電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革范文

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隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展，電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在不斷進(jìn)行發(fā)展和改革。由于傳統(tǒng)的電子專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。要想有效進(jìn)行電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提高，必須要重點(diǎn)研究電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方法，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而推動(dòng)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)觀念落后目前電子專業(yè)的教師，其具有較為豐富的理論知識(shí)，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，其課程水平較低僅僅只注重驗(yàn)證性以及演示性實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無法嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及成果不夠重視。此外，在電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師往往只對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)實(shí)驗(yàn)過于單一化，沒有新意；同時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)后獲得有效的學(xué)習(xí)成果，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手操作意識(shí)。教師無法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有清晰的認(rèn)知，過于重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮出自身的思維能力，也無法進(jìn)行創(chuàng)新。一般來說，這種缺乏創(chuàng)新性及引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往難以有效培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

（二）重理論輕實(shí)踐就現(xiàn)階段而言，電子專業(yè)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，安排的實(shí)驗(yàn)課程較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅只是對(duì)教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)過程，不理解實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)及方法，僅僅停留在教材中的知，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體程序不清楚，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以有效完成，降低了實(shí)驗(yàn)完成的效率。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏互動(dòng)性在進(jìn)行電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往只對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件加以運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)方法具有單一性，缺乏新意，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在大部分實(shí)驗(yàn)中，沒有具體的實(shí)驗(yàn)過程，往往只是象征性的驗(yàn)證和模擬實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。此外，教師僅僅只要求學(xué)生完成相應(yīng)地任務(wù)，而忽視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新及獨(dú)立思考能力，教師事前準(zhǔn)備好好儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)測試方法、實(shí)驗(yàn)步驟制定以及實(shí)驗(yàn)課題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立操作能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏互動(dòng)性及啟發(fā)性，無法有效發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無法提高教學(xué)的實(shí)效性。

（四）缺乏師資力量及實(shí)驗(yàn)設(shè)備部分電子專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)師資力量較為缺乏，實(shí)驗(yàn)教師的水平能力較低，無法有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊和老化，缺乏新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，無法順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果存在較大的偏差。

二、電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體方法

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在進(jìn)行電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式，有效采取靈活的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)在教學(xué)中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，減少學(xué)生的依賴性，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題以及解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。一般而言，在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)教材等；在實(shí)驗(yàn)中，要能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序、步驟以及方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，做好相應(yīng)地記錄；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后加以總結(jié)。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)中去，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子專業(yè)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段就是進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這樣才能進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須要充分應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題加以改變，進(jìn)行改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。同時(shí)注重學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，重視創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的關(guān)鍵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

（三）加大師資力量建設(shè)電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)主要是依靠于師資隊(duì)伍的建設(shè)。要想確保實(shí)驗(yàn)效果良好，教師必須要具備較高的水平，因此必須要加大師資力量的建設(shè)，提高教師的整體水平，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高自身的實(shí)踐能力以及水平。此外，不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，只有先進(jìn)而完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性以及準(zhǔn)確性。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，并以此為依據(jù)，有效結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)課程的特征，統(tǒng)籌兼顧，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的完整性。同時(shí)在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)，要綜合考慮前期以及后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，確保課程體系能夠點(diǎn)面兼顧、承上啟下，合乎實(shí)際。

三、結(jié)束語

電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想進(jìn)一步深化改革，必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，采用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。這樣能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：陳武發(fā) 單位：惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院