翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的論文電子設(shè)計范文

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一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施

（一）教師準備——確定課程教學(xué)目標，分解課程內(nèi)容

作為教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者，教師需在課程開始前，根據(jù)課程教學(xué)目標精心選擇教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分解為若干的知識點組，并確立每個知識點組的教學(xué)目標，包括知識目標和能力目標。根據(jù)目標確定教學(xué)思路和方法，確定每次課的視頻錄取內(nèi)容和課堂設(shè)計方案。根據(jù)教學(xué)大綱要求將《電子設(shè)計自動化EDA》課程分解為3個模塊，即電路圖和電路板的制作（使用ProtelDXP軟件）、電路圖的仿真分析（使用mul-tisim軟件）、VHDL程序設(shè)計基礎(chǔ)（使用Max+Plus軟件）。針對高職學(xué)生的實際特點，確定課程的教學(xué)目標是：熟練掌握電路圖的設(shè)計，掌握單層電路板、雙層電路板的制作；掌握電路的仿真和分析方法；掌握VHDL的基本知識。將三個模塊內(nèi)容分別細分為13+3+4個知識點組，每個知識點組錄制一個教學(xué)視頻，確定好每個知識點組的視頻錄制重點內(nèi)容和教學(xué)目標，即教會學(xué)生何種技能、達到何種目標，另外還應(yīng)明確教學(xué)中的重點和難點。

（二）教師準備——微視頻的設(shè)計與制作

在課堂教學(xué)開始之前，教師需要提前錄制好教學(xué)視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)視頻中，針對要實現(xiàn)的目標，教師應(yīng)采用深入淺出的方法，對知識點進行透徹地分析講解，抓重點，咬難點，促進學(xué)生細節(jié)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對概念的深入理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。一般人在學(xué)習(xí)枯燥專業(yè)知識的時候，注意力集中的有效時間在半小時左右，超過這個時間則會出現(xiàn)煩躁或分神。所以為了微課學(xué)習(xí)的有效性，每次視頻時間應(yīng)控制在10-20分鐘之間，所以稱為微視頻，又稱微課。由于本門課程實踐性很強，所以要求絕大部分微視頻內(nèi)容圍繞實踐項目的展開進行，將理論的講解穿插在項目的實施中進行；項目的選擇要緊密配合教學(xué)內(nèi)容，并且要易于上手，便于學(xué)生學(xué)習(xí)并實踐；為了便于理解、吸引學(xué)生興趣，在講解理論知識時，盡量輔以圖片、動畫等直觀的形式來表現(xiàn)，同時教師要注意語言表達的生動和形象。視頻制作完成后，要上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。微視頻設(shè)計原則和注意事項：

1.微視頻設(shè)計必須緊扣一個“微”，時間短、知識點少，便于學(xué)生隨時隨地的利用碎片時間學(xué)習(xí)。

2.要考慮到微視頻的完整性，突出微教案、微課件、微練習(xí)等配套教學(xué)資源的設(shè)計與制作。

3.微視頻設(shè)計要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動，問題導(dǎo)向，反饋互動”的原則，要引入有趣、逐步推進、層次分明、適當總結(jié)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識。

4.微視頻設(shè)計時要充分考慮到應(yīng)用：是為誰服務(wù)的？適合哪種類型學(xué)生學(xué)習(xí)？學(xué)生基礎(chǔ)如何？達到何種學(xué)習(xí)目標？適合何種學(xué)習(xí)方式？適合什么時間學(xué)習(xí)？

5.要注意微視頻的整體設(shè)計，注意設(shè)計的連貫性和前后銜接，因為只有系列化的微視頻資源才能給學(xué)生提供完整有效的知識技能。

（三）學(xué)生準備——課前自學(xué)

教師需要在課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)終端，如手機、電腦來觀看教學(xué)視頻，完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)過程，記下觀看視頻中遇到的問題，并完成視頻中布置的實踐作業(yè)。為了鼓勵學(xué)生仔細觀看視頻資源并能掌握相關(guān)知識，將課前練習(xí)設(shè)計成積分形式，完成習(xí)題即可得到相關(guān)積分，提問也可以得到積分，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂教學(xué)——知識內(nèi)化

