電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范文

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【摘要】

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，并與人們的生活越來越息息相關(guān)。因此，電子信息類專業(yè)人才具有很好的就業(yè)前景和市場空間，但同時市場也對人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的能力要求，即電子信息類人才需求日益向復(fù)合型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。所以針對這一實(shí)際情況，高職院校電子信息類人才培養(yǎng)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和變化，使之更加適合于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。本文主要針對高職院校電子信息類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】

互聯(lián)網(wǎng)；電子信息工程；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

1前言

長期以來，我國高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要劃分為研究型和應(yīng)用型人才，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)職業(yè)型教育和學(xué)術(shù)型教育并重的位置。對于拓寬學(xué)生就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高社會就業(yè)率造成了一定的缺失。同時，在我國教育格局不斷變革的進(jìn)程中，多元價值觀的沖擊使高職院校的大學(xué)生在自我認(rèn)知與社會期許中痛苦錯位，他們雖然面對著市場的大量需求，但無法從中發(fā)現(xiàn)技能再造和個性表達(dá)的渠道。因此，也造成了生源流失、素質(zhì)分化等一系列影響高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切問題。當(dāng)今時代正處于第三次工業(yè)革命的“后工業(yè)化時代”，意味著工業(yè)時代，正在過渡為互聯(lián)網(wǎng)時代。工業(yè)化時代的標(biāo)準(zhǔn)思維模式是：大規(guī)模生產(chǎn)、和大規(guī)模傳播。這兩個“大”在互聯(lián)網(wǎng)時代被解構(gòu)了。互聯(lián)網(wǎng)視域下的思維模式是一種網(wǎng)絡(luò)化平等、開放式的思維。消費(fèi)者同時成為媒介信息和內(nèi)容的生產(chǎn)者和傳播者，單一的單向廣播已經(jīng)不成立了，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的權(quán)力發(fā)生了轉(zhuǎn)變，消費(fèi)者主權(quán)時代真正到來。互聯(lián)網(wǎng)思維勢必推動教育模式的轉(zhuǎn)變，它與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種新型模式融會貫通、珠聯(lián)璧合。

2電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式

2.1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)高職院校教育目標(biāo)和要求，并結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，通過開展以學(xué)生為主的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和相關(guān)的科研課題，引導(dǎo)學(xué)生盡早地接觸工程實(shí)踐，在工程實(shí)踐中鍛煉動手能力和解決問題的能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新積極性，在這一過程中可以通過導(dǎo)師制和建立科研團(tuán)隊來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力和協(xié)作能力，達(dá)到提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

2.2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

2.2.1課程體系的優(yōu)化電子信息類專業(yè)課程體系的建設(shè)要思考如何提高創(chuàng)新人才的知識儲備、實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)，要處理好公共課與專業(yè)課之間的關(guān)系，要對各門專業(yè)課程進(jìn)行良好的匹配。按照”合理設(shè)置知識結(jié)構(gòu)”、“突出內(nèi)容精練”的原則設(shè)置專業(yè)必修課，根據(jù)電子信息專業(yè)課的特點(diǎn)在課程內(nèi)容組織上將經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時代性，及時將教改教研成果以及科研成果引入課程教學(xué)。按照認(rèn)知規(guī)律，本著分析與綜合并重，經(jīng)典與現(xiàn)代并重，軟件實(shí)現(xiàn)與硬件實(shí)現(xiàn)并重的原則,合理分配學(xué)時和內(nèi)容，真正做到教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大。

2.2.2多元化實(shí)踐體系的構(gòu)建按照基本技能訓(xùn)練、設(shè)計和綜合技能與系統(tǒng)工程能力訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)三大模塊,構(gòu)建一個“三層次、六類別”的實(shí)踐教學(xué)新體系。該實(shí)踐教學(xué)體系中三個層次依次遞進(jìn)，第一層次為基本技能培養(yǎng)，由電子信息實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組成。第二層次為設(shè)計綜合能力培養(yǎng)，它由相關(guān)課程設(shè)計和綜合系統(tǒng)設(shè)計組成。第三層次為工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，研究自己擬定的課題和學(xué)生創(chuàng)新基金項目，參加教師的科研項目，定期組織學(xué)生“嵌入式芯片應(yīng)用競賽”、“計算機(jī)仿真競賽”等科技競賽以及參加省級以上大學(xué)生科技競賽等多元化的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2.3學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和工作特長進(jìn)行合理的搭配，如高低年級學(xué)生的搭配、不同專業(yè)學(xué)生的搭配、交叉學(xué)科的搭配等。讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身特長，體會到其自身在團(tuán)隊中的地位和作用，通過團(tuán)隊合作能夠很好地完成既定的創(chuàng)新目標(biāo)和任務(wù)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手力、開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。同時，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)要注意保持組織的靈活性和紀(jì)律性，要兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在培養(yǎng)過程中注意多元化和層次化，確保每個學(xué)生能夠很好地融入創(chuàng)新團(tuán)隊。學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)內(nèi)容要豐富多彩，如建立課題小組、組織參加競賽、舉辦社團(tuán)活動等。在建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊過程中要全程實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以便能夠在具體的科研活動中把握方向、有效指導(dǎo)。

2.2.4導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師團(tuán)隊有著舉足輕重的作用。導(dǎo)師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要注意學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這就要求電子信息工程專業(yè)導(dǎo)師要具有豐富的專業(yè)知識、良好的實(shí)踐能力和工程背景、突出的科研能力和高尚的人文情懷，這樣才能在專業(yè)知識、科研素質(zhì)、科技創(chuàng)新和工程能力等方面對學(xué)生進(jìn)行很好的培養(yǎng)。同時，導(dǎo)師在讓學(xué)生參加科研活動和項目開發(fā)過程中需要注意傾聽學(xué)生想法，鼓勵學(xué)生提出解決問題的不同方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維。

3結(jié)語

實(shí)現(xiàn)了電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式突破，為互聯(lián)網(wǎng)視域下人才培養(yǎng)質(zhì)量提高探索出一條切實(shí)可行的新路子。提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才素質(zhì)層次，體現(xiàn)了高職電子信息類專業(yè)培育特色，培育出創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。通過互聯(lián)網(wǎng)視域下電子信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立，提高了教師的執(zhí)教能力，豐富了教學(xué)手段，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為重慶地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)輸送更符合市場需求，更貼近行業(yè)價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

作者：楊瑩 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院