科技教育類核心期刊的發(fā)展范文
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《中國(guó)科技期刊研究雜志》2016年第五期
摘要
【目的】針對(duì)科技教育類期刊研究較少的問(wèn)題，探索科技教育類核心期刊的發(fā)展策略。【方法】以核心期刊《化學(xué)教育》為例，分析其特色以及從一般期刊到連續(xù)入選核心期刊所采取的措施和辦法。【結(jié)果】提煉出《化學(xué)教育》的特色及其提升學(xué)術(shù)質(zhì)量的策略。【結(jié)論】堅(jiān)持清晰而穩(wěn)定的辦刊宗旨，注重學(xué)術(shù)策劃和學(xué)術(shù)服務(wù)，建立健全科學(xué)合理的審稿機(jī)制，請(qǐng)專家參與到辦刊的實(shí)際工作中，打造屬于期刊自身的學(xué)術(shù)會(huì)議品牌等可以作為科技教育類核心期刊的發(fā)展策略。
關(guān)鍵詞
科技教育類期刊;核心期刊;期刊定位;學(xué)術(shù)策劃;學(xué)術(shù)服務(wù);審稿機(jī)制;學(xué)術(shù)會(huì)議
美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)(NationalResearchCouncil)2012年報(bào)告《基于學(xué)科的教育研究:理解和改善本科科學(xué)與工程的學(xué)習(xí)》，其中指出:美國(guó)要提升大學(xué)本科科學(xué)和工程教育的質(zhì)量，需要依賴基于學(xué)科(物理、化學(xué)、地球科學(xué)、工程、天文學(xué))的教育研究;要支持學(xué)科教育研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊的發(fā)展［1］。科技教育類期刊的發(fā)展對(duì)于我國(guó)科技教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)校科技課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都是至關(guān)重要的。然而，當(dāng)前有關(guān)科技教育類期刊發(fā)展的研究報(bào)道比較少，《地理教育》在欄目創(chuàng)新設(shè)置［2］和依托學(xué)會(huì)優(yōu)質(zhì)資源［3］方面做了一定的探索，《計(jì)算機(jī)教育》通過(guò)創(chuàng)新專題策劃引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展［4］，李曉霞和姚遠(yuǎn)從科技期刊史和科學(xué)教育傳播史的視角研究了《科學(xué)教育》的辦刊思想［5］。通過(guò)文獻(xiàn)檢索來(lái)看，鮮見有關(guān)化學(xué)教育類核心期刊的研究報(bào)道。本文以全國(guó)中文核心期刊《化學(xué)教育》為例，探討科技教育類期刊的發(fā)展策略。
1《化學(xué)教育》的特色及辦刊宗旨
《化學(xué)教育》是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主管，中國(guó)化學(xué)會(huì)、北京師范大學(xué)主辦的全國(guó)中文核心期刊，美國(guó)化學(xué)文摘(CA)收錄源期刊。其分別于2008、2011和2014年連續(xù)入編《中文核心期刊要目總覽》，2011和2014年還在同類期刊中排名第1位［6－8］。據(jù)中國(guó)科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)研究中心和清華大學(xué)圖書館研制的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)》，《化學(xué)教育》的影響因子及其在我國(guó)教育類期刊中排名見表1［9］，不僅排在諸多科技教育類期刊之前，還超過(guò)了不少綜合教育或大教育類期刊。
1.1《化學(xué)教育》的特色(1)跨學(xué)科性。《化學(xué)教育》跨人文社會(huì)科學(xué)“教育學(xué)”和自然科學(xué)“化學(xué)”，這樣截然不同的兩類學(xué)科的交叉決定了其刊載內(nèi)容的特殊性，也為刊物的定位提出了很大的挑戰(zhàn)。其內(nèi)容既要符合“教育學(xué)”的基本知識(shí)、基本規(guī)律、基本理論和基本話語(yǔ)體系，又要體現(xiàn)“化學(xué)”的學(xué)科屬性、核心知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，需要做到教育學(xué)術(shù)語(yǔ)與化學(xué)術(shù)語(yǔ)的科學(xué)合理的融合。(2)涉及學(xué)術(shù)領(lǐng)域的特殊性。《化學(xué)教育》服務(wù)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域是“化學(xué)教育研究”，而中國(guó)化學(xué)會(huì)主辦的其他化學(xué)類期刊(例如《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)》《分析化學(xué)》《物理化學(xué)學(xué)報(bào)》等)服務(wù)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域是“化學(xué)研究”，這兩個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)、科學(xué)問(wèn)題、研究對(duì)象、研究范式、研究方法等都具有不同之處，各自的起源、發(fā)展和成熟度也有差異［10］。