課堂的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生來實現(xiàn)充分的交流和討論從而達到釋疑解惑的目的，如何設(shè)計課堂練習(xí)來實現(xiàn)知識的內(nèi)化。教師的作用不僅僅是單純的講解，更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與交流、討論、實踐，通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)知識的進一步內(nèi)化和實踐應(yīng)用，提高他們將知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。在課堂開始，教師首先對學(xué)生的實踐作業(yè)進行點評，對優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，既可以鼓勵做得好的學(xué)生，也可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。同時對作業(yè)中存在的問題進行分析、交流、討論和總結(jié)，將重點、難點、疑點講解透徹。然后針對這些問題布置一些針對性強、要求更高的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中完成。作業(yè)應(yīng)具有一定的實踐應(yīng)用價值，并具有很強的針對性（針對難點、疑點而設(shè)置），同時也要具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。通過這樣一個完整的針對性強的實踐性項目來實施教學(xué)活動，在實踐的過程中穿插復(fù)習(xí)理論的講解，從而更易于使學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)要求教師能根據(jù)具體的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)實際，合理謀劃，精心組織，適時施引，使課堂成為學(xué)生質(zhì)疑、解決問題、消化吸收的場所。教師也可根據(jù)需要決定課堂是以交流討論為主，還是以實踐操作為主。如果作業(yè)存在問題較多、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，可以將課堂設(shè)計成討論式；如果問題不多、內(nèi)容較為簡單，則可以設(shè)計成實踐式。討論式課堂指的是以學(xué)生提問、教師講解為主，當然課前教師應(yīng)該摸清主要問題和難點，對這些難點和疑點著重講解，在講解的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，提出新的問題，組織學(xué)生討論和思考，最后進行梳理和總結(jié)。實踐式課堂指的是以學(xué)生的實踐操作為主，教師可在課堂一開始對課前的學(xué)習(xí)視頻知識點進行總結(jié)，講解一些要點和難點，然后以項目的形式來引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，在操作的過程中，學(xué)生會遇到問題，教師幫助學(xué)生解決問題，從而實現(xiàn)將理論用于實踐的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（五）課后升華——鞏固和復(fù)習(xí)

知識的掌握和理解需要不斷的鞏固和復(fù)習(xí)，教師可以根據(jù)需要在課后布置學(xué)生一些實踐性的作業(yè)。每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，可以再利用一個比較大的實踐性較強的練習(xí)來加強鞏固。本門課結(jié)束后，有一個一周的集中實訓(xùn)，要求學(xué)生完成一個企業(yè)的小型實踐項目，從而加強對課程中所學(xué)到的知識進行綜合檢驗。也可以開展一些小型的創(chuàng)新比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的探索和反思，給學(xué)生更多的解決真實問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，完成知識的進一步拓展和升華。

二、教學(xué)效果分析與總結(jié)

2013年下半學(xué)期課程結(jié)束后，我們對電氣1203班25名同學(xué)進行了問卷調(diào)查，從教學(xué)微視頻效果、課堂組織設(shè)計、實際學(xué)習(xí)效果三個方面加以分析。

（一）教學(xué)視頻效果調(diào)查分析

課前自學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)。因此，視頻制作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，間接影響到課堂教學(xué)能否順利實施。因此，一個清晰明了、邏輯性強、能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)視頻是能否實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵。調(diào)查主要是從視頻時間長度（10-20分鐘）是否合適、視頻能否激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、教師的講解（語言表達、邏輯性）是否形象生動清晰、畫面質(zhì)量和音效質(zhì)量是否優(yōu)良、課前實踐作業(yè)難度是否適中共5個方面進行。調(diào)查結(jié)果如表1所示，至少60%以上的學(xué)生認同了教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果。部分同學(xué)認為視頻越短越好，最好能夠控制在5-15分鐘以內(nèi)。

（二）課堂組織設(shè)計調(diào)查分析

在課堂教學(xué)中，通過教師的精心設(shè)計，通過作業(yè)分析反饋、難點疑點講解、交流討論、實踐練習(xí)達到知識的內(nèi)化。課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的一個最為重要的環(huán)節(jié)，需要教師具有一定的組織和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)效果調(diào)查主要從課堂組織是否有序合理、教師講解是否能切中要點、討論交流是否有效、課堂作業(yè)難度是否適中、是否能夠?qū)崿F(xiàn)知識的進一步吸收和內(nèi)化5個方面進行。調(diào)查結(jié)果如表2所示，可以說課堂組織設(shè)計得到了64%以上的學(xué)生接受認可。

（三）實際學(xué)習(xí)效果調(diào)查分析

該項調(diào)查主要從兩個方面進行：一是和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是否更能激起學(xué)習(xí)的興趣；二是和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，學(xué)習(xí)效果是否得到了提高。結(jié)果顯示，雖然有一小半學(xué)生認為該模式?jīng)]能激起他們的興趣，但是80%的學(xué)生還是認為確實提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)束語

21世紀是以“信息化”為特征的知識經(jīng)濟時代，學(xué)校教育的模式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法正在發(fā)生著巨大的變化，因此有效變革教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，對提升我國教育信息化的綜合效益和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會具有重要的意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)課堂從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了時代的需要，經(jīng)過實踐證明，確實能提高學(xué)習(xí)的效果，可以應(yīng)用于更多的課程教學(xué)中。當然，如何設(shè)計教學(xué)視頻，如何組織實施課堂教學(xué)，如何實現(xiàn)知識內(nèi)化，需要教師付出很多精力精心組織和設(shè)計，同時為了應(yīng)付課堂討論中不可預(yù)知的、五花八門的問題，教師還需要提升自己的知識，這對教師是一個考驗。

作者：丁紅王萍單位：江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院