電視散文實踐教學過程研究范文

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一、電視文藝節目實踐教學的內容與過程

隨著社會的發展，隨著現代化社會的快速發展，社會市場對從事開發與設計視頻資源的人才需求也是與日俱增。為適應這種新形勢的需求，各院校在電視節目編導類課程中，在以往的教學方法和教學觀念上融入了新元素，并通過搭建網絡教學平臺、采用多媒體教學的方式，進行電視文藝節目教學。但在教學過程中，教學重心仍離不開理論知識，相反，實踐教學則缺乏一個系統完整的體系支撐。就目前來看，我國的電視文藝節目類型包括電視文學、電視音樂、音樂電視、電視戲曲、電視舞蹈和電視綜合節目等幾種。以上的節目類型都是屬于實踐性強的節目類型，如果都只是在課堂上傳授一些基礎的理論知識，不僅很耗費時間，又沒有什么實際意義。所以，為了學生能夠更好的掌握電視文藝節目相關知識，通過結合電視文學中的電視散文實例進行分析探討，具有重要意義。

電視散文真正的起步是在上世紀90年代初，它是一種一種電視文學的樣式，它的發展得到了廣大群眾的認可，且這些年不斷地發展與創新，在這個領域里在從事電視散文的創作中，主要以專業創作的人員為主，同時，還有少部分人員主要通過借助DV進行拍攝。各院校由于受教學條件與環境限制，能夠用于創作的時間、相應的創作課程都比較少。在電視散文的實踐教學中，需要各院校繼續秉承創新的理念，不斷探索，以期能夠找到符合電視散文教學的實驗方法。在電視散文的創作中，非常注重“形散神聚、情景結合”等特點，電視散文制作的實踐性極強，它要有很扎實的理論知識作為基礎，同時，還要求學生具備較強的實踐能力。在充分掌握電視文藝節目編導理論知識后，由學生自主進行材料的選擇、稿本的編寫，以及實際拍攝等方式，讓學生在電視文藝節目的理論與實踐教學中得到鍛煉。此外，還能夠將學生的實踐操作作為日后教學的參考模板，作為其中的一個范例，對學生起著一個鼓舞與引導作用。

通過以上的分析，我們已經知道電視散文在其教學的過程中有著很重要的作用，以下也是我們選擇的主要電視散文的重要理由：1.具有激發創作能力的重要作用，能夠將校園生活簡單再現。2.具有代表性強的特點。電視散文的主要特征與其他電視文藝節目基本一樣，具有很強的代表性。3.有利于培養學生的創新思維。通過讓學生熟悉腳本創作、現場實拍和后期制作等電視散文制作的各個環節，能夠幫助學生在這些環節中，融入自身的觀點和意圖，提高學生的策劃能力和特技處理能力，從而促使制作出來的電視散文具有豐富的感染效果。在電視散文的創作實踐中，主要可以通過以下幾個步驟來進行：首先，是對稿本進行創作，包括對題材的選擇、稿件的撰寫和分鏡頭的安排等；其次，是負責對電視散文的拍攝，主要包括試拍、正式拍攝和補拍等三個方面；此外，是負責對電視散文的制作，在此過程中，需要進行的工作主要有鏡頭組接、特技處理、編輯背景和配樂解說。

二、電視稿的撰寫

1.自由創作散文

通過嘗試制作電視散文的教學之后，根據其觀后感，讓學生進行自由的散文創作。先寫草稿，寫完后再進行修改一到兩次，然后，按照全班總人數的百分之三十來選出其優秀的作品，這樣對于稿本的拍攝有很重要的意義，經過一系列的考慮，我們選出六個本子作為分鏡頭的稿本寫作。

