電子商務項目化教學探討范文

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摘要：

電子商務專業課程具有實踐應用性強，涉及知識范圍廣的特點，課程設置亦體現了人才培養的要求，但目前教學中傳統的教師主導、理論為主的教學方法難以滿足人才培養的要求。本論文旨在通過深入剖析電子商務專業課程的特點，提煉出適合開展項目化教學的課程，在現有基礎上開發課程教學工作任務，加大學生實訓實踐課程比例，進一步提升學生的實踐能力與專業技能，培養出真正適合社會需求的、具有實踐能力的電子商務專業人才。

關鍵詞：

電子商務；項目化教學；教學實踐；校企合作

電子商務行業的發展帶來巨大的人才需求，眾多高職院校為適應社會需求開設電子商務專業，而該專業是一門與計算機技術緊密結合的新型交叉學科，理論體系尚不完善，又具有較強實踐性，所以快速培養具有實踐能力的電子商務專業人才是眾多高校目前面臨的一項重要課題。項目化教學法通過一個完整項目的實施進行教學工作，具有實踐性、自主性、創造性，能提高學生綜合能力和實踐能力，本文旨在探索項目化電子商務的教學實踐改革。

1.電子商務專業教學發展現狀分析

首先，實踐教學效果不理想，電子商務課程具有較強的實踐性，但在該課程的教學過程中難以進行有效的實景教學，企業真實案例匱乏，運用的商務軟件又比較死板，只注重技術和程序，與現實中的電子商務實踐操作有著很大差距，難以有效培養學生的創造性和主動性。其次，人才培養并不能滿足社會需求，電子商務發展迅速，社會對商務人才有著較大需求量，但目前不少高職院校電商專業的畢業生就業率卻并不理想，以用人單位反饋信息來看，根本原因在于培養的學生對電子商務技能的掌握泛而不精，無法適應電子商務行業發展的需求。目前，不少高職院校缺乏系統性的電子商務教學課程安排，教學知識面相對比較窄，在制定人才培養計劃時，不能明確電子商務人才培養的方向，課程設置不切合實際，教材落后于社會應用，未能給學生有效培訓，導致電子商務人才培養和實際的企業需求存在偏頗。再次，師資隊伍中缺乏電子商務實踐經驗。電子商務教師很少有機會真正進入企業獲得電子商務的最新信息，難以對電子商務理論知識進行全面掌握和理解，對國內外的電子商務最新技術和應用也了解不深，導致學生的能力和知識結構也難以達到企業的專業要求，而且目前從事電子商務教學的教師有不少來自于網絡、計算機、管理等其他專業，并沒有深入學習研究過電子商務的專業性知識，所以不能完全勝任該課程的教學工作。因此作為一門復合型新型課程，在電子商務專業中進行項目化教學顯得尤為重要。

2.項目化電子商務教學改革的必要性

2.1項目化教學內涵

項目化教學是一種行為導向似的教學方法。簡而言之，即通過師生共同實施一個完整項目工作而進行的教學活動。主要流程是教師分配任務，學生進行討論，然后學生制定計劃，教師審查并給予一定指導，通過教師指導建議，學生分組分工，合作完成一個完整項目，最后學生進行自我評估，教師給予評價，項目化教學具有實踐性、自主性、發展性、綜合性和開放性的特點。

2.2項目化教學優勢

項目教學法能有效發揮學生的主動能動性，將教和學有效結合起來，讓學生在實施過程中積極的融入到專業項目中，在調動學生的專業理論知識結構方面起著積極作用，培養學生自主學習能力，這是傳統教學法無法比擬的。一方面，項目教學法使學生在實踐中形成較強的專業知識，突出專業實踐性和實用性，提高學生的專業實踐能力；另一方面強調以學生為主體，即項目的整個過程中學生是主體，教師為輔助，通過參與整個項目，充分發揮學生的創造力和想象力，真正發揮知識的作用，培養學生的專業能力和創新精神。

3.項目化教學改革的實踐探索

實踐性強，知識更新快是高職院校電子商務專業的基本特征，而項目化教學由于本身重視實踐的優勢，所以適用于電子商務專業，這種教學模式能較好發揮學生的積極主動性，能將所掌握的理論知識較好運用到項目的實施中，利用項目任務激發學生的主觀能動性，將教與學有效結合，調動學生的專業理論知識結構，培養學生專業技能。運用項目化教學改革創新電子商務人才培養，可以從以下幾方面進行：

