電子信息工程專業(yè)課程地圖建設(shè)范文

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一、CDIO介紹

20世紀90年代末美國創(chuàng)立CDIO工程教育理念，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是近年來國際工程教育改革的最新成果。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面[2]，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標(biāo)。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)，在對電子信息工程專業(yè)按照CDIO大綱要求進行課程體系的建設(shè)，滿足學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求。

二、專業(yè)地圖建設(shè)的必要性

專業(yè)課程地圖扮演著學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)航工具，旨在提供學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的指引，讓學(xué)生能夠依據(jù)未來的職涯目標(biāo)與興趣，按課程地圖可以地從學(xué)校開設(shè)的通識及專業(yè)課程中，清楚所學(xué)專業(yè)的目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)地圖，對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，可以更有系統(tǒng)性、目標(biāo)性地完成學(xué)業(yè)生涯。根據(jù)市場調(diào)研，專家訪談，對電子信息工程專業(yè)的人才定位進行明確后，按照多元化培養(yǎng)的目標(biāo)，對我院的電信專業(yè)設(shè)置兩個方向，其中一個是信號處理與控制方向，另一個方向是智能電子方向，同時設(shè)置了專業(yè)選修課，在滿足學(xué)生在對硬件要求的基礎(chǔ)上，可以擴大知識面，進一步學(xué)習(xí)java語言設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等知識。通過建立專業(yè)課程地圖，協(xié)助學(xué)生以職涯發(fā)展為導(dǎo)向進行學(xué)習(xí)規(guī)劃，建構(gòu)出具有層次性、完整性之學(xué)習(xí)流程。使學(xué)生更清楚自己在大四各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排，同時課程地圖與培養(yǎng)方案的核心能力相互對應(yīng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確化。

三、實施措施

1.按照專業(yè)崗位群進行課程體系的建設(shè)根據(jù)市場調(diào)研和學(xué)生的特點，在培養(yǎng)方案建立時根據(jù)崗位需求分析設(shè)立課程，建立了崗位群的地圖，電子信息工程專業(yè)的崗位主要有嵌入式工程師、PCB工程師、電子工程師、技術(shù)支持工程師等崗位，通過建立每個崗位的課程地圖，學(xué)生可以根據(jù)地圖的介紹清楚專業(yè)的方向，在學(xué)習(xí)過程中更能有的放矢。其中電子工程師主要是進行系統(tǒng)分析、電路設(shè)計、電路仿真、電路測試等工作，同時具備電子線路分析設(shè)計能力、電路仿真設(shè)計能力，因此根據(jù)該崗位的能力分析，以硬件電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從大一到大四都有相關(guān)課程的設(shè)置，首先學(xué)習(xí)相關(guān)的EDA仿真軟件進行電路的設(shè)計與測試仿真，然后通過單片機的應(yīng)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計。

2.學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論的建設(shè)為了讓學(xué)生對自己的專業(yè)不間斷地學(xué)習(xí)，在課程體系建設(shè)中設(shè)立了學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論課程，該課程分四個階段進行，主要包括課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展前景、實踐課程體系、考研和職場等內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)階段的需求對專業(yè)更深入的學(xué)習(xí)，從而更好地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

3.實踐課程的建設(shè)根據(jù)CDIO工程理念培養(yǎng)的大綱，為了讓學(xué)生更好的滿足社會需求，加強實踐應(yīng)用能力，除了在課程上進行貼切得設(shè)置外，更是加大了實踐環(huán)節(jié)的實施，在大一進校階段，讓學(xué)生在對應(yīng)的電子企業(yè)進行企業(yè)參觀，讓學(xué)生對企業(yè)文化進行感官上的認識，在大二階段進行電子產(chǎn)品的流水線作業(yè)，讓學(xué)生利用所學(xué)的電路的知識更清楚地學(xué)習(xí)常用電子元器件的實際使用及注意事項，為后續(xù)的電子系統(tǒng)設(shè)計打下基礎(chǔ)。同時利用寒暑假再進行電子市場調(diào)研，了解專業(yè)動態(tài)，清楚市場需求，明確自己的方向。從大三開始利用單片機進行電子系統(tǒng)的設(shè)計，同時開放實驗室，通過第二課堂，聘請企業(yè)人員進行指導(dǎo)實踐，加大課程設(shè)計的系統(tǒng)性，題目更多的是來源于生活，通過團隊分工協(xié)作，既能對系統(tǒng)設(shè)計的方法進行實踐，又能鍛煉和培養(yǎng)團隊精神，為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結(jié)

通過對電子信息工程專業(yè)的崗位群進行分析，設(shè)置課程體系，建立每個崗位的課程地圖，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)更加系統(tǒng)、深入地進行了解和學(xué)習(xí)，進而能更好地對自己的大學(xué)生活進行規(guī)劃，通過專業(yè)課程導(dǎo)論和實踐課程體系的建立和實施，使學(xué)生從CDIO的在專業(yè)基礎(chǔ)知識、個人能力、團隊能力和系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力四個方面得到了更好的培養(yǎng)，從而為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供了保障。

作者：燕麗紅 單位：西安歐亞學(xué)院信息工程學(xué)院