電子信息創新人才培育研究范文

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長期以來我國的教育方式是以傳授知識為主，因而導致我國大學生接受知識能力強，研究創造能力差；掌握書本知識能力強，解決實際問題能力差。顯然這種教育方式已經不能適應培養創新人才的需要，只有加強創新教育才能改變現狀。電子設計競賽與數學建模競賽、機械設計競賽和結構設計競賽一起被稱為全國高等學校的四大學科競賽，在高校電子信息類專業教學改革、創新人才培養中起到巨大作用，在電子信息專業創新教育中起到導向的作用，本文通過電子設計大賽為著眼點來分析和探討加強電子信息專業創新教育的有效途徑。

一、電子專業創新型人才選拔的重要因素

電子設計競賽作為電子專業教學改革的風向標，在創新型人才的選拔上作用凸顯。培養符合大賽要求的創新型人才不僅需要精通專業知識，還需要具備很好的綜合素質，為了做到有的放矢地進行選拔工作，需要從以下幾個方面考慮：

（一）專業興趣是成功的基礎

興趣是學習的原動力，進行電子設計競賽人才選拔首先就應當考慮學生對應用電子的興趣，這種興趣可能是多方面的，比如對科學技術的向往、對自身能力的肯定等等。在興趣的驅動下，學生才會自覺地鉆研課外知識，積極主動地去處理各種問題，并以極大的毅力堅持下去。

（二）勤奮是競賽人才的必要條件

通常老師以為凡是聰明的學生就一定是好的競賽人才，其實這是不準確的，聰明加勤奮才是競賽人才的必要條件。以往很多有靈氣的學生，開始對競賽的興趣很濃，也有一定的進步，只是在漫長的準備競賽過程中極易受外界干擾，不能持之以恒，甚至中途退出，造成了競賽指導老師的被動性，這就需要加強對競賽人才責任意識的培養。

（三）學生要有扎實的焊接基礎

以往的比賽中，學生設計好的產品在軟件仿真階段能完成所有既定功能，可是到了制作環節卻怎么也調試不好成品，最后的原因往往是某一個焊點或電路連接處出現了問題，這種情況在分秒必爭的競賽期間造成了很大的損失，所以要在焊接基本功上讓每一個學生重視起來。

（四）要有充足的人才儲備

作為每兩年舉辦一次的全國電子設計競賽，時間間隔較長，人員更換較大，所以每次競賽時都要考慮下次競賽人選的培養。因此，在培養本次競賽人員訓練的同時，應該有一部分大一或大二的新生參與整個比賽過程，但不作為競賽隊員，為將來他們參加比賽做好經驗和心理方面的準備。

二、電子創新型人才培養的主要方式

競賽人才的共同特點是對應用電子學習興趣濃厚、反應靈敏、學習主動、接受能力強、抽象思維質量高，因此培養競賽選手的指導思想是因材施教。在全程的競賽準備過程中，學生的主動學習是主導，指導教師的作用是培養學生對產品設計制作保持濃厚的興趣，調節其積極性，克服學習中的盲目性，指導學生進行課外知識擴展、健全知識體系，培養學生的創造性思維并促使學生全面發展。

（一）課外知識擴展、健全知識體系

大學生電子設計競賽是以電子電路（含模擬和數字電路）應用設計為主要內容，可以涉及模-數混合電路、單片機、可編程器件、EDA軟件工具和PC機（主要用于開發）的應用，題目包括“理論設計”和“實際制作與調試”兩部分。作為競賽指導老師要充分強調以上知識的重要性，同時還要讓學生充分意識到其他學科的同等重要性。比如2009年競賽題目中“聲音引導系統”、“寬帶直流放大器”都涉及到了數學計算，因此指導教師應兼顧競賽人才的專業發展和各科全面發展的關系，使學生豐富文化底蘊，增強科學素養，最終達到健全學生知識體系的目的。

（二）培養創造性思維

競賽中的題目通常都有不同的解決方法，比如2009年我們制作的“模擬路燈控制系統”就有兩種方案可以選擇：方案一采用一片AT89S51單片機外接多路路燈；方案二采用三片單片機進行主從通訊。在競賽培訓期間要求對每一個題目都要進行多種方案的制作，在這個過程中不僅能夠開闊學生的思路，而且有助于培養學生的創新意識。

