國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)分析范文

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1國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)介紹

美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)指標(biāo)和成果做出如下規(guī)定：①有信息素養(yǎng)的學(xué)生有能力決定所需信息的性質(zhì)和范圍，具體地說，有信息素養(yǎng)的人能夠確認(rèn)信息需求的產(chǎn)生時(shí)間和明確表述該需求，并能評(píng)估所需信息的性質(zhì)和范圍；②有信息素養(yǎng)的學(xué)生可以有效地獲取所需信息，具體表現(xiàn)為，有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一定的檢索策略、通過一定研究方法和檢索工具的運(yùn)用找到所需信息，并對(duì)所獲取信息實(shí)施相應(yīng)的管理；③有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠?qū)Λ@取信息進(jìn)行甄別和篩選，并將處理加工后的信息融入自己的知識(shí)體系和價(jià)值體系，具體表現(xiàn)為，有信息素養(yǎng)的人能夠從獲取的信息中總結(jié)要點(diǎn)、對(duì)信息的可靠性和準(zhǔn)確性相關(guān)指標(biāo)作出評(píng)判、確認(rèn)信息相對(duì)原有知識(shí)和價(jià)值觀的增值、通過多方討論驗(yàn)證自我對(duì)信息理解和詮釋、將新的有價(jià)值的信息融入個(gè)人知識(shí)體系；④有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地利用信息來實(shí)現(xiàn)特定目的，具體表現(xiàn)為，有信息素養(yǎng)的人能夠運(yùn)用信息解決特定問題或進(jìn)行某種產(chǎn)品的創(chuàng)造和改良；⑤有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟悉信息使用的相關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題，合理、合法地獲取和使用信息，具體表現(xiàn)為，有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠了解、遵守信息獲取、使用的經(jīng)濟(jì)范疇、法律范疇和社會(huì)范疇的規(guī)定和政策，引用信息時(shí)，表明出處。

英國2011年新版的信息素養(yǎng)核心模型的7大指標(biāo)分別為：信息需求識(shí)別、信息需求研究、檢索策略計(jì)劃、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、知識(shí)管理和知識(shí)展示與創(chuàng)新。這7大指標(biāo)是在對(duì)原有指標(biāo)按照科研和學(xué)習(xí)流程的重新規(guī)劃整合的基礎(chǔ)上形成的。一方面，它敘述了有信息素養(yǎng)的人在信息運(yùn)用的各個(gè)階段應(yīng)具備的能力和技能，按科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)開展進(jìn)程羅列了信息素養(yǎng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，它又揭示了信息使用中的邏輯進(jìn)程，7大指標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)了信息從需求階段向物質(zhì)成果轉(zhuǎn)換的質(zhì)的飛躍。澳大利亞和新西蘭信息素養(yǎng)框架中構(gòu)建了6個(gè)核心準(zhǔn)則，這些核心準(zhǔn)則認(rèn)為，具有信息素養(yǎng)的人：①能夠識(shí)別信息需求和決定所需信息的性質(zhì)和范圍；②能夠高效地發(fā)現(xiàn)需要信息；③能批判地評(píng)估信息和信息搜尋的過程；④能管理搜集和產(chǎn)生的信息；⑤能將新舊信息應(yīng)用到構(gòu)建新概念或者知識(shí)創(chuàng)新中；⑥能在使用信息時(shí)，理解和遵守與信息使用有關(guān)的文化、道德、經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題。北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系包含7個(gè)維度、19項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和61條具體指標(biāo)，它涉及信息意識(shí)、信息需求、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息組織管理、信息成果、信息創(chuàng)新、信息道德的方方面面。具體7個(gè)維度為：①能夠了解信息以及信息素質(zhì)能力在現(xiàn)代社會(huì)中的作用、價(jià)值與力量；②能夠確定所需信息的性質(zhì)與范圍；③能夠有效地獲取所需要信息；④能夠正確地評(píng)價(jià)信息及信息源，并把選擇的信息融入自身的知識(shí)體系中；⑤能夠有效地管理、組織與交流信息；⑥能夠有效地利用信息來完成一項(xiàng)具體的任務(wù)；⑦能夠了解與信息檢索、利用相關(guān)的法律、倫理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，合理、合法地檢索和利用信息。