2.撰寫文字稿本

在選定散文題目后，要根據電視散文的基本要求進行改編工作。散文極其注重意境的再現，要達到這種效果，需要在創作過程中，加強對其構思的制作，包括對生活素材的選擇、裁剪和提煉等。通過分析后，找出一個獨特視角、新穎而和諧的布局。再使用一些清新雋秀的語言加以描述。通過借鑒散文的主要特點——“意”和“境”，來達到電視散文目的。但其實質并不會改變。在電視散文中，其“意”就是作者的思想內涵，其感情與意念在文字里體現地淋漓盡致，在電視散文里，情感并不是體現在字里行間，而是表現在旁白的朗誦語調里（所謂旁白，即原作文字）。電視散文的“境”，通過具體事物所構成的畫面，協助配合電視散文的視聽形象加以表現，創作者在原來的基礎上進行創新的。較之于電視小說，電視散文所不同之處就是，其畫面是非常的有限，電視散文畫面主要的重點是要為全文營造一個富有感染力的藝術氛圍，讓聽者能感受到某種韻味。再通過這些畫面的意境激發觀眾的興趣及想象力，用心去品味，理解其真正的內涵，從而引起觀眾的共鳴。除此之外，在對電視畫面的處理上，畫面可以稍微虛一點。倘若畫面過于實際化，觀眾的想象無法得到發揮，電視畫面也就喪失了其意境美。此時，若是增加一些遠視空間，讓觀眾擁有遐想的機會，便能夠幫助電視畫面營造出意境。

在電視散文畫面的營造過程中，應該注意光線、色彩、各種剪輯的手法、特級等等，最后使畫面與旁白相互結合起來，從而產生有獨特魅力的藝術作品。電視散文的作者必須要對表現散文有著深刻的感觸，對于原作的“意”與“境”要有自己的領悟，接下來才能將“意”與“境”融入到畫面當中去，使其具有獨特的韻律與節奏，這也是對散文的創新與延伸，將散文進行用旁白表現出來，會產生耐人尋味、新穎的電視散文。通過以上的理論分析，在任課老師的帶領下需要對表現文學的形式進行合理的修改，并且要遵循相關的規則進行規范的操作。因為如果進行操作的話，需要考慮影視的技法、現場的拍攝等諸多方面帶來的問題。因此，可以先通過分鏡頭稿本創作，再提交電子稿本的形式進行創作，最后進入現場拍攝與后期制作階段。

三、對現場拍攝的分析

選好分鏡頭稿本之后，設立相關的攝制組，然后，將同伴進行分組，完成其拍攝，任務完成之后，請老師對拍攝的鏡頭進行檢查，提出不足之處及建議。拍攝階段是整個過程中花時間最長的一個階段，首先，要老師領學生進行試拍，因為學生沒有相關的經驗，然后對鏡頭進行仔細的觀察，詢問老師的建議。之后，要學生自主的進行研究，找出其中的缺點與問題，根據問題進行改進，通過不斷地學習之后，才能開始拍攝。在拍攝過程中，學生要根據拍攝現場的實際情況，負責對分鏡頭稿本的改編和改正工作，并從不同角度、高度進行拍攝。進行對比，最后選出一個滿意的鏡頭。在過去的拍攝中，學生都是用肩扛的執機進行拍攝，幾乎沒有人用固定或者徒手的方式拍攝。因為肩扛執機才有正常人的視點，拍攝時有空間感。但是在拍攝時由于會出現一些輕微的晃動，畫面的質量就會有影響。所以，用固定的拍攝方式，可保證畫面的質量。在拍攝時，光線也是其中重要的因素，要把握好光線的明暗變化，光線太明顯或太不明顯，都不是合格的鏡頭，要求學生在拍攝時將天氣因素考慮進去。

四、后期制作環節

在后期制作環節，可以根據分工現狀，通過采用專人負責、集體參與的方式進行。這一個環節主要是老師對這些鏡頭進行檢查評定、提出建議等。這一階段的主要缺點是鏡頭的銜接和音樂的選擇及畫面的旁白。首先，學生要把三盤帶子中，可用的素材采集下來。然后，就是鏡頭組接，在提供的稿本基礎上，結合鏡頭組接規律，對鏡頭進行組接，在鏡頭與解說之間要有把握好時間。接下來就是選擇適合的音樂，主要考慮稿件的類型及自己的音樂素養，選出其中理想的幾首，主要把散文的意境體現出來，并結合解說與畫面。將電視散文的意與境達到和諧、統一的效果。電視文藝節目實踐的訓練一項重要的實踐工程，主要是在老師的帶領下，對學生的電視文藝節目的指導。使學生在掌握理論知識的同時，提高其操作能力，達到最佳的教學效率。（本文作者：丁凱單位：河南藝術職業學院）