提高會計教育,弘揚工匠精神范文
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摘要：隨著近幾年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和優(yōu)化，使得我國對工匠精神的培養(yǎng)越發(fā)重視，并為此出臺相應的政策。而本文主要以中職會計教學為例，深入探討中職教育中如何弘揚工匠精神。以此能夠推動中職會計教育得到更好的發(fā)展，為學生全面發(fā)展奠定良好的基礎。
關(guān)鍵詞：中職教育；會計；工匠精神
所謂的工匠精神就是指對產(chǎn)品精益求精且不斷創(chuàng)新的精神理念。而將這種精神理念融入在中職會計教育中，不僅能夠幫助學生樹立對責任的擔當，同時還在培養(yǎng)其職業(yè)道德上起到重要的作用。因而作為中職院校，在會計教育中需注重對學生工匠精神的培養(yǎng)。以此能夠進一步提高學生會計專業(yè)能力，滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。
1注重會計技能培訓，培養(yǎng)學生職業(yè)道德
結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職學校在會計教學上更加注重對學生在專業(yè)技能和知識的培訓，而學生在自身發(fā)展中需要具備的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)明顯不注重，甚至忽略。這種情況的出現(xiàn)使得學生在進入工作崗位中只具有專業(yè)的技能而缺乏專業(yè)素養(yǎng)[1]。由此可看出，這種過于功利的教育理念與以人為本的教育宗旨嚴重不符。為了能夠促進學生獲得全面發(fā)展，作為中職會計教師，要能夠在專業(yè)教學中認識到培養(yǎng)學生工匠精神的重要性。根據(jù)學生情況，進行針對性的培養(yǎng)。以此能夠為學生發(fā)展做好相關(guān)工作。在中職會計專業(yè)教學中弘揚工匠加精神，首先就需要教師在實際教學中注重對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)[2]。而在此過程中，教師不僅要注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還要在教學中的各個環(huán)節(jié)上加強對學生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。比如，教師在會計授課中，可將會計職業(yè)道德作為專門的課題，并抽取一定的時間為學生開展會計職業(yè)素養(yǎng)教學。重點培養(yǎng)學生會計職業(yè)道德，即熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正等。其次，教師在教學上還要注重對的學生認真踏實等理念的灌輸。這樣做，能夠讓學生充分認識到工作中所出現(xiàn)的一點馬虎都會給企業(yè)造成嚴重的損失。
2加強實踐能力的培訓，就并落實會計實踐教學
中職學校對學生會計教育上對學生理論知識要求比較高，而學生的實踐能力培訓較為缺乏。這種情況的出現(xiàn)會對學生發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因而需要中職學校注重這方面。而在中職會計教育中弘揚工匠精神中，學校首先要認識到實踐教育的重要性，并將對學生實踐能力的培養(yǎng)放在學生新的高度中。為了能夠提高學生會計實踐能力，學校需要加大對這方面的投入[3]。結(jié)合實際情況建立較為規(guī)范的財務會計模擬實驗室。期間，還要配比相關(guān)的會計模擬教學設備。只有這樣才能夠在最大程度上滿足學生對會計技能的需求。比如，為會計專業(yè)學生建立規(guī)范的會計手工模擬室。這能夠讓學生在教師的指導下進行各種會計手工實踐活動，如票據(jù)處理、填寫憑證以及編制報表等。另外，學校還要在會計誰電算教室內(nèi)，購置相應的計算機，同時還要配比現(xiàn)階段使用比較廣泛的各種會計電算化軟件，即金蝶、用友等。在此環(huán)境下進行教學，有利用教師對學生進行針對性的培訓。教師在培養(yǎng)學生會計實踐能力的過程中需其進行會計基本功的培養(yǎng)。具體包括：寫數(shù)字的基本功訓練、資產(chǎn)評估等。這些都需要學生認真對待。提高自身學習能力，為其發(fā)展奠定良好的基礎。
3不斷提高會計教師素養(yǎng)，以此傳遞職業(yè)工匠精神
一般來說，中職會計的培養(yǎng)目標對教師要求比較高。不僅需要教師掌握專業(yè)的理論水平，同時還要具備較強的實踐操作能力。此外還要對企業(yè)運作情況有一定的了解。結(jié)合對當前中職學校教學情況來看看，多數(shù)會計教師基本是從非師范院校畢業(yè)而直接進入教學工作[4]。這使得教師在會計專業(yè)教學上缺乏具體的實踐經(jīng)歷，還缺乏教育教學經(jīng)驗。在這種情況下，工匠精神有對中職會計專業(yè)有提出明確的要求，總之就是讓教師注重對自身素養(yǎng)的提高。作為中職學校，還可讓教師參與各種會計技能培訓以及深入企業(yè)鍛煉等。通過這種方式不僅能夠有效提高教師專業(yè)教學水平和會計實踐能力，還極大的提高課堂教學質(zhì)量和教學效果。與此同時，教師還要能夠逐漸養(yǎng)成嚴謹踏實的工作態(tài)度，特別是在教學過程中要做到板書工整美觀、作業(yè)批改精細以及實踐組織開展有序等。比如，在開展小寫數(shù)字寫書教學中，教師需要按照要求將學小寫數(shù)字的書寫緊挨底線，且高度需占行高的二分之一，并保持一定的傾斜角。若是在2、4、6、7、9的規(guī)范書寫上必須要有具體的要求。在此過程中教師還要在黑板上進行規(guī)范操作。之后，可讓學生按照教師所示范的標準進行練習。再如，傳票翻打練習中，教師需重點指出重要環(huán)節(jié)需要掌握的技巧，即坐姿、指法、桌面擺放和傳票整理等。在此環(huán)節(jié)中，教師需進行演示，指導學生如何規(guī)范練習。實踐證明，這種教學方式，能夠讓學生更加深刻的感受到教師對待工作的嚴謹態(tài)度以及對學生學習的負責。進而促使學生在潛移默化中體會到會計人員具有的工匠精神。
結(jié)語
綜上所述，中職教育工作的開展主要是為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，以此為推動社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。隨著近幾年工匠精神的普及，使得其在教育工作中占據(jù)重要地位。特別是在中職會計教育中，發(fā)揮重要作用。為此作為中職院校，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重這方面。結(jié)合實際，采用相應的策略。如注重會計技能培訓，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、加強實踐能力的培訓，就并落實會計實踐教學、不斷提高會計教師素養(yǎng)，以此傳遞職業(yè)工匠精神等。通過這些方式，不僅更好的培養(yǎng)學生工匠精神，同時還推動中職會計教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。由此可見，在中職會計教育中加強對學生工匠精神的培養(yǎng)十分有必要。
參考文獻
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[2]本報評論員.大力弘揚工匠精神“走在前列”勇立潮頭[N].濟南日報,2018-11-16(A06).
[3]本刊編輯部.弘揚工匠精神應與時俱進[J].中國商界,2018(11):4.
[4]劉越.工匠精神助推職業(yè)院校德育工作探討———以銅川職業(yè)技術(shù)學院為例[J].南方農(nóng)機,2018,49(21):124+132.
作者：顧煜 單位：江蘇省太倉中等專業(yè)學校