要考慮專業(yè)技能的因素，更應(yīng)將企業(yè)文化的滲透納入其中，這是校企文化對(duì)接融合十分有效的路徑。在校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的框架下編寫的教材要充分體現(xiàn)企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，使企業(yè)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。以企業(yè)和社會(huì)需求為引導(dǎo)，深度開發(fā)項(xiàng)目化課程體系，健全課程質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，適時(shí)淘汰落后專業(yè)、增設(shè)新興專業(yè)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)把見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和技能培養(yǎng)放在突出位置，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼職業(yè)需求，強(qiáng)化針對(duì)性，與職業(yè)崗位零距離接觸。教學(xué)環(huán)境應(yīng)與企業(yè)環(huán)境有機(jī)相融，注重仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，努力做到校企合作緊隨市場(chǎng)需要、實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)技能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效仿企業(yè)化管理、班級(jí)建制參照企業(yè)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)文化的氛圍中受到熏陶和教育。以社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)信息預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，應(yīng)充分吸收專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)帶頭人和企業(yè)家的指導(dǎo)性建議，做好課程開發(fā)，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)和課程改革，根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)需要組織教學(xué)，積極參與企業(yè)技術(shù)革新和技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)智力資源。

作者：羅先奎單位：蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、高職院校企業(yè)文化進(jìn)校園的思路與策略

1.1在意識(shí)上灌輸企業(yè)文化，培育職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀

高職院校應(yīng)有目的、有組織地進(jìn)行企業(yè)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解和認(rèn)識(shí)，培育企業(yè)文化觀念，縮短從校園到企業(yè)的心理距離。主要應(yīng)培育以下觀念：

（1）企業(yè)有責(zé)任有義務(wù)使其員工正確處理經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系，而且在為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，以高度負(fù)責(zé)的精神，自覺保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源等。同時(shí)，培養(yǎng)每個(gè)員工的責(zé)任意識(shí)。

（2）作為企業(yè)文化中的一個(gè)重要內(nèi)容，目標(biāo)一致、技能互補(bǔ)和協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神是每個(gè)企業(yè)都希望自己?jiǎn)T工所具有的精神。校園文化建設(shè)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義精神教育，還應(yīng)多引入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)觀念教育，通過教學(xué)和考核等活動(dòng)來培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）創(chuàng)新不但使企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)得以發(fā)展，而且使企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新會(huì)使企業(yè)更加具有活力。為適應(yīng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的要求，我國(guó)教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培育，況且，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才也是教育所肩負(fù)的特殊使命。

（4）在某種意義上來說，誠(chéng)信是企業(yè)最大的無形資產(chǎn)，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中至關(guān)重要的理念，故企業(yè)文化十分重視誠(chéng)信意識(shí)。對(duì)公民來說，誠(chéng)信是基本的道德要求，誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)成為大學(xué)生的自律準(zhǔn)則。但是，目前大學(xué)生信用缺失問題比較嚴(yán)重，如考試作弊、論文剽竊、拖逃學(xué)費(fèi)、不還貸款和虛假包裝等不誠(chéng)信行為時(shí)有發(fā)生。

（5）企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和管理過程中需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要勇于并善于競(jìng)爭(zhēng)，并通過競(jìng)爭(zhēng)贏取優(yōu)勢(shì)。因此，企業(yè)必須強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。但是，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中，最缺乏的觀念就是競(jìng)爭(zhēng)觀念。因此，學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念具有義不容辭的責(zé)任。

1.2在理念上促進(jìn)校園文化對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同

為提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，高職院校的文化建設(shè)應(yīng)定位于校企文化的溶合。要實(shí)現(xiàn)融合校園文化就要認(rèn)同企業(yè)文化，此乃文化建設(shè)的前提，也是發(fā)揮企業(yè)文化育人功能的必要條件。校園文化既要接納企業(yè)文化，同時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，為校企文化認(rèn)同奠定理性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

1.3在制度上保障企業(yè)文化在校園文化中滲透

筆者認(rèn)為企業(yè)文化在校園文化中的滲透必須有制度做保證。首先，要制定文化滲透的長(zhǎng)期和近期規(guī)劃，長(zhǎng)期規(guī)劃為目標(biāo)和遠(yuǎn)景、近期規(guī)劃為可操作的具體行動(dòng)；其次，建立并完善校企文化滲透的規(guī)章制度，使學(xué)生活動(dòng)做到有章可循；再次，文化建設(shè)還要設(shè)立基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)賦予學(xué)校各團(tuán)隊(duì)及集體相應(yīng)的彈性空間，使文化建設(shè)既有統(tǒng)一性又有多樣性；最后，建立校企文化滲透的評(píng)價(jià)體系，形成激勵(lì)和監(jiān)督作用并存的局面。在制度上保障企業(yè)文化對(duì)校園文化的滲透既提高了企業(yè)文化在校園文化中的地位，又提高了其滲透的效率。