(3)讀者和作者的廣泛性。化學(xué)教育系統(tǒng)里涉及的人群包括中學(xué)化學(xué)教師、大學(xué)化學(xué)教師、專業(yè)的化學(xué)教育研究者、專業(yè)的化學(xué)研究者等。比較來(lái)看，《物理化學(xué)學(xué)報(bào)》涉及的讀者和作者群主要是物理化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)研究者，《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)》涉及的讀者和作者群主要是無(wú)機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)研究者，而化學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)研究者都可能是《化學(xué)教育》的讀者和作者。
1.2清晰而穩(wěn)定的辦刊宗旨《化學(xué)教育》期刊的特殊性，給辦刊帶來(lái)了一定的難度，面臨教育類或化學(xué)類、基礎(chǔ)教育類或高等教育類、學(xué)術(shù)類或科普類(或?qū)嵺`類)的選擇問(wèn)題。1996、2000和2004年3次的《中文核心期刊要目總覽》都沒(méi)有選擇《化學(xué)教育》，使得優(yōu)質(zhì)稿源外流，影響期刊質(zhì)量的提升。于是，根據(jù)《化學(xué)教育》多年的積淀，經(jīng)編委會(huì)和編輯部?jī)?nèi)部討論，結(jié)合讀者和作者的意見，考慮到當(dāng)前“化學(xué)教育”領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，將辦刊宗旨清晰地定位于“以融合‘化學(xué)’和‘教育’為宗旨，以國(guó)內(nèi)外化學(xué)教育改革趨勢(shì)為導(dǎo)向，立足于化學(xué)教育研究和實(shí)踐現(xiàn)狀，以化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展為核心”。期刊內(nèi)容力求“新穎”———新成果、新信息、新資料、新觀點(diǎn)、新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新做法，促成解決新問(wèn)題;“廣博”———以廣闊的視野遴選稿件，體現(xiàn)跨“化學(xué)”與“教育”的廣博性;“精辟”“深刻”———立足化學(xué)教育實(shí)踐，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，做到精辟、深刻、有創(chuàng)見;“通達(dá)”———力求將化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教育心理學(xué)理論融會(huì)貫通，形成通達(dá)可行的化學(xué)教育規(guī)律和理論。作為以中國(guó)化學(xué)會(huì)為第一主辦單位的唯一的教育類期刊，《化學(xué)教育》要做到“全面”———涵蓋所有層次和所有領(lǐng)域的化學(xué)教育;“權(quán)威”“專業(yè)”“客觀”———依托中國(guó)化學(xué)會(huì)，組建權(quán)威且廣泛的審稿專家隊(duì)伍，建立嚴(yán)格的審稿程序和制度，打造專業(yè)的編輯團(tuán)隊(duì)，提供客觀、誠(chéng)信、友善的服務(wù);“實(shí)用”———從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)理論［11－12］出發(fā)，精心設(shè)置期刊欄目，促進(jìn)交流研討，注重實(shí)證研究，強(qiáng)調(diào)實(shí)做經(jīng)驗(yàn)，為化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供切實(shí)幫助。《化學(xué)教育》的定位和辦刊宗旨?xì)w納如表2。編輯部還通過(guò)結(jié)合重大事件，刊發(fā)“卷首語(yǔ)”和專題文章來(lái)統(tǒng)一大家的基本認(rèn)識(shí)，致力于讓化學(xué)教育事業(yè)涉及的各方人員形成合力。
2期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量提升的保障措施
2.1學(xué)術(shù)策劃與學(xué)術(shù)服務(wù)策劃對(duì)期刊質(zhì)量的提升至關(guān)重要。有關(guān)期刊策劃的研究主要集中在“選題(專題)策劃”和“欄目策劃”［4，13－15］。近年來(lái)少有“學(xué)術(shù)策劃”的報(bào)道，趙洪艷主要從理論層面探討了學(xué)術(shù)策劃的內(nèi)涵和必要性［16－17］。而學(xué)術(shù)策劃對(duì)于學(xué)術(shù)期刊來(lái)講應(yīng)當(dāng)是更為重要的。學(xué)術(shù)策劃必須遵循學(xué)術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律，圍繞學(xué)術(shù)研究的主要程序和活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)研究工作的開展和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的發(fā)展為目的，利用學(xué)術(shù)期刊自身的資源和編輯的業(yè)務(wù)能力為學(xué)術(shù)研究活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)服務(wù)。