2國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比分析

通過國內(nèi)外的信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)，國外發(fā)達(dá)國家大多數(shù)已形成國內(nèi)甚至是國際統(tǒng)一（如澳大利亞和新西蘭）的較為完善和科學(xué)的高校信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，用以指導(dǎo)各高校的信息素養(yǎng)評(píng)估和信息素養(yǎng)教育。我國目前尚未形成國內(nèi)統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，這就使得各高校的信息評(píng)估活動(dòng)失去了統(tǒng)一的指導(dǎo)準(zhǔn)則和行動(dòng)指南。當(dāng)然，各高校可以以北京地區(qū)的高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系為參考指南，設(shè)計(jì)適合自身的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但權(quán)威性、普適性的全國范圍內(nèi)的信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的建立，仍是今后國內(nèi)信息素養(yǎng)評(píng)估工作的重中之重。唯有統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的建立，才能賦予各高校信息素養(yǎng)評(píng)估工作以統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)和操作工具，才能增強(qiáng)國內(nèi)各高校信息素養(yǎng)評(píng)估和信息素養(yǎng)教育的凝聚力和向心力，才能實(shí)現(xiàn)高校信息素養(yǎng)建設(shè)的更好更快發(fā)展。雖然北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系只是區(qū)域性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)的是其指標(biāo)體系的科學(xué)性和完善性。

①對(duì)比以美國、英國和澳大利亞的信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，國外所有相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)從信息需求、信息獲取、信息評(píng)價(jià)到信息創(chuàng)新都被囊括在北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系范疇，該評(píng)估體系的全面性和高度概括性，是國內(nèi)信息評(píng)估歷程上的里程碑式標(biāo)志；②對(duì)比以美國、英國和澳大利亞的信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，它加入了信息意識(shí)評(píng)估維度，簡單地說，信息意識(shí)就是人們對(duì)信息在多大程度上發(fā)揮作用的認(rèn)識(shí)，它是人們產(chǎn)生信息需求、獲取信息、整合信息的源泉和動(dòng)力。缺乏信息意識(shí)，一切信息相關(guān)活動(dòng)都無從而談，信息意識(shí)評(píng)判對(duì)于信息素養(yǎng)評(píng)估不可或缺；③對(duì)比英國信息素養(yǎng)核心模型，國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)加入了信息道德評(píng)價(jià)指標(biāo)，信息社會(huì)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人隱私、信息安全等問題層出不窮，如何實(shí)現(xiàn)合理、合法條件下的信息獲取和使用，同樣是如今信息素養(yǎng)評(píng)估和發(fā)展工作中的重中之重，信息道德建設(shè)對(duì)于世界各國來說，都應(yīng)是一個(gè)需要不懈努力和解決的重大課題。

3國內(nèi)高校信息素養(yǎng)工作展望

今后，國內(nèi)高校的信息素養(yǎng)評(píng)估和教育工作應(yīng)通過以下思路展開：①建立國內(nèi)統(tǒng)一的信息素養(yǎng)聯(lián)盟，全美信息素養(yǎng)論壇、英國和澳大利亞的信息素養(yǎng)委員都是通過構(gòu)建橫跨教育界、商界和政府的組織同盟形式，通過多方集聚力量的發(fā)揮推動(dòng)其國內(nèi)信息素養(yǎng)工作的進(jìn)程，進(jìn)而發(fā)表權(quán)威性的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和統(tǒng)一原則，為國內(nèi)各高校的信息素養(yǎng)建設(shè)提供統(tǒng)一的發(fā)展平臺(tái)；②將高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)估結(jié)果納入各高校的績效評(píng)估考核體系，通過固定時(shí)間、固定形式的考核，分析各高校在信息素養(yǎng)教育上存在的不足和缺陷，進(jìn)而分析不足產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)方案，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育戰(zhàn)略決策和相關(guān)方案，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)評(píng)估考核和教育相互作用的良性循環(huán)體系；③在建立高等教育信息素質(zhì)統(tǒng)一化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各校、各專業(yè)因地制宜地發(fā)展適合本校、本專業(yè)評(píng)估領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。如美國大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)除了頒布了高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)外，還面向不同專業(yè)頒布了心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的能力素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)等等。因此，今后國內(nèi)的信息素養(yǎng)理論建設(shè)工作重點(diǎn)還在于通過信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)化趨勢分析建立起普適性和專業(yè)性兼顧的信息素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，更好地指導(dǎo)高校評(píng)估工作的開展。

作者：周茜單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館