翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的論文電子設(shè)計(jì)范文

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一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施

（一）教師準(zhǔn)備——確定課程教學(xué)目標(biāo)，分解課程內(nèi)容

作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，教師需在課程開(kāi)始前，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分解為若干的知識(shí)點(diǎn)組，并確立每個(gè)知識(shí)點(diǎn)組的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)確定教學(xué)思路和方法，確定每次課的視頻錄取內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)方案。根據(jù)教學(xué)大綱要求將《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化EDA》課程分解為3個(gè)模塊，即電路圖和電路板的制作（使用ProtelDXP軟件）、電路圖的仿真分析（使用mul-tisim軟件）、VHDL程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（使用Max+Plus軟件）。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，確定課程的教學(xué)目標(biāo)是：熟練掌握電路圖的設(shè)計(jì)，掌握單層電路板、雙層電路板的制作；掌握電路的仿真和分析方法；掌握VHDL的基本知識(shí)。將三個(gè)模塊內(nèi)容分別細(xì)分為13+3+4個(gè)知識(shí)點(diǎn)組，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)組錄制一個(gè)教學(xué)視頻，確定好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)組的視頻錄制重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，即教會(huì)學(xué)生何種技能、達(dá)到何種目標(biāo)，另外還應(yīng)明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）教師準(zhǔn)備——微視頻的設(shè)計(jì)與制作

在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要提前錄制好教學(xué)視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)視頻中，針對(duì)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師應(yīng)采用深入淺出的方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹地分析講解，抓重點(diǎn)，咬難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)概念的深入理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。一般人在學(xué)習(xí)枯燥專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，注意力集中的有效時(shí)間在半小時(shí)左右，超過(guò)這個(gè)時(shí)間則會(huì)出現(xiàn)煩躁或分神。所以為了微課學(xué)習(xí)的有效性，每次視頻時(shí)間應(yīng)控制在10-20分鐘之間，所以稱(chēng)為微視頻，又稱(chēng)微課。由于本門(mén)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，所以要求絕大部分微視頻內(nèi)容圍繞實(shí)踐項(xiàng)目的展開(kāi)進(jìn)行，將理論的講解穿插在項(xiàng)目的實(shí)施中進(jìn)行；項(xiàng)目的選擇要緊密配合教學(xué)內(nèi)容，并且要易于上手，便于學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐；為了便于理解、吸引學(xué)生興趣，在講解理論知識(shí)時(shí)，盡量輔以圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀的形式來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)教師要注意語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)和形象。視頻制作完成后，要上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。微視頻設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)：

1.微視頻設(shè)計(jì)必須緊扣一個(gè)“微”，時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)少，便于學(xué)生隨時(shí)隨地的利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.要考慮到微視頻的完整性，突出微教案、微課件、微練習(xí)等配套教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作。

3.微視頻設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向，反饋互動(dòng)”的原則，要引入有趣、逐步推進(jìn)、層次分明、適當(dāng)總結(jié)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識(shí)。

4.微視頻設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到應(yīng)用：是為誰(shuí)服務(wù)的？適合哪種類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)？學(xué)生基礎(chǔ)如何？達(dá)到何種學(xué)習(xí)目標(biāo)？適合何種學(xué)習(xí)方式？適合什么時(shí)間學(xué)習(xí)？

5.要注意微視頻的整體設(shè)計(jì)，注意設(shè)計(jì)的連貫性和前后銜接，因?yàn)橹挥邢盗谢奈⒁曨l資源才能給學(xué)生提供完整有效的知識(shí)技能。

（三）學(xué)生準(zhǔn)備——課前自學(xué)

教師需要在課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端，如手機(jī)、電腦來(lái)觀看教學(xué)視頻，完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)過(guò)程，記下觀看視頻中遇到的問(wèn)題，并完成視頻中布置的實(shí)踐作業(yè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻資源并能掌握相關(guān)知識(shí)，將課前練習(xí)設(shè)計(jì)成積分形式，完成習(xí)題即可得到相關(guān)積分，提問(wèn)也可以得到積分，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂教學(xué)——知識(shí)內(nèi)化

