大學閱覽室建造與信息素養(yǎng)教導研討范文
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圖書館作為大學生教育的補充，對大學生信息素養(yǎng)有如下幾個方面的作用其一，豐富的文獻資源可為大學生信息素養(yǎng)教育提供“第二課堂”。在當前國家重視高等教育的形勢下，各高校的圖書館都在努力推進自身建設，尤其是加大了對數字圖書館的建設，擴充了數據庫資源，增強了圖書館的數字服務能力。從圖書、期刊的數量、種類及文獻的連續(xù)性上都有了量與質的改觀，使得圖書信息的查詢方式更加簡化、數字化，更加便捷，效率更高。圖書館在日益改進與完善中，逐漸成為學生信息補給的“第二課堂”，為大學生創(chuàng)造了一個適宜閱讀與學習的良好環(huán)境。
其二，高科技的廣泛運用為圖書館普及大學生的信息素養(yǎng)教育成為必要補充。隨著現(xiàn)代技術在圖書館的應用，視聽、縮微、復制、終端檢索等現(xiàn)代化設備在圖書館被廣泛采用。高校圖書館通過這些設備和場所輔導學生掌握計算機檢索文獻、信息的方法和途徑。還可以通過獲取網上數據庫的使用權限，建立網上信息服務系統(tǒng)，形成本館與外界信息溝通的橋梁，發(fā)展和延伸館藏信息量。使學生能夠利用各種功能強大、靈活方便的檢索工具，進行光盤檢索、聯(lián)機檢索，在網上瀏覽、查詢信息，從而提升他們的信息能力。
其三，高素質的信息服務人員是大學生提供信息搜索方法和教育的必備條件。當前，高校圖書館不斷提升工作人員的業(yè)務能力和專業(yè)技能，在知識結構、專業(yè)機構、綜合能力等各方面不斷提高對信息服務人員的要求。因此，多數圖書管理人員都具備知曉圖書館藏的信息查閱能力、服務導航能力、文獻搜索能力和信息識別能力，既有扎實的專業(yè)知識和網絡技術知識，又熟練掌握計算機基本操作技能，熟悉各種網絡檢索工具，懂得專題聯(lián)機和光盤數據庫的檢索語言和結構，從而能指導學生正確使用檢索語言，掌握檢索方法和技巧，能為學生提供廣、快、精、準的信息。
提升大學生信息素養(yǎng)的途徑
圍繞提升大學生信息素養(yǎng)的需求，圖書館可在以下幾個方面做建設。
其一，設計與開發(fā)適合我國高校大學生信息素養(yǎng)的測評工具。測評工具在國外著名大學早已普及，如美國匹玆堡大學、華盛頓州立大學等多所高校圖書館共同參與的SAILS（StandardAssessmentofInformationLiteracySkills）項目，就是這樣一個測評工具。它共有142個問題，涵蓋不同年級不同專業(yè)學生的具體情況。因此，每個學生只需選擇回答其中的40個問題，即可對該學生的信息意識及信息獲取與評估能力有一個全面的了解。該工具因操作簡易且實用性強，可作為我國大學生信息素養(yǎng)的一個測評依據，或根據我國大學生的具體情況開發(fā)一個新的測評系統(tǒng)。測評的問題應全面覆蓋信息素養(yǎng)的各個方面，并且應體現(xiàn)信息素養(yǎng)在年級、性別及學科方面的群體差異性。具體測評可分階段進行：最初，測評可利用新生入館教育的機會進行。一方面，能使圖書館充分了解新生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀；另一方面，在接受測評時，各種有關信息素養(yǎng)的提問能啟迪學生的信息意識，引發(fā)學生對自己信息需求及信息能力的思考。其后，對大二、大三的學生利用圖書館時隨機進行測評。測評數據可反映出學校信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題。最后，在學生撰寫畢業(yè)論文、需要大量利用圖書館時進行測評。這既是對過去學生接受信息素養(yǎng)教育結果的一次檢驗，也是了解畢業(yè)生信息素養(yǎng)的有效方式。
其二，可對學生分年級進行信息素養(yǎng)的教育。采取分年級分專業(yè)的方式進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于大一新生，可采取以培養(yǎng)信息意識為教育重點的方式，輔之以信息資源基本知識及信息利用基本技能的教育。以新生入館教育為主，信息檢索基本知識專題講座為輔，使大一學生充分認識到圖書館在其大學中的重要性，從而激發(fā)學生對圖書館的認同感，啟迪他們的信息意識。對于大學二三年級學生可重點進行信息能力的培養(yǎng)，輔之以信息道德基本知識的學習?？刹扇》謱I(yè)開設信息檢索課和專題講座的方式進行。由專業(yè)課老師、圖書館員共同承擔。教學內容包括與專業(yè)相關的信息資源特點、功能、評估標準及方法的介紹、各種檢索技能、檢索方法的學習和實踐等。對于大學四年級學生而言，主要是進一步加強對其信息能力、信息道德和信息法律修養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)方式主要融合學生畢業(yè)論文的撰寫進行。在論文指導老師及圖書館員的聯(lián)合指導下，學生獨立完成畢業(yè)論文課題資料的收集、加工、分析與整理工作，可使學生的信息敏感度、信息能力得到全面的鍛煉與提高。
其三，圖書館通過開展各種學術講座來提升大學生的專業(yè)技能和信息利用能力。圖書館藏的專業(yè)期刊、會議論文集、學位論文、專題資料等時效性強的文獻往往比教材更快地傳播科研動態(tài)和學術前沿成果。由于專業(yè)學術講座所包含的信息視角廣泛、專題討論深入，容易引發(fā)學生的興趣和思考，主動尋求信息搜索和運用。因此，圖書館可以利用現(xiàn)代化的教學手段，結合現(xiàn)代信息檢索技術的新發(fā)展，邀請各專業(yè)既精通本專業(yè)知識又熟悉數據庫使用的教師，請他們根據不同專業(yè)方向對學生開展一系列的專題講座，向大學生介紹本專業(yè)最新的科研動態(tài)，使學生掌握資料積累整理的方法以及文獻綜述的寫作技巧等。此外，圖書館講座主要針對學生，但學生聽眾因專業(yè)、年級、性別等不同而有各自的興趣愛好，因此，對聽眾也應區(qū)別對待，如男性聽眾對政治、軍事、經濟、體育話題的熱情明顯高于女性聽眾；而女性聽眾對藝術、文學、禮儀話題的熱情也明顯高于男性聽眾。高年級學生更關注就業(yè)問題；低年級學生更關心學習方法和交際問題。所以，講座選題應針對不同聽眾的需求而定。
作者：黃暐單位：貴州財經大學文化傳播學院