三、競賽人才選拔和人才培養的具體措施

（一）參賽選手培養程序

學校在組織大學生科技競賽時，遵循“兩個導向”原則：一是科普性導向，即競賽要面向廣大同學，使更多同學了解競賽并參與進來；二是科研性導向，即舉辦專業性強、水平高的科技競賽。因此學校針對不同的學生，分層次開設競賽選修課。如面向沒有電子設計基礎知識的學生開設電子設計基礎班，采用大班教學形式，一般120-140人左右，以普及競賽基礎知識、激發學習興趣；而對于具有電子設計基礎知識的學生則開設電子設計提高班，采用中班教學形式，一般60-80人左右，以提高競賽能力為目的；另外，對達到電子設計提高班水平且有初步參賽意向的學生開設電子設計競賽班，采用小班教學形式，一般為40-50人左右，以培養競賽選手為目的。通過競賽班的實戰練習，學生對競賽的內容、設計思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。根據學生在競賽班中的成績排名，擇優錄取，組隊時兼顧學生不同的技能特長，做到優勢互補。

（二）開展大學生競賽網絡課程建設

網絡應用于教學領域，給學生提供了大量便捷的學習機會和豐富的教學資源，使學習活動更加自主化、個性化。競賽網絡課程網站建設要求包含教學文件、實踐教學、課堂教學多媒體課件、課外自學課件、課堂作業習題、課外綜合習題、模擬考試平臺、在線討論區、歷屆學生競賽獲獎成果等內容。針對競賽網絡課程網站的建設，學校明確要求網站內容每學期必須有更新，作業和試題每學期要有30%的內容調整；在線討論必須經常關注，及時答復；每次競賽完成后，相關內容應在4周內完成上傳。

（三）加強指導教師團隊建設

在教學業務方面，通過開展各種形式和規模的教學研討，集體討論教學大綱、編寫教材、完善教學文件、探索教學方法、改革考核方式。通過指導教師的共同參與，確定了各類課程不同的教學目標、教學內容和人才培養定位，鼓勵并支持指導教師開展各項科研工作，以教學為基礎，以科研促進教學，全面提升競賽水平。采取“1+1”指導教師培養方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導教師，通過教學工作的老中青結合，發揚傳幫帶的教學指導功能。同時，“1+1”培養方式也保證了指導教師隊伍的穩定。

（四）面向競賽學生開設競賽練習課

練習課采取集中和分散相結合的方式進行。集中練習借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計算機程序編程、設計規劃、論文撰寫、信息處理、案例分析、實戰練習等模塊，競賽學生可以根據各自需要選擇部分課程模塊重點練習。集中練習課由經驗豐富的競賽指導教師主講，在學生自主選擇的基礎上，對最終參賽的選手進行所有模塊的綜合練習。分散練習以學生自主學習為主，在自學過程中，碰到疑問或困難時，競賽指導老師負責答疑指導。

（五）加強競賽技巧練習

學校通過開設練習課，分模塊對學生進行長期競賽練習，在競賽相關技巧練習中，有三個技巧需要重視和加強。

1.信息處理。隨著計算機網絡的普及和發展，通過網絡可以快速獲取各個領域的知識，但如何選擇有效信息卻讓很多學生頭疼。加強信息處理能力的培養，讓學生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價標準體系，學會選擇有意義的信息，將對競賽起到事倍功半的效果。

2.論文撰寫。競賽最后提交的成果形式包括科技論文，因此論文撰寫質量直接關系著競賽的成績，加強論文撰寫的規范性練習是很有必要的。我們設置了科技論文的撰寫模板，對論文的機構布置、撰寫格式、文法和表達等，都有明確的規定。

3.團隊協作。每組參賽隊設立一個指揮員，每個隊員在競賽中各有分工。在設計策劃中，要求隊員充分發揮聰明才智、群策群力、默契配合，隊員在學習上和生活上相互幫助、團結協作、使整個競賽有條不紊。全國電子設計競賽對推動教學改革起到了促進作用，又對我們的教學改革成果進行了檢驗與肯定。同時廣泛吸引了大批的學生參加競賽，對于電子專業創新型人才培養起到了重要的作用。