1.4在行動(dòng)上“三方聯(lián)動(dòng)”全面推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作

要使高職院校為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，打造創(chuàng)新性校園文化，政府應(yīng)該制定政策大力推動(dòng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)為了自身發(fā)展和履行社會(huì)責(zé)任要自覺主動(dòng)與高校合作，扶持高職院校的發(fā)展及積極參與人才培養(yǎng)過程，高職院校更要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，攜手發(fā)展實(shí)現(xiàn)共贏。政府、高職院校和企業(yè)三個(gè)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，共同創(chuàng)造中國(guó)特色的高職校園文化。

1.5在機(jī)理上促進(jìn)校企文化動(dòng)態(tài)融合

校企文化的融合主要從兩個(gè)層面加以闡述。從精神層面上來說，需要?jiǎng)?chuàng)新校園文化，提升企業(yè)文化，引領(lǐng)并啟迪社會(huì)文化；從物質(zhì)層面上說，需要滿足學(xué)校的育人需求和學(xué)生的就業(yè)需求，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力和學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，滿足企業(yè)用人的需求，社會(huì)發(fā)展的需要，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。筆者認(rèn)為要達(dá)到校企文化的動(dòng)態(tài)融合，校企雙方應(yīng)該合作辦學(xué)，形成以精神理念融合為重心，制度模式融合為手段，就業(yè)發(fā)展協(xié)同為支點(diǎn)，物質(zhì)績(jī)效保障為保障的融合層次。校企通過互惠互利的方式，實(shí)現(xiàn)其深度融合、常態(tài)運(yùn)行、不斷提升、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，筆者注意到校企文化的融合是長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)深入與不斷發(fā)展變化的過程，其發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該為對(duì)接一滲透一融人一創(chuàng)新一再對(duì)接的過程，任何淺嘗輒止或一勞永逸的做法都是不切實(shí)際的。

1.6在物質(zhì)文化上突顯職業(yè)色彩與職場(chǎng)氛圍

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層面的校園文化時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到強(qiáng)烈的職業(yè)色彩與職場(chǎng)氛圍。高職院校應(yīng)努力把教育教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為現(xiàn)場(chǎng)模式，建立集教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體的職業(yè)特色的“演練場(chǎng)”，營(yíng)造真實(shí)或仿真的職業(yè)氛圍和環(huán)境。如：學(xué)校應(yīng)懸掛行業(yè)和企業(yè)先進(jìn)模范人物的塑像；教室張貼工作流程圖或行業(yè)、企業(yè)知名人物畫像；校園櫥窗可展出行業(yè)與典型企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、知名校友和行業(yè)類報(bào)紙、信息或以校企合作企業(yè)或杰出校友名稱來命名樓宇、教室、道路、實(shí)訓(xùn)基地等。

1.7在精神文化上彰顯企業(yè)精神

高職院校應(yīng)依托行業(yè)辦學(xué)。在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源的同時(shí)，既要積極弘揚(yáng)行業(yè)精神，也要注意與企業(yè)和行業(yè)的銜接渠道暢通無阻，把學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)等精神層面文化建設(shè)與行業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神等行業(yè)精神的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)行業(yè)與企業(yè)的精神文化在情感上產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生畢業(yè)后從一名學(xué)生到合格的企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)換奠定必要的基礎(chǔ)。在這個(gè)層面上說，校園文化的精神是企業(yè)精神的前奏，企業(yè)精神為校園文化精神的延伸。

二、研究結(jié)論

本研究梳理了高職院校企業(yè)文化進(jìn)校園的思路與策略，即：校企合作，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，讓學(xué)生多了解企業(yè)；灌輸企業(yè)文化意識(shí)，使學(xué)生具有職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀、在理念上促進(jìn)校園文化對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同；在制度上保障企業(yè)文化在校園文化中滲透；在行動(dòng)層面上落實(shí)校園文化對(duì)企業(yè)文化的對(duì)接；明確規(guī)劃是校企文化融合的方向策略，主動(dòng)選擇是校企文化融合的機(jī)制策略，動(dòng)態(tài)深入是校企文化融合的機(jī)理策略，節(jié)點(diǎn)對(duì)接、分層塑造是校企文化融合的途徑策略。物質(zhì)文化是構(gòu)建特色“校企共生態(tài)”校園文化的切入點(diǎn)；精神文化是構(gòu)建特色“校企共生態(tài)”校園文化的著力點(diǎn)。

