微課在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范文

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摘要:

在當(dāng)前高職院校教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)是學(xué)生們普遍難以接受的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/tjlw/kuaijijichulunwen/692608.html" target="_blank">會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科涉及到的知識(shí)面相對(duì)復(fù)雜，高職院校的學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)的能力就相對(duì)較差，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還缺少相應(yīng)的興趣，因此當(dāng)前會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量水平普遍不高。為了解決這一問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)高職院校普遍采用了微課的教學(xué)方式，實(shí)踐證明這一教學(xué)方式是具有一定實(shí)踐意義的，就目前看來(lái)具有顯著的效果。

關(guān)鍵詞:

微課;微課設(shè)計(jì);微課導(dǎo)入

所謂微課教學(xué)，重點(diǎn)在“微”字，也就是在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)間最長(zhǎng)為10分鐘，與傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間相比，學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮短了。并且是以教學(xué)視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生的，在短則5分鐘，長(zhǎng)則10分鐘的教學(xué)視頻中，教師將本課的重點(diǎn)展示出來(lái)，減少了其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)到短而精悍的效果。在一堂微課中重點(diǎn)解決一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用教學(xué)視頻方式的另外一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)在于當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生完全可以通過(guò)下載的方式對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的印象，有助于學(xué)習(xí)水平的提升。

一、高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)重視基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是從我國(guó)目前的教學(xué)手段以及教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，卻不足以將教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科所涉及的內(nèi)容較多，例如負(fù)債、資產(chǎn)以及記賬法等，單看名字就無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不必說(shuō)在課堂上能夠靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)了，學(xué)生無(wú)法有效的記憶這些抽象性強(qiáng)的概念，進(jìn)而也就造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差，不能應(yīng)用在實(shí)踐中等等問(wèn)題。即使有些學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課了，但是如果沒(méi)有得到應(yīng)用，也會(huì)隨著時(shí)間的消逝而被遺忘。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，如果這門(mén)課程沒(méi)有入門(mén)，那么對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)影響是極大的。所以傳統(tǒng)的授課方式正在受到極大的挑戰(zhàn)，要想突破傳統(tǒng)的枷鎖，就要采用全新的授課方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。此外，在接受會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，學(xué)生與教師是存在于兩個(gè)不同的對(duì)立面上的，教師重視教學(xué)大綱的要求，學(xué)生的興趣并不在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常在課堂上竊竊私語(yǔ)、打盹，這些現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生，教師雖然有心，卻苦于沒(méi)有有效的解決方法，因此造成問(wèn)題日益嚴(yán)重。針對(duì)這一情況的出現(xiàn)，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)造成，如果能將教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方向協(xié)調(diào)一致，那么效果會(huì)得到很大的好轉(zhuǎn)。

二、高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

為了有效的改善這一問(wèn)題，微課這一形式普遍在高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)。這是一種全新的教學(xué)方式，也就是要將教學(xué)的重點(diǎn)集中在10分鐘以內(nèi)，教師以視頻的方式將教學(xué)重點(diǎn)講述出來(lái)，其中選題應(yīng)該滿足學(xué)生最基本的要求，難度適中，重點(diǎn)將某一問(wèn)題清楚的講述出來(lái)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在短時(shí)間的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了“短而精悍”的特點(diǎn)。視頻的錄入可以專門(mén)選擇在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，這樣將理論與實(shí)際相結(jié)合的方式更加便于學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的理解。以“試算平衡”為例，在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以根據(jù)微課的教學(xué)手段，以視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，由此實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過(guò)視頻反復(fù)的學(xué)習(xí)觀摩，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在微課導(dǎo)入的過(guò)程中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，以為微課的教學(xué)時(shí)間短，所以不能為導(dǎo)入環(huán)節(jié)留有太多的時(shí)間，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡量短，幾句話代入就直接切入正題。在選擇導(dǎo)入的方式上，以提問(wèn)引起人們的思考是一種主要的方式，例如教師向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于原始憑證審核的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入正題，有助于在實(shí)踐加深對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的理解。

完成導(dǎo)入的設(shè)計(jì)后，教師還要充分考慮具體的教學(xué)過(guò)程，對(duì)此教師應(yīng)該以一條教學(xué)主線為基本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這條教學(xué)主線上，應(yīng)該做到有主有次，從淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手的，筆者提出了幾點(diǎn)要求。一是要注重重點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)原始憑證的過(guò)程中，在微課處理上應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是審核的要點(diǎn)，進(jìn)而探討審核過(guò)后是如何處理的。二是在提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方面入手，充分挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，與學(xué)生共同完成提問(wèn)環(huán)節(jié)，用這種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及成功感。三是在語(yǔ)言方面應(yīng)該要精練易懂，在感官以及聽(tīng)覺(jué)上達(dá)到協(xié)調(diào)的配合，由此進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的感染力，對(duì)于教學(xué)水平的提升具有重要幫助。此外還應(yīng)該注重知識(shí)的連貫性以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，最終確保他們真正的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，教學(xué)工作也應(yīng)該有所突破，加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用是發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)。并且這種視頻的方式并不會(huì)受到時(shí)間以及空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好優(yōu)先選擇自己感興趣的內(nèi)容，從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。此外，采用微課還能夠彌補(bǔ)高校師資力量不足的現(xiàn)狀。目前很多高職院校存在師資力量不足的問(wèn)題，可以采用校企合作、校校合作的方式，共同開(kāi)發(fā)微課課程，集中優(yōu)秀教師資源和企業(yè)一線人員共同設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，拍攝視頻，將微課在網(wǎng)絡(luò)上共享，所有的學(xué)生都可以觀看，從而彌補(bǔ)師資力量不足的問(wèn)題。學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看記錄和學(xué)生提交的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高其專業(yè)技能水平學(xué)生自學(xué)微課內(nèi)容后，完成相關(guān)作業(yè)，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看記錄和學(xué)生提交的作業(yè)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課在高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是具有十分重要的意義的，因此可以在更多的高校中開(kāi)展起來(lái)，本文對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行了基本的論述，希望能夠進(jìn)一步開(kāi)拓相關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)工作者的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

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作者：王梅 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院