微課在會計基礎教學中的應用范文

本站小編為你精心準備了微課在會計基礎教學中的應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:

在當前高職院校教學的過程中，會計是學生們普遍難以接受的一門學科，因為會計基礎這門學科涉及到的知識面相對復雜，高職院校的學生普遍自主學習的能力就相對較差，并且在學習的過程中還缺少相應的興趣，因此當前會計基礎教學的整體質(zhì)量水平普遍不高。為了解決這一問題，當前我國高職院校普遍采用了微課的教學方式，實踐證明這一教學方式是具有一定實踐意義的，就目前看來具有顯著的效果。

關鍵詞:

微課;微課設計;微課導入

所謂微課教學，重點在“微”字，也就是在教學的過程中，時間最長為10分鐘，與傳統(tǒng)的教學時間相比，學習的時間大大縮短了。并且是以教學視頻的方式展現(xiàn)給學生的，在短則5分鐘，長則10分鐘的教學視頻中，教師將本課的重點展示出來，減少了其他環(huán)節(jié)的學習，達到短而精悍的效果。在一堂微課中重點解決一項教學難點，有效的提升了學生的學習興趣。采用教學視頻方式的另外一項優(yōu)勢在于當前的科學技術(shù)如此發(fā)達，學生完全可以通過下載的方式對視頻進行反復的觀看，這樣可以進一步加深學生對于教學重點的印象，有助于學習水平的提升。

一、高職院校會計基礎課程的教學現(xiàn)狀

在當前的高職院校教學過程中，會計基礎教學是一門重視基礎性學習的學科，但是從我國目前的教學手段以及教學方式上來說，卻不足以將教學水平得到進一步的提升。因為這門學科所涉及的內(nèi)容較多，例如負債、資產(chǎn)以及記賬法等，單看名字就無法吸引學生的學習興趣，更不必說在課堂上能夠靜下心來進行學習了，學生無法有效的記憶這些抽象性強的概念，進而也就造成了學習成績差，不能應用在實踐中等等問題。即使有些學生認真聽課了，但是如果沒有得到應用，也會隨著時間的消逝而被遺忘。會計基礎是學習會計專業(yè)的基礎性課程，如果這門課程沒有入門，那么對于后續(xù)的學習影響是極大的。所以傳統(tǒng)的授課方式正在受到極大的挑戰(zhàn)，要想突破傳統(tǒng)的枷鎖，就要采用全新的授課方式，使學生的學習興趣得到提升。此外，在接受會計基礎教育的過程中，學生與教師是存在于兩個不同的對立面上的，教師重視教學大綱的要求，學生的興趣并不在學習上，經(jīng)常在課堂上竊竊私語、打盹，這些現(xiàn)象在課堂上時有發(fā)生，教師雖然有心，卻苦于沒有有效的解決方法，因此造成問題日益嚴重。針對這一情況的出現(xiàn)，主要是學生的學習興趣沒有被激發(fā)出來造成，如果能將教師與學生的學習方向協(xié)調(diào)一致，那么效果會得到很大的好轉(zhuǎn)。

二、高職院校會計基礎教學中微課的應用

為了有效的改善這一問題，微課這一形式普遍在高職會計基礎教學中凸現(xiàn)出來。這是一種全新的教學方式，也就是要將教學的重點集中在10分鐘以內(nèi)，教師以視頻的方式將教學重點講述出來，其中選題應該滿足學生最基本的要求，難度適中，重點將某一問題清楚的講述出來，這樣就能夠?qū)W生的注意力集中在短時間的范圍內(nèi)，實現(xiàn)了“短而精悍”的特點。視頻的錄入可以專門選擇在會計機構(gòu)進行，這樣將理論與實際相結(jié)合的方式更加便于學生對具體內(nèi)容的理解。以“試算平衡”為例，在教學的過程中是一個難點，教師可以根據(jù)微課的教學手段，以視頻的方式向?qū)W生進行講解，由此實現(xiàn)更加理想的教學效果。學生也可以通過視頻反復的學習觀摩，增強對教學內(nèi)容的理解。在微課導入的過程中是一個教學難點，以為微課的教學時間短，所以不能為導入環(huán)節(jié)留有太多的時間，因此在導入環(huán)節(jié)的設計中應該盡量短，幾句話代入就直接切入正題。在選擇導入的方式上，以提問引起人們的思考是一種主要的方式，例如教師向?qū)W生提問關于原始憑證審核的相關問題時，學生帶著問題進入正題，有助于在實踐加深對具體教學內(nèi)容的理解。

完成導入的設計后，教師還要充分考慮具體的教學過程，對此教師應該以一條教學主線為基本原則進行設計，在這條教學主線上，應該做到有主有次，從淺入深的進行學習。這是從學生的學習能力入手的，筆者提出了幾點要求。一是要注重重點，例如在學習原始憑證的過程中，在微課處理上應該重點強調(diào)的內(nèi)容是審核的要點，進而探討審核過后是如何處理的。二是在提問環(huán)節(jié)的設計中，應該從學生感興趣的方面入手，充分挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，與學生共同完成提問環(huán)節(jié)，用這種方式提升學生學習的自信心以及成功感。三是在語言方面應該要精練易懂，在感官以及聽覺上達到協(xié)調(diào)的配合，由此進一步提升學習的感染力，對于教學水平的提升具有重要幫助。此外還應該注重知識的連貫性以及對學習內(nèi)容的總結(jié)，在復習的過程中鞏固所學知識，最終確保他們真正的理解了學習內(nèi)容。

三、高職會計基礎教學中應用微課的意義

在現(xiàn)代化的教學過程中，因為科學技術(shù)手段的發(fā)展，教學工作也應該有所突破，加強對多媒體的運用是發(fā)展過程中的必然趨勢。并且這種視頻的方式并不會受到時間以及空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習，根據(jù)自身的興趣愛好優(yōu)先選擇自己感興趣的內(nèi)容，從而帶動了學習的積極性。此外，采用微課還能夠彌補高校師資力量不足的現(xiàn)狀。目前很多高職院校存在師資力量不足的問題，可以采用校企合作、校校合作的方式，共同開發(fā)微課課程，集中優(yōu)秀教師資源和企業(yè)一線人員共同設計微課內(nèi)容，拍攝視頻，將微課在網(wǎng)絡上共享，所有的學生都可以觀看，從而彌補師資力量不足的問題。學校可以通過網(wǎng)絡觀看記錄和學生提交的作業(yè)，促進學生學習，從而提高其專業(yè)技能水平學生自學微課內(nèi)容后，完成相關作業(yè)，學校可以通過網(wǎng)絡觀看記錄和學生提交的作業(yè)情況了解學生的學習情況，從而提高學生的各項專業(yè)技能。

四、結(jié)語

綜上所述，微課在高職院校會計基礎教學中的運用是具有十分重要的意義的，因此可以在更多的高校中開展起來，本文對這一教學方式進行了基本的論述，希望能夠進一步開拓相關會計教學工作者的教學思路，實現(xiàn)教學水平的提升。

［參考文獻］

［1］趙榮敏．微課在會計教學中的應用［J］．職業(yè)教育(下旬刊)，2015(03)．

［2］馬紅梅．微課在會計教學中的應用［J］．黑龍江教育學院學報，2014(12)．

［3］夏迎峰．微課在高職會計專業(yè)實訓中的應用研究［J］．中國管理信息化，2014(20)．

作者：王梅 單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院