微探信息技術(shù)下鋼琴音樂會(huì)實(shí)驗(yàn)范文

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1多媒體音樂會(huì)的曲目策略

在多媒體音樂會(huì)中，鋼琴不再成為音樂會(huì)演奏的唯一主角，它與現(xiàn)代技術(shù)一同為觀眾帶來聽覺與視覺的享受。作為一場(chǎng)視聽多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的鋼琴演奏會(huì)，曲目的選擇成為演奏會(huì)前期準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)鋼琴演奏會(huì)不同，多媒體音樂會(huì)的曲目選擇除了要考慮演奏者的演奏水平，演奏的總時(shí)長(zhǎng)，以及作品的代表性及涵蓋面外，更多的是要將實(shí)際的演出效果和觀眾的接受程度列入到考慮范圍之內(nèi)。多媒體演奏會(huì)所面對(duì)的觀眾，除了專業(yè)人士以外，更多的是面向更廣范圍的非專業(yè)群體。該音樂會(huì)旨在讓多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)配合鋼琴演奏一同較為準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出鋼琴作品所表達(dá)的意象，讓觀眾能夠更為直觀地感受到作曲家所傳遞的情感。“標(biāo)題音樂”無疑成為首選類型的曲目。標(biāo)題音樂發(fā)展于浪漫主義音樂興盛時(shí)期，作曲家借鑒文學(xué)、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術(shù)的創(chuàng)作主體思想進(jìn)行音樂創(chuàng)作的又一綜合性音樂形式。李斯特給標(biāo)題所下的定義是：“作曲家寫在純器樂曲前面的一段通俗易解的話，作曲家這樣做是為了防止聽音樂的人任意解釋自己的曲子，事前指出全曲的詩意，指出其中最主要的東西。”

1.1浪漫風(fēng)格的標(biāo)題音樂

本場(chǎng)音樂會(huì)的開場(chǎng)曲目為李斯特的超技練習(xí)曲———大狩獵。該曲為典型的標(biāo)題音樂，樂曲開頭部分使用了大量的快速的副屬和弦，屬九和弦，烘托出獵人與獵物在相互追逐時(shí)緊張而激烈的場(chǎng)景。隨后的E大調(diào)部分，用明亮的色彩描繪了狩獵過程中沿途優(yōu)美迷人的景色。樂曲的最后部分，鏡頭重新回到搏斗的畫面，在一串逐漸遞減的和弦之后，音樂伴隨著獵物砰然倒下而結(jié)束。根據(jù)樂曲情緒的輕、重、緩、急，觀眾能較容易聯(lián)想到音樂所描繪的畫面。相之對(duì)應(yīng)的多媒體部分，呈現(xiàn)給觀眾的是電影“變形金剛”中的打斗片段。

1.2印象風(fēng)格的標(biāo)題音樂

音樂會(huì)的第二首及第三首作品，選擇的是德彪西的兩首前奏曲。《西風(fēng)所見》與《焰火》同樣也是標(biāo)題音樂。通過標(biāo)題可以在欣賞作品前就了解到作曲家所設(shè)定的音樂形象。使觀眾在聆聽作品時(shí)，將音樂與提前預(yù)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)接，此舉更有助于聽眾理解作品的內(nèi)涵。《西風(fēng)所見》描繪的是逐漸逼近的颶風(fēng)和波濤洶涌的海面，全曲都籠罩在危險(xiǎn)、緊張的氣氛中。大量使用緊張、不協(xié)和的和弦和全音階，烘托出作品悲劇性的色彩。在作品《焰火》中出現(xiàn)的場(chǎng)景是巴黎節(jié)慶時(shí)廣場(chǎng)上的火樹銀花，色彩絢麗的焰火場(chǎng)景。

2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在鋼琴演奏過程中的體現(xiàn)

