獨立學院應用化學專業實踐教學設計范文

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[摘要]為夯實我國化工行業的安全生產意識，創新實踐型人才培養已成為地方獨立本科院校轉型發展過程中的主要人才培養方式。具備扎實專業知識功底及獨立操作專業實驗能力是創新實踐型大學生人才培養大綱中的核心指標。為提高本校畢業生的社會競爭力，依據綜合分析我校近幾年應用化學專業學生實習、就業的反饋信息，探討了應用化學專業的實踐教學設計，旨在提高獨立院校應用化學專業畢業生的實踐能力。

[關鍵詞]實踐能力；教學設計；獨立院校；應用化學

教學課程體系的構建是高等教育課程改革的重要內容，是高校教育教學質量和人才培養方案質量的核心。作為地方獨立院校，大學生的培養方案應該面向區域經濟發展，與地方特色企業緊密聯系，專業建設要具有前瞻性與應用性，才能較好地達到與學校的整體人才培養目標相符合，有利于培養高素質強能力的實踐應用型人才。[1-2]近年來，隨著高等教育逐步由精英教育向大眾化教育進行轉變，面對獨立院校辦學規模的擴大和相關專業數量的快速增加、面對市場經濟條件下應用化學專業學生就業形勢的變化，地方獨立院校如何面臨教學轉型，突破傳統的教學模式，有效地培養與輸出應用型化工專業本科人才，培養與提高學生的實踐能力和社會競爭力是一個重要課題。應用型獨立本科院校應以本科專業教育為主導，立足于地方經濟、依托地方特色產業，深入開展“產-學-研”校企合作服務社會，發揮特色學科專業優勢推動地方產業和服務社會經濟，培養具有基礎理論扎實、實踐能力強、綜合素質高，具備將專業知識和實驗技能應用于實踐的能力，以更好地服務地方經濟和社會的發展。[3]因此，我們以湖南理工學院南湖學院應用化學專業的核心課程體系的構建為研究目標，以突出學生的專業知識創新能力與專業實踐能力的培養為核心，提出了以實踐型人才應掌握的專業能力為基礎，以地方特色化工企業和人才需求為導向，在原有課程基礎上進行改善并設計了合理的專業知識與能力培養的核心課程體系。

1應用化學專業大學生專業實踐能力不足

1.1本科的專業實踐教學脫離不了校企合作

深入開展校企合作能夠有效地提高大學生專業實踐能力，由于大學課堂和基礎教學實驗室不具備專業生產設備以及完整的工藝流程，所以傳統的課堂教學難以替代企業去深入培養學生的實踐能力。[4]應用化學是一個有著較高專業知識及設備操作性的學科，學生的專業實驗課以及簡單工藝實驗可以在校內實驗室完成；而工藝生產流程實驗等相關見習操作則依賴于合作企業進行完成。但是部分企業的管理模式、生產方式、安全管理教育等方面與高校的傳統教學模式有著較大的差異，從而直接或間接導致企業參與辦學和專業建設“形式”重于“內容”，且校外實習方式大多不是統一授課，學生自由度較高、難以管理，只有少數部分企業能夠且愿意配合學校，接收本科生的見習或實習任務，完成實踐教學環節。[5]

1.2專業實踐教學改革力度不夠

隨著化工行業生產技術及設備的更新，應化專業人才應該具備什么樣的能力才能滿足生產的基本需要？尤其是獨立本科院校畢業的大學生，應該如何有效的提高自身的社會競爭力？本專業的傳統教學方式是利用多媒體教學輔以理論知識點分析與案例教學法、結合課后專題討論及小組競賽等模式，但是現階段的基礎實驗教學模式缺乏對學生基礎實驗操作能力及化工設備實踐技能的訓練，使得學生的專業能力和實踐能力難以滿足化工安全生產的基本要求。

1.3課程教學測評體系不完善

我校現有的課堂教學測評體系是由授課學生、同行教師以及學校教學督導團三個獨立測評體系構成，進而按照系數計算反映出教師的授課水平。然后，目前我校實踐教學是采用校企共同授課、協同管理以及共同評價的聯合教學方式，上述評價方式難以客觀以及公平的反應實踐教學的效果。

2專業實踐教學體系設計

根據我校在“十三五”規劃中關于加快、推進應用型獨立學院建設步伐的要求，要深入開展校企合作產教融合聯合培養模式，有效地將科研成果轉化為社會生產力，加快我校由傳統人才培養模式到應用型人才培養模式的過渡，努力朝著省“雙一流”學科建設方向靠齊，深化實踐教學改革，提高實踐型本科人才的社會競爭力，提高我校的實踐教學質量。化工行業為岳陽市的龍頭企業，且岳陽市也是湖南省唯一的國際貿易口岸城市。因此，開展專業實踐教學體系課程改革是彌補現行實踐教學方式不足的最佳方式。具體實施方案及方法可以從以下幾個方面進行改進。

2.1課程整改方案

在《化工原理》、《化學反應工程》、《工業化學》、《化工工藝學》等核心專業課的授課過程中融入實踐教學改革，增加化工生產實踐教學在實驗教學環節中的比重，以增強學生們獨立開展實踐實驗的能力。平時通過對授課學生開展化工過程虛擬仿真實驗，可加強我校網絡教學平臺化的運行與管理，且考核過程應注重理論教學與實踐教學過程的有機結合(表1)。應注重實踐能力的培養在教學環節上的體現，即在日常教學課程內融入實踐教學內容，讓同學們將專業知識在實踐環節中實現融會貫通，以期達到基礎專業知識與實踐實訓能力協同培養的教學目的。

