環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)范文

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關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

提出人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)人才培育的重要性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教育理念，注重理論知識(shí)講授，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)階段的問(wèn)題，加大環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革力度，提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決對(duì)策和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育的改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。“窮則變，變則通，通則久”，“變”要求我們要有創(chuàng)新思維和能力。環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)正處在快速發(fā)展中，環(huán)境設(shè)計(jì)人才必須有“變”的意識(shí)，具備創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。另外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)，不僅能夠滿足人的個(gè)性化發(fā)展需求，也可以有效提升自己的生命質(zhì)量，在社會(huì)發(fā)展中展現(xiàn)自身價(jià)值。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)部分師生缺乏對(duì)創(chuàng)新能力重要性的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心能力之一，但實(shí)際上有很多師生卻忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。在專業(yè)課的授課過(guò)程中，一部分教師只是按照課程大綱、教材章節(jié)照本宣科地重復(fù)理論知識(shí)，不利于學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新能力的提高缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)中，學(xué)生不善于動(dòng)腦，遇到問(wèn)題疏于思考，首先想到的是到互聯(lián)網(wǎng)上搜索，導(dǎo)致學(xué)生靜心思考，分析研究的時(shí)間較少，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣致使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力很難得到鍛煉和提高。

(二)教學(xué)體系中缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念教學(xué)體系是一個(gè)專業(yè)教學(xué)組織的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新思維的融入。首先，課程設(shè)置欠合理。在課程設(shè)置中，理論課程所占比例較大、實(shí)踐創(chuàng)新類課程所占比例較小，存在失衡現(xiàn)象。其次，實(shí)踐教學(xué)形式單一。實(shí)踐教學(xué)多是出于完成教學(xué)任務(wù)的考慮，考察施工工地也存在著蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止的現(xiàn)象，沒(méi)有形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐中也缺少創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。

(三)專業(yè)知識(shí)單一影響學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，專業(yè)課程占了很大比重，跨學(xué)科的橫向知識(shí)很少涉及，嚴(yán)重制約了學(xué)生能力的拓展，極易導(dǎo)致思維固化。因?qū)W生在校的大部分時(shí)間都由專業(yè)課所占據(jù)，又缺少其他學(xué)科的交叉課程，禁錮了學(xué)生的思維，綜合能力難有突破。國(guó)外一些院校多設(shè)置跨學(xué)科課程，打破專業(yè)壁壘，拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置較為單一，學(xué)生只接觸到范圍狹窄的知識(shí)，問(wèn)題比較突出，很難形成學(xué)生的綜合能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

(一)創(chuàng)新教學(xué)方法在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，與社會(huì)相關(guān)公司和企業(yè)等部門建立聯(lián)系，共同探索協(xié)同育人的機(jī)制。其次，在教學(xué)中，變被動(dòng)式方式為以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的主動(dòng)式方式。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)作品，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際項(xiàng)目資源，收集優(yōu)秀的教學(xué)案例，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)重視實(shí)踐教學(xué)高度重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐出真知，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)之后，讓其主動(dòng)完成設(shè)計(jì)，積極參與實(shí)踐，在實(shí)際的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目中提升創(chuàng)新能力。在實(shí)踐過(guò)程中，制定相關(guān)的實(shí)踐管理辦法，做好實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)督，并且及時(shí)反饋實(shí)踐情況，在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。

(三)積極開(kāi)展專業(yè)設(shè)計(jì)交流在專業(yè)課程結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行課程總結(jié)、自評(píng)互評(píng)、課程展覽等，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析交流。在交流和討論過(guò)程中，讓學(xué)生彼此交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探索，開(kāi)闊眼界和思路，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)比賽鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中不斷積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。參賽是一種經(jīng)歷，更是一種激勵(lì)，通過(guò)與其他參賽者的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，更有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。同時(shí)，參與設(shè)計(jì)大賽可鍛煉學(xué)生間的合作能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(五)建立創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建創(chuàng)新型的環(huán)境設(shè)計(jì)師資團(tuán)隊(duì)。定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，改變固有的教學(xué)思路和方法。綜上所述，在實(shí)際教育過(guò)程中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新理念，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在雙創(chuàng)背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思路，重視實(shí)踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)開(kāi)展設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，參與專業(yè)比賽等措施，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊小軍.以校企聯(lián)動(dòng)為導(dǎo)向的環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].設(shè)計(jì)，2017，30(17)：67-69.

作者：王明森 吳曉媚 單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院