職校會計基礎教學方法探討范文

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一、職業院校會計教學面臨的問題

1．生源良莠不齊

近年來，隨著教育規模的急速擴張，一方面生源的逐漸縮小，能夠進入高等學校繼續學習的初高中畢業生比例正逐年增大。另一方面由于高考的錄取制度還不盡合理，每年都有部分高分學生因各種問題進入到了職業院校。從而造成職業院校學生的基礎知識素養有一定差距，在教學上帶來了一定的困難，很難把握教學的尺度。

2．教學內容不盡合理

教材是教師授課和學生求知的依據，必須規范化。但目前各院校為適應各自教學的需要，獨立的撰寫的大量的教材，市場上也充斥著各種版本的學習指導書。這些書籍不僅在內容上有雷同重復之嫌，更讓人擔憂的是不同作者對同一問題的解釋是不盡相同的。這往往會導致了學生甚至是教師在學習時無所適從，故而教學內容需要盡快的規范化。

3．教學與實踐脫節

職業院校會計專業的發展得益于社會的需求，但目前軟硬件方面都還沒能跟上其發展速度，還沒有完善的會計實踐環節作為支持。《會計基礎》教學仍然是以教師講授為主，學生為了應付考試而死記硬背。

4．考核方式單一

考核以考試為主，這是各個院校普遍存在的問題，但它帶來的影響是比較嚴重的。目的決定行為，為了應付考試，學生不得不死記硬背，而忽視了能力的訓練。

二、對這些問題的思考及解決方法

由于會計本身就是專業性比較強，目前高職會計專業實施由基礎課、專業基礎課、專業課、實踐環節組成的學科為中心的課程體系。沒有擺脫知識系統性、學科性和完整性的制約。在人才培養目標上較為模糊、籠統，更多地重復著本科院校的辦學模式。這種教學模式費時費力，知識輸出量少;重理論，輕實踐，不能全面啟發學生的思維，忽視了學生在學習上的主動性;不能激勵學生的創新精神，難以培養出發展后勁足、開拓創新型的會計人才。甚至會有這種情況:會計專業學生完成專業學習后，不能系統地回答什么是會計，會計的作用是什么等問題，不能夠形成對該門課的—個總體認識。這不得不讓我們對于生搬硬套的本科會計教學模式產生懷疑，學生能夠學到什么，以后又能用上什么。所以要適應時代的要求，在教學中應該有所改變。

1．教學中“差別對待”

為適應不同層次學生的學習興趣和要求，在教學準備上要下足功夫。教學內容上區別出層次，既要吸引基礎好的學生的目光，也要能夠帶動基礎差的學生積極的思考，要讓他們在看同一個問題的時候有不同層次的理解。

2．選擇合理的教材

教材是一門課程的根本，面對各種版本的教材和學習指導書，要在教研室內部認真討論，確定好教材，并且要仔細推敲其內容，作統一的刪減和更改，有含糊不清的內容要統一下來，以教學大綱為基點，廣泛收集適應學生程度的案例，討論出每一堂課的最優方案。一旦確定好教材就不能輕易修改，不然會給教學工作帶來很大的混亂。當然，也可以聯系兄弟院校一起做這件事情，通過專家座談交流共同制定一個適應時代的，應用目標明確的，適合學生程度的教材。

3．不斷加強軟硬件建設

會計是一門技術性的學科，故而動手能力應和理論知識并重。在教學時應以理論為基礎，加強實踐能力，可以在課堂上通過實物展示、PPT演示、教師動手示范等方式進行課堂教學，也可以制定帶有實踐環節的教學計劃，通過學生動手操作來加深記憶。學校應組建較為完善的手工模擬實驗室，組織具有一定實務操作能力的“雙師型”教師進行教學，將理論教學融合在實踐操作之中。這樣既有助于學生理解會計理論，鞏固書本知識，掌握核算方法，也提高了學生的學習興趣，增強了學生的動手動腦能力。

4．多樣化的考核方式

《會計基礎》作為一門基礎課程，其基本理論是必須熟悉的，所以必要的記憶性的考察不可避免;實踐動手能力是將來進入社會的基本工作能力，所以決對不能輕視;學生的課堂表現、思維活躍程度、參與實踐教學的積極程度均可作為綜合評分的參考。這幾者要在綜合考察是占據合適的比例，并且要嚴格執行。

三、結語

教師是“人類靈魂工程師”，在教學中要不僅做的傳授知識，還要注重學生的思想道德教育，把做人的道理融入到課堂教學中，培養出社會承認的有益的人才。而教師自身也要不斷的自我總結和進步，通過學習和深造來提高自身的素養，時刻適應時代的進步。不僅要熟悉傳統的教學方式，更要把握好新的教學方式，如多媒體、互聯網等，這樣才能在課堂上以身作則的帶動學生共同進步。綜上所述，《會計基礎》的教學工作仍需要不斷的完善。以上觀點是我幾年來的教學體會，總結出來，僅供大家探討，希望能夠在今后的教學中貢獻自己的力量。

作者：鄔若真單位：湖南電子科技職業學院