微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響與作用范文

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摘要：微課涉及的知識(shí)點(diǎn)明確，內(nèi)容豐富多彩，情境真實(shí)，互動(dòng)性強(qiáng)。微課運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面便于學(xué)生深入理解和接受相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。科學(xué)地安排課堂時(shí)間，及時(shí)反饋課堂信息，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，能夠進(jìn)一步提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；影響；作用

微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐的具體要求，以PPT課件與視頻結(jié)合為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)或某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動(dòng)全過程的教學(xué)形式。如今是網(wǎng)絡(luò)社交的時(shí)代，微信、微博等成為社交平臺(tái)，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，將微課廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)過程中。微課通常圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以多媒體的形式開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。目前，微課在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中因具備主題明確、資源多樣、用途廣泛、綜合性強(qiáng)、操作簡便等特點(diǎn)，成為一種新型的教學(xué)模式并漸漸得以推廣。筆者主要探討微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響與作用。

一、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的影響

1.微課與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合對(duì)美術(shù)教育的促進(jìn)作用微課是借助錄屏軟件，將圖片、視頻等優(yōu)秀素材等融合在一起的課件，微課多與網(wǎng)絡(luò)掛鉤。教師可以將微課的素材、視頻、學(xué)生作品等內(nèi)容上傳至學(xué)生年級(jí)或者班級(jí)的微信公眾號(hào)，也可以在朋友圈分享教學(xué)成果，這樣可以使家長了解課堂教學(xué)，在評(píng)價(jià)板塊提出寶貴意見，與教師互動(dòng)。美術(shù)教師還可以這種方式與同行交流，獲得一些關(guān)于課程設(shè)計(jì)的建議，并得到啟發(fā)。有了這樣的平臺(tái)，教師可以一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，從而共同為學(xué)生的全面發(fā)展努力。2.微課可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率一般情況下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中相關(guān)美術(shù)知識(shí)的傳授主要通過教師的課堂講解、示范以及輔導(dǎo)完成。學(xué)生消化美術(shù)知識(shí)則主要通過美術(shù)作業(yè)完成。受課堂時(shí)間的限制，教師的課堂講授通常要花費(fèi)大部分時(shí)間，有的內(nèi)容還需要教師親自示范，這樣又花費(fèi)了很多時(shí)間，學(xué)生的課堂美術(shù)實(shí)踐時(shí)間較少，自然提高了學(xué)生消化課堂知識(shí)的難度。中學(xué)美術(shù)微課教學(xué)，可以通過采用計(jì)算機(jī)錄制軟件CamtasiaStudio及其他多媒體技術(shù)輔助，一節(jié)課中基本的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)在10分鐘左右就可以講完，示范大概需要5分鐘，這樣剩余的大部分時(shí)間可以供中學(xué)生開展美術(shù)實(shí)踐，并接受教師的課堂輔導(dǎo)，及時(shí)解決課堂上遇到的問題，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作。這樣不僅可以活躍美術(shù)課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還能節(jié)約大量的講述與示范時(shí)間，保證學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生在課后有疑問，仍然可以通過網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)該節(jié)微課，從而大大提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。

二、微課對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的作用

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容微課可以使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師通過制作微課，可以結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，整合視頻、音頻資料，將大量的范例、名師講授內(nèi)容濃縮到中學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，引導(dǎo)他們主動(dòng)理解、掌握重難點(diǎn)。如《走進(jìn)壁畫》一課，其教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、煩瑣，學(xué)生理解較為困難。教師可以將古今中外的壁畫作品濃縮在微課中，使學(xué)生透徹地理解壁畫。教師可以在課前活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行墻體壁畫實(shí)踐，并用攝像機(jī)拍攝整個(gè)過程，然后通過剪輯，加上字體特效，在課堂上播放。教師講授完相關(guān)知識(shí)，還有大量時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果良好。2.提高美術(shù)課堂的效率一般而言，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中涉及操作的部分，如水墨畫、水彩畫、鉛筆速寫等，都需要教師當(dāng)堂示范，甚至需要反復(fù)示范，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)繪畫技巧，這往往需要占據(jù)大量的課堂時(shí)間，影響了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利開展。微課可以解決這一問題。教師可以利用攝像機(jī)將自己的繪畫步驟錄下來，然后通過錄屏軟件CamtasiaStudio剪輯修改。在美術(shù)課堂上，一方面可以反復(fù)播放相關(guān)的美術(shù)示范視頻；另一方面可以讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行美術(shù)課堂實(shí)踐，教師有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在公開課《淡妝濃抹總相宜》的教學(xué)中，筆者充分展現(xiàn)了微課教學(xué)的效率，工筆畫創(chuàng)作過程十分煩瑣和復(fù)雜，如果一堂課上教師全程示范，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。所以，筆者采用微課的形式，課前錄制繪畫步驟的視頻，集中體現(xiàn)工筆繪畫的要點(diǎn)。這樣課程教學(xué)時(shí)間緊湊，效率很高。這也加強(qiáng)了筆者研究、推廣微課的信念。3.提高學(xué)生的參與度微課在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，不僅包括視頻教學(xué)，還是中學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析、情節(jié)模擬、角色扮演、小組活動(dòng)、實(shí)操訓(xùn)練等多種教學(xué)方式的綜合，教學(xué)方式靈活多樣。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)和能力開展，徹底改變以講授為主的美術(shù)課堂教學(xué)模式。微課濃縮了很多知識(shí)點(diǎn)，往往是教師充分準(zhǔn)備的，所以十分緊湊、實(shí)用。課堂效率提高了，時(shí)間自然充裕了，留給學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也更多了，學(xué)生在課堂的參與度得到提高，這也是微課的一大優(yōu)勢(shì)。4.加強(qiáng)師生的互動(dòng)微課是一種課堂教學(xué)的濃縮方式，將微課傳播于網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)。微課不僅為學(xué)生提供了靈活、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能及時(shí)反饋相關(guān)的美術(shù)課堂需求，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面查缺補(bǔ)漏，及時(shí)地反饋相關(guān)的教學(xué)信息，鞏固美術(shù)知識(shí)，是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。同時(shí)，微課可以成為美術(shù)教育的存儲(chǔ)空間，將一些教學(xué)資料拍照后保存，可以供學(xué)生課后欣賞自己的作品，并在平臺(tái)留言提出相關(guān)要求，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)聯(lián)系。

三、真正發(fā)揮微課的影響和作用

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓皆敢饨邮苄率挛铩Ｎ⒄n具有一定的教學(xué)研究價(jià)值，但經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)并非所有的課程都適合用微課教學(xué)。有的課程內(nèi)容只需要以往的教學(xué)模式就能取得預(yù)期效果。如《清明上河圖》的鑒賞教學(xué)，筆者并沒有使用微課，而是在教室里展示了一張放大版的《清明上河圖》，讓學(xué)生一同欣賞，通過情境教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。再如，在鑒賞雕塑大師的作品時(shí)，筆者采用“模擬課堂”的形式，一邊講解雕塑的內(nèi)涵，一邊讓學(xué)生模仿這些栩栩如生的雕塑作品造型，學(xué)生在模仿過程中樂此不疲，加深了對(duì)這些作品的理解。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其弊端也不能忽略不計(jì)，應(yīng)以提升美術(shù)教育質(zhì)量為目標(biāo)，合理利用微課。結(jié)語在新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)不斷融合的今天，教師要積極接納新技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。教師要不斷完善微課教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的長期發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：史超群 單位：常熟市外國語初級(jí)中學(xué)