2.2校內實踐實訓實驗室的建設與規劃

應逐步完善我校化工虛擬仿真實驗室的硬件建設，開發建設各類校外實訓基地及其他教學資源，努力推進并積極開展“虛擬仿真”情境化教學方式；鑒于化工廠生產體系的特殊性及不確定性，虛擬仿真實訓過程既能保障學生的實驗實訓安全，也能提高學生的實踐能力。第一，實驗室教學。利用實驗室化工過程設備，在成熟的生產工藝條件下讓學生主動完成相關專業實驗的考核工作。學生可在“雙師雙能型”教師與企業工程師的聯合指導下，通過自主設計、自由探索等方式進行實踐學習。第二，情境虛擬化方式教學。配合我校湖南省虛擬仿真實驗室的日常虛擬化教學任務的開展，積極開展各類省級精品課程的建設；購入多種“化工實驗過程虛擬仿真教學”等軟件；積極搭建《化工原理》、《化學反應工程》、《化工設備機械基礎》等網絡課程、慕課平臺；第三，網絡信息化教學。通過文獻檢索、新聞報道等多種方式引導學生實時關注我國化工領域的最新動態，深入開展網絡信息化教學，以期培養與鍛煉學生們的信息嗅覺、檢索能力、篩查能力等，增強同學們的自主學習能力。

2.3校外實踐實訓基地的建設與規劃

鼓勵并加強我校關于“深入開展產-學-研校企聯合培養”的教學改革模式。定期組織并聯合開展校企技術需求研討會，在支持企業完成技術開發的同時，共同探討關于我校應化專業人才實踐能力培養方案的制定、校企聯合實踐教學課程的設立、校企合作校外實踐基地的共同建設與申報、各類化工相關專業技能競賽指導、我校青年教師進駐企業接受掛職鍛煉與培訓，以及社會服務等相關事項；精細化工行業由于存在著高溫、高壓、有毒、易揮發、易燃易爆以及環境危害大等特殊性，學生在校外實踐基地實訓期間，由于缺乏專業的安全培訓及扎實的專業功底，在實踐環節很容易帶來安全事故或者安全隱患。任課教師與企業聯合培養負責人必須在學生們實踐實訓期間定期開展相關安全教育工作；積極鼓勵同學們參加課外化工專業實驗競賽等活動，將課堂內的知識進行鞏固、轉化和應用，以強化實踐教學效果。

3加強創新實踐能力培養

在2012年2月，教育部下發了《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》的文件，為鼓勵在校學生積極參與創新創業活動，培養學生的創新實踐精神，提升學生的實踐和專業知識水平，我校也推出了相應支持大學生創新創業活動的激勵政策。[6]學校在每學年第二學期會定期舉辦相關的創新創業項目競賽，如基礎化學實驗競賽、化工過程設計競賽、課外化工作品設計競賽等。大賽的選題必須具有新穎性、實用性與先進性，不能脫離生產實際。項目的指導教師應具有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗，以能夠有效地幫助和指導學生解決實際問題。學生要有較強的責任心和團隊意識，且專業理論基礎知識扎實、具有較強的動手能力。近年來，學校和學院支持并鼓勵學生積極參加全國大學生化工設計大賽、湖南省基礎化學實驗競賽、湖南省課外作品競賽等，學生取得了優異的成績。通過競賽可培養學生的積極性與獨立性，鍛煉學生的創新思維和動手能力，使學生能夠及時地學習與掌握本學科的科學前沿和先進生產工藝，加強同學們的團隊協作精神，提高實踐創新能力。

4結束語

產教融合模式下基于實踐能力培養的獨立學院應用化學專業實踐教學設計的改革，改變了傳統的實驗室教學方式，利用校企聯合建設校外實踐教學基地鍛煉我校應化專業本科生的實踐實訓能力，鼓勵我校教師與學生下企業共同接收鍛煉與學習。在校內的實踐教學改革方式上，可充分利用現代化教學方式，開展網絡信息化教學，在教學內容、教學方法、實踐方式、考核與測評等方面有所創新；設立虛擬仿真教學實驗室，鍛煉同學們的學習積極性與獨立性，增強團隊協作能力，以提升學生的綜合素質與社會競爭力。

參考文獻

[1]鄒麗霞，花明，黃國林，等．“化學工程與工藝專業”復合式應用型人才培養模式的研究[J]．化工高等教育，2008(01)：15-18．

[2]唐冬雁，李文旭，強亮生．工科院校應用化學專業建設的研究與實踐[J]．中國大學教學，2012(01)：39-40．

[3]朱靜，沈國良，劉紅宇，等．應用型本科化學工程與工藝專業學生工程實踐能力培養的研究[J]．化工高等教育，2019，36(01)：41-45．

[4]劉長輝，王鋒，林立，等．轉型地方本科院校學生工程實踐能力培養[J]．廣東化工，2017，44(16)：281-282．

[5]宋明，侯迪．基于實踐能力培養的藥事管理專業實踐教學設計[J]．現代商貿工業，2019(20)：166-167．

[6]教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知，教高函[2012]5號．2012年2月12日．

作者：熊碧權 許衛鳳 單位：湖南理工學院