3.1項目化的專業課程體系和教學方法的改革

電子商務專業教學首要任務便是課程體系的改革，在確定人才培養方案方面，應根據崗位需求和專業特點來制定,即電子商務的課程體系的構建應以企業崗位需求為導向，結合高校學生的特點，將專業知識融入到專業實習和技能訓練過程中，形成校企合作的人才培養方案，增強學生的崗位能力。《電子商務》課程的培養目標以綜合素質的培養為重心，使學生掌握扎實的電子商務相關理論知識，能夠利用網絡技術和現代化信息技術，同時兼有實際動手能力、創新精神和解決問題的能力。課程內容的改革方面遵循電子商務專業為復合型專業的特色，在傳統課程設置基礎上有效改革，開設電子商務基礎、電子商務案例分析等專業課程，同時亦可增設網絡營銷、網店經營管理等有利于創業技能培養的課程。課程教學方法改革方面首要采用項目化教學模式，同時綜合運用各種教學方法，如多媒體教學、網絡模擬教學、案例討論、企業實踐、任務驅動法等現代化教學手段和方法。其中項目教學法，選擇能夠激發學生主觀能動性、與學生密切相關、學生感興趣的項目，以學生為主體，教師為輔助，引導學生自主研究、積極解決問題，從而實現理論實踐相結合。再比如互動交流教學法，教師可以對學生進行分組，布置一個項目或者問題之后，由學生自主學習，相互之間進行交流互動，通過提問回答方式起到共同學習，掌握專業知識的目的以及解決實際問題的能力，而學生在互動交流法實施過程中，以小組為單位，分析解決問題也需要合理分工和有效協作，無形之中，通過溝通交流，理解組織和合作能力也得到進一步提升。

3.2加強校企合作

為了使學生獲得更多的實踐學習機會，提高實踐教學的效果，加強校企合作顯得尤為重要。目前校企合作可采用的模式有，學校與企業簽訂協議，企業作為學校的一個實訓基地。在完成學校的電子商務基礎課程學習后，可安排學生進入企業進行認知實習，可以現場參觀企業的運營流程，拉近與企業的距離，了解企業對于人才的真實需求狀況，有助于學校更有效培養全面型企業需要的人才。同時還有訂單培養模式，企業與學校簽訂人才培養協議，共同根據崗位需要進行教學改革，制定培養方案，提高學生的知識、能力和素質要求，滿足企業人才培養需求。也為在校大學生搭建畢業直接走向對口專業工作崗位創業的橋梁，有效解決電子商務專業型人才短缺的問題。教師和學生還可以利用寒暑假時間到企業中進行實踐，教師方面進行職業體驗，深入企業進行一線學習，通過企業實踐進行有效總結，轉化為教學內容，在開展電子商務教學過程中，由進入企業實踐的教師按照企業對于電子商務崗位的需求在學校的授課中對學生進行相關培訓，學生方面利用寒暑假進入企業進行短期企業實踐，可以鞏固學生在學校所學的專業知識，同時身臨其境可以使學生更直觀了解和掌握電子商務的相關內容，企業的實踐對學生充滿挑戰性，也可以對學生的動手操作能力和創新能力加以鍛煉。校企合作為企業提供了合格的實務型專業人才，也解決了學生所面臨的就業難題，實現真正的校企雙贏。

3.3加強電子商務教師團隊建設

教師是學生知識技能的源泉，因此要培養合格的高素質專業型電子商務人才，師資的培養尤為重要。首先，學校應鼓勵教師再學習，加大對教師教研的資金投入，積極號召教師走出校門實踐學習，參加各類電子商務師培訓、物流師資的專業培訓，同時多參與一些與電子商務有關的學生交流會、研討班等，提高自身專業技能。其次，聘請企業領導做兼職講師，對就業中的專業化方向進行針對性的指導和培訓，加強電子商務教師的團隊建設。最后，為了加強電子商務專業教師的實踐經驗，更應該組織教師積極利用寒暑假走進企業和校外合作基地去親身體驗，學習最新電子商務知識，熟悉企業的運作流程，豐富自己的課堂教學，在提高教學質量方面起到一定的促進作用。

4.結束語

電子商務作為一個應用性和綜合性很強的專業，在教學改革過程中，需要緊扣理論教學為基礎，實踐教學為主導的思想，在專業課程項目化改革中，將理論知識內容融入教學任務中，結合社會發展、設計優質的教學項目，并進行合理的教學組織和結果評價，以達到學生積極參與教學過程，提高實踐能力、適應社會需求的目的。

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作者:王鈴 單位:南通航運職業技術學院