曲目在擁有固定的樂思和形象后，如何根據(jù)作品的基調(diào)，將MIDI音樂、視頻、音頻、文字以及圖畫等多媒體信息技術(shù)融入到演奏中，成為音樂會(huì)前期準(zhǔn)備工作的重要步驟。

2.1鋼琴演奏中的多媒體運(yùn)用

李斯特在練習(xí)曲《大狩獵》中，為我們描繪的是激烈的搏殺場(chǎng)景。在制作多媒體時(shí)，選用的素材是電影《變形金剛》中的打斗片段。該練習(xí)曲在開頭部分的主題呈現(xiàn)為四個(gè)小節(jié)，是以模進(jìn)的方式進(jìn)行。經(jīng)過剪輯過的視頻部分，則配以是兩個(gè)不同變形金剛的變身展示，由此而拉開故事的序幕。隨后的大量廝殺場(chǎng)面，都極力展現(xiàn)出音樂作品的艱深的鋼琴技巧。德彪西是印象主義樂派中成就最為顯赫的作曲家之一。他的音樂作品以充滿感性氣質(zhì)和多變的調(diào)性著稱，其中大多數(shù)的音樂描寫都在“意”而不在“形”。與中國的水墨畫有異曲同工之妙。因此，作品《西風(fēng)所見》在演奏時(shí)所播放的就是水墨動(dòng)畫。該曲在一開始時(shí)，琶音的涌浪就在鍵盤上擴(kuò)展開來。與此同時(shí)，畫面中播放的是不斷煽動(dòng)翅膀的鳥兒，鏡頭從遠(yuǎn)漸近，預(yù)示著狂風(fēng)的來臨。緊接著畫面中出現(xiàn)成群的鳥兒在天空不斷地盤旋，伴隨著大量震顫的五度音程和不斷重復(fù)的半音階，一同為觀眾帶來視覺與聽覺的雙重沖擊。《焰火》中作曲家主要描繪的是巴黎節(jié)慶時(shí)，廣場(chǎng)上火樹銀花，色彩絢麗的焰火場(chǎng)景。這是一首用光和色彩組成的音樂。多媒體所呈現(xiàn)的給觀眾的是同樣的燃放焰火畫面。作品開始部分的八度旋律音程，描繪的是焰火盛會(huì)開始時(shí)，煙花逐漸在天空散開的場(chǎng)面。隨后的雙音斷奏和左右手不斷交替的瑟琶音，都栩栩如生地為我們呈現(xiàn)出焰火在夜空盛開的絢麗場(chǎng)景。多媒體除了根據(jù)音樂旋律的起伏播放出相應(yīng)視頻素材，同時(shí)也穿插進(jìn)大量色彩噴墨的畫面，渲染出一種神秘朦朧、若隱若現(xiàn)的氣氛和色調(diào)，力圖向觀眾以視覺化的效果呈現(xiàn)出印象主義樂派作品中抽象的，超越現(xiàn)實(shí)的色彩。音樂會(huì)中的第三首作品《亨德爾主題變奏與賦格》是由主題、25個(gè)短小的變奏和四聲部賦格組成。每個(gè)短小的變奏都有它自己的樂思。該曲的多媒體部分與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，將四年的大學(xué)生活拍成短片，樂曲的主題是短片中的主人公，用不同樂思、風(fēng)格的變奏配以相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景。有在琴房練琴的畫面，有在電影場(chǎng)嬉戲的畫面，還有暢談夢(mèng)想的畫面。整個(gè)故事迎合著音樂旋律的進(jìn)行而展開。圣桑第一鋼琴協(xié)奏曲，是整場(chǎng)音樂會(huì)最大的亮點(diǎn)。該曲的演奏充分利用了多媒體具有的集成性和交互性的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的鋼琴協(xié)奏模式，將人與人的合作轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c機(jī)器的合作。該曲在演奏時(shí)，由機(jī)器代替第二鋼琴的彈奏者，主奏人員與電腦一同完成樂曲的詮釋。其中“西貝柳斯”軟件系統(tǒng)是整個(gè)多媒體信息系統(tǒng)的重要組成部分。軟件自帶的音色庫，可以將輸入的樂譜播放出鋼琴的音色以及其他樂器的音色。通過人為的調(diào)節(jié)，從而滿足演奏的需要，實(shí)現(xiàn)了人和媒體之間的雙向智能交互———根據(jù)演奏效果的需求來操控媒體。集成性則體現(xiàn)在樂譜能夠根據(jù)音樂的進(jìn)行而實(shí)時(shí)顯示。觀眾在享受聽覺盛宴的同時(shí)也能夠通過屏幕看到所演奏作品的樂譜，使得視頻和音頻完美結(jié)合。

