翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的作用范文

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所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”,就是在信息化環(huán)境下,由教師通過設(shè)計教學(xué)視頻，學(xué)生進(jìn)行自我課前學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式的課堂形式,學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí),師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本理念是“以學(xué)生為中心”,幫助學(xué)生解答疑難問題。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科中“翻轉(zhuǎn)課堂”的含義及特點(diǎn)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，生活的各個角落普遍被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)覆蓋著，不管是智能電器還是先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，新的時代需要新的信息技術(shù)的發(fā)展來滿足社會的需求。所以，現(xiàn)在國家重視對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，我們只要培養(yǎng)好學(xué)生的信息技術(shù)實際操作和知識理論能力，才能在信息高速發(fā)展的今天跟上信息時代的腳步。除此之外，當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和課程的需求。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式不僅可以保證學(xué)生的高度精神集中，還會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們可以課前學(xué)習(xí)，課堂上積極參與，共同探討學(xué)習(xí)問題，掌握課堂的主體地位，教師主要以引導(dǎo)和幫助為教學(xué)主線，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)資源實現(xiàn)最優(yōu)化。“翻轉(zhuǎn)課堂”是指新時代興起的學(xué)習(xí)的方式，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動兩個方面。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以通過視頻來獲取，時間限制在較短的范圍內(nèi)；而學(xué)習(xí)活動是學(xué)生們交流溝通的一種方式，把自己的疑問通過課堂提問表達(dá)出來，其他的學(xué)習(xí)者和老師會幫助一起來解決問題，不受時間和區(qū)域的限制。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計的原則

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在現(xiàn)有的某種知識理論和概念的基礎(chǔ)之上，從而制定出和策劃出適合的教學(xué)方案。包括預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)策略、授課的順序及其時間長短的控制。在信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計原則上要遵循以下幾點(diǎn)：（1）發(fā)揮學(xué)生的主體性。現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)科的“翻轉(zhuǎn)課堂”主要面對教學(xué)對象是學(xué)生群體，在信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計中要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)計所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠迅速理解所學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)微課程后整體能夠進(jìn)步，獲得成功及自信感。（2）所學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合及整體性。信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計要包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性，不管是知識理論還是培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，包含著各式各樣的信息。（3）“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和全面性。（4）“翻轉(zhuǎn)課堂”會培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)處上給學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會，通過個人的思考后個人的想法和建議，再通過學(xué)生們之間的互相交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。（5）“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計原則還包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容要簡短，在較短的時間內(nèi)能夠授課完畢并且可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、高中信息技術(shù)學(xué)科“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計的應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計的應(yīng)用屬于微課程中的一部分，是非正式課堂教學(xué)的需求，“翻轉(zhuǎn)課堂”是運(yùn)在課前學(xué)習(xí)，課堂之上復(fù)習(xí)，打破了之前課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的模式。基于高中信息技術(shù)的“翻轉(zhuǎn)課堂”有重要的作用：（1）能充分保證學(xué)生個體之間的差異性，學(xué)生們能夠提高學(xué)生自身解決問題的能力。（2）能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，對所學(xué)習(xí)的知識感興趣。（3）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容進(jìn)行傳遞，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的；第二個階段是自己主動學(xué)習(xí)后把知識吸收融合，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，在自我學(xué)習(xí)視頻的階段常常會讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和成就感。“翻轉(zhuǎn)課堂”對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。學(xué)習(xí)知識的部分是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；后者是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程。（4）“翻轉(zhuǎn)課堂”是高中信息技術(shù)技能課的需求，它能夠?qū)⒓寄艿牟僮骱喢鞫笠恼宫F(xiàn)給學(xué)生們，貼近生活實際應(yīng)用的智能化網(wǎng)絡(luò)。這主要是指“翻轉(zhuǎn)課堂”的產(chǎn)生主要為了處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題和困難，能夠幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力，從而帶來快捷和方便，實現(xiàn)最優(yōu)化效率。所以，“翻轉(zhuǎn)課堂”創(chuàng)造和設(shè)計應(yīng)該貼近人們的正常生活，讓人們在輕松的環(huán)境中進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，同時也提高了工作和學(xué)習(xí)的效率及效果。現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對以往教學(xué)模式的不斷探究，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終保證教學(xué)效果的完成。

綜上所述，高中信息技術(shù)學(xué)科中的“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，它的簡短精悍、方便靈活的特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生迅速地獲得知識，提供給學(xué)生更多自由思考的機(jī)會，還可以讓學(xué)生在自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時在課堂上將不太理解的問題學(xué)會與同學(xué)之間的相互協(xié)作，所以我們要充分利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，不斷完善教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量。

作者：肖穎 單位：江蘇省沭陽高級中學(xué)