提高會(huì)計(jì)教育,弘揚(yáng)工匠精神范文

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摘要：隨著近幾年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)和優(yōu)化，使得我國(guó)對(duì)工匠精神的培養(yǎng)越發(fā)重視，并為此出臺(tái)相應(yīng)的政策。而本文主要以中職會(huì)計(jì)教學(xué)為例，深入探討中職教育中如何弘揚(yáng)工匠精神。以此能夠推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教育得到更好的發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教育；會(huì)計(jì)；工匠精神

所謂的工匠精神就是指對(duì)產(chǎn)品精益求精且不斷創(chuàng)新的精神理念。而將這種精神理念融入在中職會(huì)計(jì)教育中，不僅能夠幫助學(xué)生樹立對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，同時(shí)還在培養(yǎng)其職業(yè)道德上起到重要的作用。因而作為中職院校，在會(huì)計(jì)教育中需注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。

1注重會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)上更加注重對(duì)學(xué)生在專業(yè)技能和知識(shí)的培訓(xùn)，而學(xué)生在自身發(fā)展中需要具備的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)明顯不注重，甚至忽略。這種情況的出現(xiàn)使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位中只具有專業(yè)的技能而缺乏專業(yè)素養(yǎng)[1]。由此可看出，這種過于功利的教育理念與以人為本的教育宗旨嚴(yán)重不符。為了能夠促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展，作為中職會(huì)計(jì)教師，要能夠在專業(yè)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性。根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。以此能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展做好相關(guān)工作。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中弘揚(yáng)工匠加精神，首先就需要教師在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)[2]。而在此過程中，教師不僅要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。比如，教師在會(huì)計(jì)授課中，可將會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為專門的課題，并抽取一定的時(shí)間為學(xué)生開展會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德，即熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正等。其次，教師在教學(xué)上還要注重對(duì)的學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)等理念的灌輸。這樣做，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到工作中所出現(xiàn)的一點(diǎn)馬虎都會(huì)給企業(yè)造成嚴(yán)重的損失。

2加強(qiáng)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，就并落實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)教育上對(duì)學(xué)生理論知識(shí)要求比較高，而學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)較為缺乏。這種情況的出現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因而需要中職學(xué)校注重這方面。而在中職會(huì)計(jì)教育中弘揚(yáng)工匠精神中，學(xué)校首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育的重要性，并將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在學(xué)生新的高度中。為了能夠提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，學(xué)校需要加大對(duì)這方面的投入[3]。結(jié)合實(shí)際情況建立較為規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。期間，還要配比相關(guān)的會(huì)計(jì)模擬教學(xué)設(shè)備。只有這樣才能夠在最大程度上滿足學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能的需求。比如，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生建立規(guī)范的會(huì)計(jì)手工模擬室。這能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種會(huì)計(jì)手工實(shí)踐活動(dòng)，如票據(jù)處理、填寫憑證以及編制報(bào)表等。另外，學(xué)校還要在會(huì)計(jì)誰電算教室內(nèi)，購(gòu)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)，同時(shí)還要配比現(xiàn)階段使用比較廣泛的各種會(huì)計(jì)電算化軟件，即金蝶、用友等。在此環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，有利用教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的過程中需其進(jìn)行會(huì)計(jì)基本功的培養(yǎng)。具體包括：寫數(shù)字的基本功訓(xùn)練、資產(chǎn)評(píng)估等。這些都需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。提高自身學(xué)習(xí)能力，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3不斷提高會(huì)計(jì)教師素養(yǎng)，以此傳遞職業(yè)工匠精神

一般來說，中職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師要求比較高。不僅需要教師掌握專業(yè)的理論水平，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。此外還要對(duì)企業(yè)運(yùn)作情況有一定的了解。結(jié)合對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)情況來看看，多數(shù)會(huì)計(jì)教師基本是從非師范院校畢業(yè)而直接進(jìn)入教學(xué)工作[4]。這使得教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)歷，還缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，工匠精神有對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)有提出明確的要求，總之就是讓教師注重對(duì)自身素養(yǎng)的提高。作為中職學(xué)校，還可讓教師參與各種會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)以及深入企業(yè)鍛煉等。通過這種方式不僅能夠有效提高教師專業(yè)教學(xué)水平和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，還極大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還要能夠逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度，特別是在教學(xué)過程中要做到板書工整美觀、作業(yè)批改精細(xì)以及實(shí)踐組織開展有序等。比如，在開展小寫數(shù)字寫書教學(xué)中，教師需要按照要求將學(xué)小寫數(shù)字的書寫緊挨底線，且高度需占行高的二分之一，并保持一定的傾斜角。若是在2、4、6、7、9的規(guī)范書寫上必須要有具體的要求。在此過程中教師還要在黑板上進(jìn)行規(guī)范操作。之后，可讓學(xué)生按照教師所示范的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)。再如，傳票翻打練習(xí)中，教師需重點(diǎn)指出重要環(huán)節(jié)需要掌握的技巧，即坐姿、指法、桌面擺放和傳票整理等。在此環(huán)節(jié)中，教師需進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范練習(xí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的感受到教師對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。進(jìn)而促使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)到會(huì)計(jì)人員具有的工匠精神。

結(jié)語

綜上所述，中職教育工作的開展主要是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，以此為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著近幾年工匠精神的普及，使得其在教育工作中占據(jù)重要地位。特別是在中職會(huì)計(jì)教育中，發(fā)揮重要作用。為此作為中職院校，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重這方面。結(jié)合實(shí)際，采用相應(yīng)的策略。如注重會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，就并落實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高會(huì)計(jì)教師素養(yǎng)，以此傳遞職業(yè)工匠精神等。通過這些方式，不僅更好的培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，同時(shí)還推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。由此可見，在中職會(huì)計(jì)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)十分有必要。

參考文獻(xiàn)

[1]王旭.弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神的探討與研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,36(22):63-64.

[2]本報(bào)評(píng)論員.大力弘揚(yáng)工匠精神“走在前列”勇立潮頭[N].濟(jì)南日?qǐng)?bào),2018-11-16(A06).

[3]本刊編輯部.弘揚(yáng)工匠精神應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)[J].中國(guó)商界,2018(11):4.

[4]劉越.工匠精神助推職業(yè)院校德育工作探討———以銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南方農(nóng)機(jī),2018,49(21):124+132.

作者：顧煜 單位：江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校