課堂的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)充分的交流和討論從而達(dá)到釋疑解惑的目的，如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師的作用不僅僅是單純的講解，更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與交流、討論、實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化和實(shí)踐應(yīng)用，提高他們將知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂開(kāi)始，教師首先對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，既可以鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、交流、討論和總結(jié)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)講解透徹。然后針對(duì)這些問(wèn)題布置一些針對(duì)性強(qiáng)、要求更高的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中完成。作業(yè)應(yīng)具有一定的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性（針對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)而設(shè)置），同時(shí)也要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。通過(guò)這樣一個(gè)完整的針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐性項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中穿插復(fù)習(xí)理論的講解，從而更易于使學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)要求教師能根據(jù)具體的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，合理謀劃，精心組織，適時(shí)施引，使課堂成為學(xué)生質(zhì)疑、解決問(wèn)題、消化吸收的場(chǎng)所。教師也可根據(jù)需要決定課堂是以交流討論為主，還是以實(shí)踐操作為主。如果作業(yè)存在問(wèn)題較多、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，可以將課堂設(shè)計(jì)成討論式；如果問(wèn)題不多、內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，則可以設(shè)計(jì)成實(shí)踐式。討論式課堂指的是以學(xué)生提問(wèn)、教師講解為主，當(dāng)然課前教師應(yīng)該摸清主要問(wèn)題和難點(diǎn)，對(duì)這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)著重講解，在講解的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，提出新的問(wèn)題，組織學(xué)生討論和思考，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。實(shí)踐式課堂指的是以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，教師可在課堂一開(kāi)始對(duì)課前的學(xué)習(xí)視頻知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，講解一些要點(diǎn)和難點(diǎn)，然后以項(xiàng)目的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，在操作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到問(wèn)題，教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)將理論用于實(shí)踐的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（五）課后升華——鞏固和復(fù)習(xí)

知識(shí)的掌握和理解需要不斷的鞏固和復(fù)習(xí)，教師可以根據(jù)需要在課后布置學(xué)生一些實(shí)踐性的作業(yè)。每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，可以再利用一個(gè)比較大的實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固。本門(mén)課結(jié)束后，有一個(gè)一周的集中實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生完成一個(gè)企業(yè)的小型實(shí)踐項(xiàng)目，從而加強(qiáng)對(duì)課程中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。也可以開(kāi)展一些小型的創(chuàng)新比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索和反思，給學(xué)生更多的解決真實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，完成知識(shí)的進(jìn)一步拓展和升華。

二、教學(xué)效果分析與總結(jié)

2013年下半學(xué)期課程結(jié)束后，我們對(duì)電氣1203班25名同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從教學(xué)微視頻效果、課堂組織設(shè)計(jì)、實(shí)際學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面加以分析。

（一）教學(xué)視頻效果調(diào)查分析

課前自學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，視頻制作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，間接影響到課堂教學(xué)能否順利實(shí)施。因此，一個(gè)清晰明了、邏輯性強(qiáng)、能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)視頻是能否實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。調(diào)查主要是從視頻時(shí)間長(zhǎng)度（10-20分鐘）是否合適、視頻能否激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、教師的講解（語(yǔ)言表達(dá)、邏輯性）是否形象生動(dòng)清晰、畫(huà)面質(zhì)量和音效質(zhì)量是否優(yōu)良、課前實(shí)踐作業(yè)難度是否適中共5個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果如表1所示，至少60%以上的學(xué)生認(rèn)同了教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果。部分同學(xué)認(rèn)為視頻越短越好，最好能夠控制在5-15分鐘以內(nèi)。

（二）課堂組織設(shè)計(jì)調(diào)查分析

在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)作業(yè)分析反饋、難點(diǎn)疑點(diǎn)講解、交流討論、實(shí)踐練習(xí)達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)，需要教師具有一定的組織和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)效果調(diào)查主要從課堂組織是否有序合理、教師講解是否能切中要點(diǎn)、討論交流是否有效、課堂作業(yè)難度是否適中、是否能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步吸收和內(nèi)化5個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果如表2所示，可以說(shuō)課堂組織設(shè)計(jì)得到了64%以上的學(xué)生接受認(rèn)可。

（三）實(shí)際學(xué)習(xí)效果調(diào)查分析

該項(xiàng)調(diào)查主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是否更能激起學(xué)習(xí)的興趣；二是和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，學(xué)習(xí)效果是否得到了提高。結(jié)果顯示，雖然有一小半學(xué)生認(rèn)為該模式?jīng)]能激起他們的興趣，但是80%的學(xué)生還是認(rèn)為確實(shí)提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是以“信息化”為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校教育的模式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法正在發(fā)生著巨大的變化，因此有效變革教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，對(duì)提升我國(guó)教育信息化的綜合效益和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要的意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了時(shí)代的需要，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，確實(shí)能提高學(xué)習(xí)的效果，可以應(yīng)用于更多的課程教學(xué)中。當(dāng)然，如何設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，如何組織實(shí)施課堂教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，需要教師付出很多精力精心組織和設(shè)計(jì)，同時(shí)為了應(yīng)付課堂討論中不可預(yù)知的、五花八門(mén)的問(wèn)題，教師還需要提升自己的知識(shí)，這對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。

作者：丁紅王萍單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院