小學德育管理中滲透傳統文化的實踐范文

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摘要：學校是進行德育教學的關鍵場合，而小學時期是人生中必不可少的重要環節，小學德育管理是指學校為推動孩子的德育發展而組織的思想培養、政治教育和到的教育工作。基于此，文章簡單介紹了小學德育教育的必要性，分析了小學德育教育中存在的問題，并制定出了小學德育教育中滲入民族傳統文化的途徑，以期為我國的小學德育管理帶來有效的借鑒與幫助。

關鍵詞：小學德育管理；民族傳統文化；滲透途徑；必要性

小學教育屬于青少年教育中重要的環節，其關系到學生在中學及大學階段的成長，特別是對學生道德素質的教育，更加直接影響到學生未來價值觀的養成。

一、小學德育教育的必要性

（1）可以以幫助小學生形成優良的行為習慣與高尚情操，有助于小學生養成健康的思想。小學是小學生的起步過程，該階段的學生心理還成熟，判斷是非的能力很差，接受到科學的引導，而且也極易受到不良思想的影響，由此，進行小學德育管理能夠幫助他們養成科學的價值觀及判斷是非的水平，有助于小學生形成健康的思想。（2）有助于幫助小學生形成科學的道德觀，提升他們的道德素養，促進小學生在今后可以立足于社會，獲得全面的發展。隨著時代的日益進步，各行各業對人才的需求也在逐漸增加，唯有道德優良、專業基礎知識扎實的綜合性人才方可在激烈的競爭環境下站住腳跟。為此，進行小學德育管理可以幫助學生形成科學的道德觀，提升他們的道德素養，促進孩子的整體發展。（3）有助于促使小學生語文課程、數學課程等的正常開展，提升小學生其他課程的學習效果。組織小學德育管理能夠幫助孩子認識到學習的關鍵性，幫助他們養成優良的學習習慣，并產生科學的自我約束體制，令小學生可以自主遵守課堂紀律，對其它課程教學的實施起到有效的推動作用。

二、小學德育管理中存在的問題

（一）德育和智育發展失衡

由于受到應試教育的極大阻礙，很多小學德育管理人員沒有全面了解到小學德育教育的地位及其所起到的作用，覺得小學德育教育工作僅僅是為了協調各課程之間的關系所設立的一門學生，沒有很大的價值，忽略了其對學生科學價值理念的影響，沒有幫助到學生養成基本的道德思想。

（二）德育教育內容比較片面化

首先，學校是小學德育管理的主陣地，其沒有認識到小學德育教學于小學生今后的發展中起到的作用，結合小學生的個性特征及興趣喜好選取適當的教育內容，造成小學生的興趣很低；其次，現在的小學生變得非常難教，且有些家長思想理念比較滯后，把德育教育全交給學校，無法充分配合學校德育教育工作的開展，極大影響到小學德育管理的效率。

（三）德育教育環境偏差

隨著全球化的日益推進、市場環境的逐漸變化、外來文化的紛紛涌入以及教育革新的日益深入，小學生處于的環境也變得非常復雜，對他們的思想產生了較大的沖擊，阻礙到小學生對民族傳統文化的理解。

三、小學德育管理過程滲入民族傳統文化的途徑

（一）全面挖掘教育資源，采取靈活多樣的教育方式

（1）與民族傳統文化有關的內容于思想品德課本中比較分散，相應的教學人員要充分掌握民族傳統文化的基本內容，深入分析及挖掘課本中與中國傳統文化相關的教育資源，認真閱讀有關典籍，深入研究中國傳統文化，將之和德育管理活動有效統一起來，幫助小學生科學理解民族傳統文化。（2）小學德育管理者要注重采取靈活多樣的教育方式，合理借鑒成語故事、名言格句和詩詞等內容來進行德育教育工作，調動小學生學習的積極性，增加教育質量[1]。成語出自于寓言故事好歷史典故中，沉淀了先輩們的智慧，很多名言格句中都蘊藏著發人深省的道理，詩詞就是中國傳統文化里的藝術瑰寶，其所蘊藏的憂國憂民、積極進取以及樂觀豁達等哲理和小學德育管理所強調的觀念一脈相承。（3）小學德育管理人員需要積極開展和我國傳統文化有關的實踐活動，比如，組織中國傳統文化專題會議、合理利用中國傳統節日及剪紙等特色文化、開展學習《弟子規》等我國古訓，以及組織探討會、辯論賽等，促進小學生的思想產生碰撞，把我國傳統文化逐步的滲入到小學德育教育工作中，增加小學生的道德素養。

（二）營造濃厚的教育氣氛，促進德育實踐

（1）學校屬于小學生活動的重要場合，也是進行小學德育管理的基礎，由此，學校需要注重營造濃厚的教育氣氛，合理使用我國傳統文化來開展德育教學[2]。比如，組織校園節日慶祝活動、開展各類知識比賽、加大尊師重教的教育力度或開展校慶活動等，讓小學生成分體驗到民族文化的魅力。（2）學校要全面促進德育實踐，幫助孩子在實踐過程領悟道德，形成準確的道德思想，開展有助于宣傳中國傳統文化的活動，增強孩子的愛國情操以及社會責任心。比如，組建合唱團、舞蹈團等，鼓勵孩子積極參加，在德育實踐中養成科學的價值觀及人生觀，提升道德素質。（3）學校需要為孩子提供和民族傳統文化有關的課外刊物，根據學校的具體狀況及小學生的興趣喜好，精心選取適合他們閱讀的經典書刊，既豐富了孩子的業余生活，同時，還可以促進小學生深入理解民族傳統文化，豐富了孩子的精神世界，提升了小學生的思想道德[3]。

四、結束語

綜上所述，德育管理是指學校對德育教育的整個過程進行管理的行為，我國傳統文化的精髓是儒家文化，包含了多種文化形態，屬于中華民族長時間以來逐步形成及發展的文化瑰寶，屬于中華民族保證自身完整及民族生存的關鍵生命線，對人類的思想與行為產生了非常大的影響，是必不可少的德育素材。在小學德育教育中滲入民族傳統文化，不僅提升了小學德育管理活動的實效性，還繼承與發揚了民族傳統文化。

參考文獻

[1]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].中國校外教育,2017,(08):42-43.

[2]劉鑒文.小學德育管理的有效性探究——基于廣州市黃埔區15所重點小學的調研[J].科教導刊(下旬),2017,(04):135-136+165.

[3]曹永浩.傳統文化智慧與現代生本德育管理方略[J].現代教育論叢,2009,(08):50-53+63.

作者：馬紅敏 單位：山東省濟寧市汶上縣第一實驗小學