作者：王艷萍單位：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（三）

一、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑

（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)適用的一線應(yīng)用型高技能人才，這就決定了高職院校應(yīng)該與企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)人才。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為高職院校的主要辦學(xué)模式，基于工作過程、工作任務(wù)、項(xiàng)目的課程模式也必然會(huì)成為首選。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念和思維定勢(shì)，在專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過程的實(shí)施和管理中，始終突出實(shí)踐性、應(yīng)用性等職業(yè)教育的本質(zhì)特性，把培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型專門人才作為辦學(xué)目標(biāo)，調(diào)整管理理念和管理模式，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)企業(yè)的專家、學(xué)者為校園文化建設(shè)出謀劃策，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園精神文化的內(nèi)涵。老師不僅要傳授學(xué)生職業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神等職業(yè)道德，使學(xué)生在校期間就能樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。

（二）構(gòu)建以利益共享為基礎(chǔ)的校企合作機(jī)制

高職院校與企業(yè)屬于不同的利益主體，校企雙方追求的目標(biāo)各不相同，高職院校以追求社會(huì)效益最大化，提高教學(xué)和科研水平為根本目的，企業(yè)則追求經(jīng)濟(jì)利益最大化。利益是一切合作的基礎(chǔ)，高職院校與企業(yè)合作也是如此，高職院校是人才的供方，而企業(yè)是人才的需方，供需雙方是可以互利合作的。高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高自身辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次，擴(kuò)大校企互惠互利的結(jié)合點(diǎn)。如高職院校與企業(yè)合作，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，定期派遣師生到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高技能水平。企業(yè)則可通過優(yōu)先選聘學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，使用學(xué)校的教育資源用于企業(yè)培訓(xùn)，委托高職院校進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)的研究開發(fā)等。要建立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等各方面人過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)體制，營(yíng)造校園文化和企業(yè)文化對(duì)接的氛圍，增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)活力和實(shí)力。

（三）培育職業(yè)本位的專業(yè)文化

職業(yè)本位的專業(yè)文化是指在專業(yè)建設(shè)中要貫穿以職業(yè)崗位能力為本位的價(jià)值理念，專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞職業(yè)崗位能力和素質(zhì)來展開，并由此形成一種職業(yè)本位理念的專業(yè)文化。高職院校必須將專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求來設(shè)置專業(yè)，以職業(yè)能力本位的思想來設(shè)計(jì)課程體系并實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要隨時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，將行業(yè)最前沿的技術(shù)引入專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)過程要按照“教、學(xué)、做”一體化的方式來組織教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中理解和把握課程知識(shí)、技能。要實(shí)現(xiàn)“雙證書”制教學(xué)，使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)還獲得職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，不斷提升專業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）建設(shè)企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地

校園文化和企業(yè)文化對(duì)接的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而高職院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就體現(xiàn)在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上。實(shí)踐水平和動(dòng)手能力需要不斷訓(xùn)練才能養(yǎng)成，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得尤為重要。高職院校要堅(jiān)持用能力本位的企業(yè)文化來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，縮小學(xué)生實(shí)踐環(huán)境與將來工作環(huán)境的差別，最大程度地仿照企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境來進(jìn)行設(shè)計(jì)，模擬企業(yè)的管理模式。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由學(xué)校老師、學(xué)生和企業(yè)員工來共同經(jīng)營(yíng)，讓校園文化貼近企業(yè)文化。這就需要高職院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)問題上共同探討、相互滲透，建立一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的對(duì)接關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行某種技術(shù)或技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)操能力，企業(yè)仿真性是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則，也是高職院校實(shí)訓(xùn)基地文化的外顯特色。

（五）培養(yǎng)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校園文化和企業(yè)文化對(duì)接中的重要一環(huán)就是師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)接。為了提高高職院校人才培養(yǎng)的針對(duì)性，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，高職院校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員充實(shí)教師隊(duì)伍，擔(dān)任學(xué)校的專任教師、兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)老師。另一方面，要建立在校教師下企業(yè)制度，定期選派相關(guān)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，支持教師參與企業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目的建設(shè)，開展社會(huì)調(diào)研、科技服務(wù)等活動(dòng)，以提升教師的教學(xué)水平、科研能力、實(shí)踐能力和課程建設(shè)能力。

二、總結(jié)

總之，高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，既是社會(huì)發(fā)展的需求，又是高職院校發(fā)展的需要，更是學(xué)生成才的關(guān)鍵。高職院校要在辦學(xué)理念、校企合作機(jī)制、專業(yè)文化建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)等方面，實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，才能使培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)技能、價(jià)值觀念和行為模式上更加符合企業(yè)的需求。

作者：李東志單位：肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院