電子商務(wù)概論教學(xué)闡述范文

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一、教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊

雖然各學(xué)校都進(jìn)行了大規(guī)模的教學(xué)改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍根深蒂固。現(xiàn)在多數(shù)《電子商務(wù)概論》的課堂上，依然是老師講，學(xué)生聽，老師傳授知識，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識。即使在課堂中實(shí)現(xiàn)了一定的互動，仍然只是局限于圍繞教材內(nèi)容的理論知識，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是很難激發(fā)學(xué)生課堂外主動地去探求，獲取知識。

(一)理論與實(shí)踐脫節(jié)。《電子商務(wù)概論》是一門理論和實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程，其教學(xué)過程既要求有較高的理論水平，又需要有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)，高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于高端技能型人才，既要掌握商務(wù)和管理的知識，又要懂得相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。從我國各所高校的目前情況來看，許多學(xué)校還沒有建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生無法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，培養(yǎng)的學(xué)生只會動口，不會動手，很難適應(yīng)社會的需要。

(二)師資力量需要提高。目前，各高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教師大部分來自于相關(guān)專業(yè)，如工商管理、市場營銷、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，對相關(guān)知識的掌握不夠系統(tǒng)和深入，存在教育者與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的情況。還有一部分教師是從畢業(yè)生直接走上講臺，本身缺乏電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于電子商務(wù)的了解還停留在理論學(xué)習(xí)和簡單的實(shí)踐摸索上，教學(xué)中也只能“摸著石頭過河”，從而造成了學(xué)生對教師的滿意度不高。

二、《電子商務(wù)概論》教學(xué)方法的實(shí)施

《電子商務(wù)概論》課程涉及的內(nèi)容比較多，基本上涵蓋了電子商務(wù)的各個領(lǐng)域，對于電子商務(wù)專業(yè)，根據(jù)教學(xué)大綱和助理電子商務(wù)師的考核要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下:

(一)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，以真實(shí)的事件或情景為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法。一般有兩種形式:一是根據(jù)教學(xué)目的及目標(biāo)，篩選取材新穎、能配合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的案例，在講課中穿插針對性很強(qiáng)的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考;二是根據(jù)講課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己收集、整理案例，并進(jìn)行分析，這對創(chuàng)新學(xué)習(xí)很有好處。案例教學(xué)法貫穿于《電子商務(wù)概論》教學(xué)過程的始終，各個章節(jié)幾乎均用到此方法。比較典型的是第一章電子商務(wù)概述的學(xué)習(xí)，該章的教學(xué)目的是使學(xué)生對電子商務(wù)產(chǎn)生興趣，了解什么是電子商務(wù)，電子商務(wù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，很多學(xué)生都認(rèn)為電子商務(wù)就是網(wǎng)上購物，這顯然是錯誤的，廣義的電子商務(wù)還包括電子政務(wù)、電子教務(wù)等等。在第一章的學(xué)習(xí)中，可以舉一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，如阿里巴巴、海爾商城、淘寶網(wǎng)等，還可以介紹一些電子商務(wù)的傳奇人物，如阿里巴巴的馬云，中國行業(yè)網(wǎng)站聯(lián)盟的劉強(qiáng)東等。通過這些典型案例增加學(xué)生對電子商務(wù)的感性認(rèn)識，讓學(xué)生了解B2B、B2C和C2C的商業(yè)模式、經(jīng)營模式和盈利模式。該教學(xué)法極大地促進(jìn)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)模擬實(shí)踐教學(xué)法。模擬實(shí)踐教學(xué)法是教師在摸透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將主要概念與所設(shè)計(jì)的場景緊密結(jié)合，將內(nèi)容與過程充分整合的過程。學(xué)生可以通過不同身份和角色的扮演，真實(shí)地感受電子商務(wù)的作業(yè)流程。模擬實(shí)踐教學(xué)可分為模擬訓(xùn)練和運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)兩個階段。模擬訓(xùn)練是理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的初步階段，其目的是讓學(xué)生全面掌握不同模式下的電子商務(wù)運(yùn)作流程和方式，模擬訓(xùn)練就是利用電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，在一種虛擬的場景中，由學(xué)生分別扮演不同的角色，模擬進(jìn)行電子商務(wù)的交易活動。通過這種模擬訓(xùn)練，可以使學(xué)生深刻地了解電子商務(wù)各種交易模式的詳細(xì)流程。同時(shí)，通過模擬運(yùn)營與角色互換，可以讓學(xué)生了解各種崗位在電子商務(wù)活動中的作用，對電子商務(wù)參與者之間的競爭與合作關(guān)系有一個深層次的認(rèn)識。

(三)目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法。目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法是以明確的教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的前提，教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。在制定《電子商務(wù)概論》的教學(xué)大綱時(shí)，明確將通過助理電子商務(wù)師考證作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。有了這樣一個目標(biāo)，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有了明顯的改善。通過認(rèn)真分析助理電子商務(wù)師的考核大綱，發(fā)現(xiàn)其理論考核內(nèi)容與《電子商務(wù)概論》理論教學(xué)內(nèi)容吻合，而技能考核的內(nèi)容又與電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《電子商務(wù)概論》后，基本上可以通過助理電子商務(wù)師的考核，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

(四)現(xiàn)場教學(xué)法。現(xiàn)場教學(xué)法是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實(shí)物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)法就是利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)作過程。比如在講解電子商務(wù)物流這一章時(shí)，教師可以帶學(xué)生到大型物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，了解其物流配送過程，開展現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)語

《電子商務(wù)概論》是一門廣泛涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、安全技術(shù)、電子支付技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理等多學(xué)科的綜合性課程，教師唯有不斷地拓展自身知識面，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力尋找最有效的教學(xué)方法和手段，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

作者：王志強(qiáng)單位：廈門南洋職業(yè)學(xué)院