2.2演奏會(huì)多媒體化的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)傳統(tǒng)鋼琴音樂會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)瓶頸之后，人們紛紛開始嘗試創(chuàng)新。其中在音樂會(huì)內(nèi)容方面，出現(xiàn)了將流行、動(dòng)漫和電影音樂等引入到音樂會(huì)的演奏中來，或者更多地演奏現(xiàn)代音樂和冷僻的曲目。例如著名鋼琴家理查德·克萊德曼和馬克西姆，他們都是將古典音樂進(jìn)行跨界，而大獲成功的人。另外一種創(chuàng)新模式是改變音樂會(huì)的呈現(xiàn)方式，比如戶外音樂會(huì)、多媒體音樂會(huì)，邀請(qǐng)影視明星共同演繹，或是采用燈光秀等舞臺(tái)表現(xiàn)手段。本鋼琴演奏會(huì)，則是在多媒體技術(shù)手段支撐下，舉辦的一場(chǎng)視聽盛宴。從無形到有形———樂曲的樂思，通常需要聽眾發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行揣摩與聯(lián)想。不同的欣賞群體對(duì)于同一首作品的理解，往往會(huì)由于世界觀和人生閱歷的迥異，出現(xiàn)偏差，從而使得作曲家創(chuàng)作的初衷得不到充分的傳遞。標(biāo)題音樂與影像資料的結(jié)合，能將無形的音樂情感，轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚囊曈X沖擊，通過創(chuàng)設(shè)意境，加強(qiáng)觀眾的情感體驗(yàn)。從一元到多元———傳統(tǒng)的鋼琴演奏會(huì)中，舞臺(tái)上為觀眾呈現(xiàn)的是單一表演個(gè)體，即演奏者本身。而在多媒體鋼琴音樂會(huì)中，有眾多元素與音樂一同呈現(xiàn)，如電影、動(dòng)畫等。聽覺的多元化則體現(xiàn)在MIDI音樂的運(yùn)用中，觀眾可以感受到電子合成音樂與鋼琴聲音的激情碰撞。打破了鋼琴音響效果的桎梏，實(shí)現(xiàn)了聽覺一元化到多元的轉(zhuǎn)變。

3多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用

正是由于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有集成性、交互性、非循序性以及非紙張輸出等特點(diǎn)，不僅能為鋼琴演奏會(huì)找到新的方向，同時(shí)也可將其中的信息技術(shù)運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)中來。在鋼琴課堂中使用錄音筆、MP3、MP4等設(shè)備將整個(gè)教學(xué)的過程錄制下來后，便于學(xué)生課后的練習(xí)及鞏固。

