電子專業(yè)實驗教學改革范文

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隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展，電子專業(yè)實驗教學也在不斷進行發(fā)展和改革。由于傳統(tǒng)的電子專業(yè)在進行實踐教學的過程中，存在一些問題，嚴重阻礙了電子專業(yè)實驗教學的改革。要想有效進行電子專業(yè)實驗教學改革，提高實驗教學的實效性，促進學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的提高，必須要重點研究電子專業(yè)實驗教學改革的具體方法，不斷創(chuàng)新實驗教學模式，從而推動教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、電子專業(yè)實驗教學中存在的不足

（一）教學觀念落后目前電子專業(yè)的教師，其具有較為豐富的理論知識，但是在實驗教學過程中，其課程水平較低僅僅只注重驗證性以及演示性實驗，忽視學生的實驗教學，無法嚴格要求學生，對學生的實驗過程以及成果不夠重視。此外，在電子專業(yè)實驗教學過程中，教師往往只對教材中的內(nèi)容進行講解，教學實驗過于單一化，沒有新意；同時采用傳統(tǒng)的教學方式，學生無法在實驗后獲得有效的學習成果，從而降低學生的學習興趣，使學生缺乏創(chuàng)新意識以及動手操作意識。教師無法對實驗教學有清晰的認知，過于重視學生理論知識的培養(yǎng)，忽視實驗過程，導致學生無法在實驗過程中發(fā)揮出自身的思維能力，也無法進行創(chuàng)新。一般來說，這種缺乏創(chuàng)新性及引導性的實驗教學，往往難以有效培養(yǎng)出社會需要的應用型人才。

（二）重理論輕實踐就現(xiàn)階段而言，電子專業(yè)在進行實驗教學時，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，安排的實驗課程較少，實驗教學僅僅只是對教學的一種補充形式，導致學生無法進行實驗教學鍛煉。在實際的實驗教學中，學生不清楚實驗過程，不理解實驗的環(huán)節(jié)及方法，僅僅停留在教材中的知，同時學生對實驗的具體程序不清楚，導致實驗難以有效完成，降低了實驗完成的效率。

（三）實驗教學缺乏互動性在進行電子專業(yè)實驗教學活動時，教師往往只對現(xiàn)有的實驗模擬軟件加以運用，實驗方法具有單一性，缺乏新意，無法提高學生的學習積極性。同時在大部分實驗中，沒有具體的實驗過程，往往只是象征性的驗證和模擬實驗，導致學生無法進行實踐鍛煉。此外，教師僅僅只要求學生完成相應地任務，而忽視學生在實驗過程中的創(chuàng)新及獨立思考能力，教師事前準備好好儀器設備、實驗測試方法、實驗步驟制定以及實驗課題，導致學生缺乏獨立操作能力。這樣的實驗教學缺乏互動性及啟發(fā)性，無法有效發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，無法提高教學的實效性。

（四）缺乏師資力量及實驗設備部分電子專業(yè)的教學實驗師資力量較為缺乏，實驗教師的水平能力較低，無法有效進行實驗教學。此外，實驗設備較為陳舊和老化，缺乏新的實驗設備，導致學生在實際實驗過程中，無法順利進行實驗操作，實驗結果與預想的結果存在較大的偏差。

二、電子專業(yè)實驗教學改革的具體方法

（一）優(yōu)化實驗教學方法在進行電子專業(yè)的實驗教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，不斷創(chuàng)新教學的實驗方式，有效采取靈活的教學方法。在實驗教學活動中，教師可以充分采用引導式的教學方法，使學生能夠進行自主學習和思考，提高學生的實踐能力。同時在教學中，鼓勵和啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，減少學生的依賴性，確保學生能夠在實驗中得到鍛煉，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題以及解決問題的能力。在實驗過程中，教師可以加強學生之間的互動，鼓勵學生進行創(chuàng)新和實踐。一般而言，在實驗之前，教師可以讓學生進行實驗準備，如實驗材料的準備，預習教材等；在實驗中，要能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，對實驗程序、步驟以及方法進行設計，做好相應地記錄；在實驗結束后加以總結。此外，在進行實驗時，教師必須要激發(fā)學生的實驗興趣，使學生能夠積極參與到實驗中去，確保實驗教學的順利進行。

（二）創(chuàng)新實驗教學電子專業(yè)在進行實驗教學改革的重要手段就是進行創(chuàng)新性實驗，這樣才能進一步深化實驗教學改革，提高電子專業(yè)實驗教學的實效性。教師在進行實驗教學時，必須要充分應用創(chuàng)新性的教學方法，積極引導學生去設計實驗，使學生能夠單獨完成實驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的動手能力。此外，對實驗教學中存在的問題加以改變，進行改革創(chuàng)新的實驗教學；打破傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法。同時注重學生理論知識與實踐的結合，重視創(chuàng)新性的實驗教學，將創(chuàng)新性實驗作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的關鍵，從而提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

（三）加大師資力量建設電子專業(yè)實驗教學過程中，教學目標和教學效果的實現(xiàn)主要是依靠于師資隊伍的建設。要想確保實驗效果良好，教師必須要具備較高的水平，因此必須要加大師資力量的建設，提高教師的整體水平，確保學生能夠在實驗教學中提高自身的實踐能力以及水平。此外，不斷完善實驗設備，加到實驗設備的資金投入，只有先進而完備的實驗設備，學生才能進行實驗，確保實驗數(shù)據(jù)的科學性以及準確性。

（四）優(yōu)化實驗課程對實驗教學的目標進行科學制定，并以此為依據(jù)，有效結合不同實驗課程的特征，統(tǒng)籌兼顧，從而確保實驗教學課程體系的完整性。同時在安排實驗教學課程時，要綜合考慮前期以及后續(xù)的實驗課程教學，確保課程體系能夠點面兼顧、承上啟下，合乎實際。

三、結束語

電子專業(yè)實驗教學要想進一步深化改革，必須要打破傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法，采用理論與實驗相結合的教學方式，不斷進行創(chuàng)新性的實驗教學改革。這樣能夠提升實驗教學的實效性，提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

作者：陳武發(fā) 單位：惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院