微課教學在機械設計課程中的應用范文

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摘要：

在對機械設計基礎這一課程進行教學的時候，需要認識到其作為機械學的重要組成部分，對學生實踐操作能力的需求尤為明顯，同時，在實際教學活動中，為了更好地達到教學目標，教師需要將教學實踐與教學理論進行結合，進而更好地達到教學效果。

關鍵詞：

機械設計基礎；教學活動；微課教學

在我國，近年來，隨著教育事業的不斷發展，中等職業教育也得到了前所未有的的發展，它作為一種新型的教學活動，其對職業的技術性需求較高，同時，培養的目標是具備著專業技能的職業化人才，因此，在教學活動中，應當注重于對學生技能掌握能力的發展，使得其可以在生產實踐中，做到對各類問題的多樣化處理與有效解決，就其應用能力、技術水平以及職業化程度進行充分發展。其中，機械設計基礎課程作為中職機械專業的重要組成部分，在對這門課程進行發展的時候，其開展的必要性是毋庸置疑的。這門課程在開展過程中，注重于對學生的實踐能力與理論掌握能力的全面發展，是一門綜合性的課程，但是在實際的教學活動中，由于教學環境與教學設備的影響，其開展的效果還尚未達到預期的目標，因此，需要借助于對微課教學的運用，來更好地彌補這一缺陷，這也是這門課程目前教學活動開展的主要方式之一。就其的開展表現來說，也存在著圖像資料、文本資料簡陋的問題。在于學校之間尚未做到對教學資料的共同使用與有效交流，進而阻礙了教學活動的更好開展。針對于這樣的情況存在，教學工作開始以知識點來作為單位來完成微課的制作，其優點在于，一者，可以讓教師有著更多的發揮空間，在實現對教學資料的講學的同時，也能結合自身的教學認知與教學特點來進行教學活動；二者，可以有效地解決因為教材不同所帶來麻煩，做到靈活應變。

1對微課教學內容理論的分析

在對微課教學理論進行完善的時候，可以采用建構主義的理論，讓學習者作為學校活動的開展中心，來滿足其需求，進而實現學習者的發展。因此，在對微課內容進行設計的時候，應當針對于實際的教學需求與教學環境來對教學任務進行完善，促使學習者可以實現高效率的學習。

2開展微課教學的價值所在

有關調查報告顯示，人類對于知識的學習，有85%來自于視覺，10%是依靠聽覺，僅有5%是其他。由此可以看出視覺材料對人們學習活動的影響是十分明顯的，所以，借助于視覺來完成學生的學習活動，是微課教學得以取得成效的關鍵所在。針對于這樣的情況存在，教學工作中在對微課進行設計的時候，需要充分地發揮其優勢，讓學生可以在學習活動中提高視覺體驗，做到身臨其境，進而更好地幫助學生完成對知識點體系的構建。

3對微課教學的特征分析

3.1情境性教學活動的開展需求在于對學生的知識水平與實踐操作能力進行提高，就微課教學活動來說，其開展的價值在于對教學資源的充分使用，來幫助學生可以在認知教學活動的完成對情感、文化以及知識點的了解程度，促使教學活動的規范性得到充分發展。同時，隨著科學技術與信息技術的不斷發展，在對教學環境進行設定的時候，也需要加強對這些資源的使用，進而使得教學微課可以借助于多樣化的形式來一一完成。

3.2真實性就認知活動來說，當人們在學習一個新的的知識的時候，其理解過程是從主觀到抽象的。因此，教學環境的建設，需要是對學習者的有效滿足，使得學生可以在這個過程中做到親身參與，進而在提高其理解能力的前提下，也能在一定程度上，幫助學生實現動手實踐能力的提高。

3.3超文本性在對學習內容進行學習的時候，需要就不同的角度來進行切入，做到不同層級的發展，使得知識點能夠做到有效地覆蓋與聯系。由于微課教學具備著超文本的特征，進而也能好地實現這一教學需求。

3.4啟發性微課教學注重于對學生自主學習能力的激發，促使學習可以獨立地去進行思考與探索，進而幫助學生得到進一步發展。在這個過程中，教師可以就每一個課程學習的教學目標來完成對教學活動的設計，促使學生可以在教學活動中得到學習的啟發。

3.4.1在我國的實際教學活動中，由于中職學生缺乏對工程活動的系統認識，因此，在教學活動的開展過程中，教師如果還是按照傳統的教學活動來完成對知識點的講解，學生的理解效果肯定也就難以有效的得到保證。為了更好地加強學生對其的理解。我們借助于微課教學這一形式來完成對相關知識點的講解。由于，上課的時間是有限的，所以，在上課之前，教師需要組織學生自覺地對微課視頻進行預習，進而在課堂內容的實際開展過程中能夠做到高效與專業化。同時，在教學開展的過程中，可以運用小組合作的形式來對學生的疑問進行解決，當其出現學習重難點的時候，教師需要著重進行講解，促使學生可以更好地掌握。這樣的教學方式，優勢在于能夠使得學生可以在實踐中，對機床的類型、所需工具以及工作流程的認識都能有所認識，學生對其的參與積極性也會得到相應地加強。

3.4.2機械設計基礎的教學課表由于主要是對理論的闡述，學生在課堂上的參與積極性也就很可能被局限了。所以，教師通過微課來進行教學活動，可以讓原本復雜的教學內容變得簡單且具體。比如，在微課進行播放的時候，學生可以借助于實踐的表現，來對工作的流程、生產需求以及工藝表現進行全面了解，促使學生的學習效果得到充分加強。

4結語

總的來說，微課教學需要將傳統的教學活動進行創新發展，進而實現教學效果的加強。在這個過程中，需要注意地是，無論是使用怎樣的教學方式，都需要將學生作為教學活動的開展主體，老師需要的是做好引導工作。因此，老師需要借助于多樣化的教學技術與教學工具來加強教學效果，促使學生的學習能力得到充分發展。

參考文獻:

[1]杜微,王平凱,楊迭毅等.機械設計基礎課程設計改革的初探[J].內江科技,2010,31(3):194

[2]莫微君《.機械設計基礎》教學改革實踐的思考與探索[J].課程教育研究（新教師教學）,2012,(8):224-225

作者：蔣瓊宏 單位：大連長興島中等職業技術學校