3.1頻譜圖

演奏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)在背投上實(shí)時(shí)顯示的頻譜圖，除了能使觀眾在欣賞音樂的同時(shí)還可觀察到聲音本體的微觀之境。若將其運(yùn)用到鋼琴的教學(xué)上，同樣能發(fā)揮出巨大的作用。頻譜圖是由麥克風(fēng)獲得的模擬信號(hào),通過音頻卡進(jìn)行數(shù)字化處理形成的不同形式的波狀圖形。不同的音高、音值、音色、音量都能通過頻譜圖反映出來。在鋼琴演奏時(shí)，同一個(gè)音用不同的觸鍵方式進(jìn)行彈奏，會(huì)產(chǎn)生不同的波段圖。不同時(shí)長(zhǎng)的音符，在頻譜圖上呈現(xiàn)出的波段所停留的時(shí)間也不同。頻譜圖的分析能切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過直觀的視覺效果讓學(xué)生捕捉到聽覺所忽視的問題，啟發(fā)學(xué)生的聽覺性思維。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師只能通過語言和示范教授學(xué)生演奏的技法。而頻譜圖則實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的直觀自主化，提供給學(xué)生直觀性圖形，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)理解過程。多媒體技術(shù)使教育不再依附于教師、書本和生活經(jīng)驗(yàn)，把教育從單一的傳授知識(shí)的桎梏中解放出來，使教育把精力和重點(diǎn)放到發(fā)展學(xué)生潛能及綜合素質(zhì)的重要功能上，讓學(xué)生構(gòu)建出自主、獨(dú)立的聽覺思維。

3.2錄像

在音樂會(huì)《亨德爾主題變奏與賦格》的賦格演奏中，采用了多視角的放映模式，實(shí)時(shí)播放的多機(jī)位畫面，讓觀眾能從不同的視覺角度了解演奏者的演奏狀態(tài)。若將該信息技術(shù)手段運(yùn)用于教改實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生演奏的過程進(jìn)行多方位錄像，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這相比其傳統(tǒng)的彈奏———講解———示范的教學(xué)方法，更有說服力、更有效率。該方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，通過教師的輔助性指導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的成效。

4信息技術(shù)在鋼琴課教改中進(jìn)一步運(yùn)用的設(shè)想

在信息化教育背景下，當(dāng)今的鋼琴課教學(xué)模式得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和創(chuàng)新。除頻譜圖、錄像、MIDI音樂等外，由多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合而衍生來出的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，同樣可以應(yīng)用于社會(huì)普及化鋼琴教學(xué)中。傳統(tǒng)鋼琴授課是面對(duì)面的講授鋼琴演奏的技法，將國際上先進(jìn)的演奏方法及音樂表現(xiàn)方法，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地傳授給學(xué)生。這種授課模式需要耗費(fèi)大量的人力和物力資源，受益范圍卻很窄。如果將遠(yuǎn)程教育模式運(yùn)用到鋼琴課堂中，不僅能夠解決上述問題，與此同時(shí)也能通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的傳播，增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，讓課堂內(nèi)容變得更為多樣化，使原本簡(jiǎn)單地以人為中心的鋼琴課，變?yōu)槎辔唤處煛⒍喾N理念的綜合課堂。這種教學(xué)模式同樣充分利用了多媒體集成性和交互性的特點(diǎn)，它改變了傳統(tǒng)集中、單一的教學(xué)方式，有助于將傳授鋼琴演奏技藝變?yōu)橐环N文化、風(fēng)格、藝術(shù)的全面交流，能對(duì)教育內(nèi)容、教育方式方法、教育機(jī)構(gòu)變革、教育觀念更新產(chǎn)生巨大影響。當(dāng)今的教育信息化的主要特點(diǎn)是較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。豐富多彩、新穎易用的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，有助于促進(jìn)信息技術(shù)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮信息技術(shù)快捷、方便、直接的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，采用遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)、交流等多種信息手段，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。音樂會(huì)是在該前提下進(jìn)行的一次大膽的嘗試，是多媒體影像與傳統(tǒng)鋼琴演奏的完美結(jié)合。通過音樂會(huì)的實(shí)踐展示以及研究，希望能將諸多的多媒體創(chuàng)新的理念融入到鋼琴教育中，推動(dòng)其變革。鋼琴課教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下通過不斷創(chuàng)新，必將得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

作者：閆大衛(wèi)涂波陳璐單位：華中師范大學(xué)音樂學(xué)院