學(xué)術(shù)研究包括研究人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育、研究者的個(gè)人研究工作、研究者及研究團(tuán)隊(duì)的合作、研究群體的學(xué)術(shù)交流、研究成果的公開發(fā)表等內(nèi)部和外部要素，這是學(xué)術(shù)策劃的核心所在。針對(duì)研究人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，《化學(xué)教育》策劃刊發(fā)了《化學(xué)教育論文寫作中存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)》《談化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)類論文的寫作》《化學(xué)教育論文選題的來(lái)源及寫作》《化學(xué)教育實(shí)證研究中常用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法及表格設(shè)計(jì)》《＜化學(xué)教育＞論文退稿原因例析》《＜化學(xué)教育＞論文寫作培訓(xùn)》等文章或報(bào)告，促進(jìn)研究者提升論文寫作水平和學(xué)術(shù)品味。在促進(jìn)研究者的個(gè)人研究工作方面，策劃了會(huì)員特別服務(wù)———贈(zèng)送《化學(xué)教育》文獻(xiàn)下載費(fèi)用，提供《化學(xué)教育》文獻(xiàn)檢索查新服務(wù)，提供課題研究培訓(xùn)等。在研究人員及團(tuán)隊(duì)合作方面，根據(jù)掌握的作者信息庫(kù)，給合作者雙方提供信息、牽線搭橋。在研究群體的學(xué)術(shù)交流方面，策劃學(xué)術(shù)交流會(huì)議或論壇，填補(bǔ)學(xué)術(shù)交流的空白。在研究成果公開發(fā)表方面，調(diào)研和跟蹤學(xué)術(shù)帶頭人和高影響力作者的課題研究動(dòng)態(tài)，提前策劃，實(shí)現(xiàn)研究成果的搶先發(fā)表和系列發(fā)表，對(duì)期刊影響因子和學(xué)術(shù)影響力的提升做出了突出貢獻(xiàn)，見表4。為了做好學(xué)術(shù)策劃和學(xué)術(shù)服務(wù)，2005—2015年平均每年提供學(xué)術(shù)培訓(xùn)、訪問(wèn)研究單位或參加學(xué)術(shù)會(huì)議等達(dá)10次。
2.2健全的審稿機(jī)制和專家參與辦刊機(jī)制雖然“同行評(píng)議”也存在一定的問(wèn)題，但它仍舊是學(xué)術(shù)期刊篩選出符合發(fā)表標(biāo)準(zhǔn)的論文的最好工具，國(guó)內(nèi)外都還沒(méi)有找到比它更好的方式。因此，“同行評(píng)議”是《化學(xué)教育》一直堅(jiān)持的審稿基本原則和學(xué)術(shù)底線。至于其可能存在的問(wèn)題(如可能的人情關(guān)系、個(gè)人的局限性、違背學(xué)術(shù)道德等)，編輯部通過(guò)堅(jiān)持“三級(jí)評(píng)審”來(lái)修正。簡(jiǎn)而言之，《化學(xué)教育》發(fā)表的稿件，除了特約文章外，都需要有“同行評(píng)議”這一環(huán)節(jié)，同時(shí)需要至少3個(gè)人的“三級(jí)評(píng)審”來(lái)決定，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的審稿記錄都是可查的，最大限度地保證學(xué)術(shù)公正和公平。要想保證學(xué)術(shù)期刊的審稿質(zhì)量，僅僅重視工作流程是不夠的，還有其他非常復(fù)雜的問(wèn)題需要考慮，要有針對(duì)性地逐步修正和解決。《化學(xué)教育》刊載內(nèi)容的跨學(xué)科性、跨層次性及作者和讀者身份的復(fù)雜性，給“同行評(píng)議”和“三級(jí)評(píng)審”選擇合適的審稿人帶來(lái)了很大的難度。例如，同樣的一篇稿件，從大學(xué)教師、中學(xué)教師、教研員、化學(xué)家、化學(xué)教育研究者等不同角度來(lái)看，其價(jià)值和意義會(huì)大不相同。因?yàn)椋瘜W(xué)教育研究是一個(gè)融合了化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的比較新的一個(gè)復(fù)雜的研究領(lǐng)域，涉及的各方人員對(duì)其的理解尚未統(tǒng)一。在通過(guò)如表3的一些方式促進(jìn)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和形成合力的同時(shí)，根據(jù)“化學(xué)教育研究者與化學(xué)教育實(shí)踐者(化學(xué)教師)之間存在研究成果能否應(yīng)用到實(shí)踐的爭(zhēng)議［18］，化學(xué)家認(rèn)為化學(xué)教育研究是表面文章，化學(xué)教育研究者認(rèn)為化學(xué)家不理解化學(xué)教育研究［19］”等現(xiàn)實(shí)，為保證“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，制定“請(qǐng)具有與來(lái)稿內(nèi)容有相似研究或?qū)嵺`經(jīng)歷的專家審理稿件”的原則。《化學(xué)教育》引入專家辦刊機(jī)制，在堅(jiān)持上述審稿原則的基礎(chǔ)上，聘用不同身份的專家作為副主編，采用主編和副主編負(fù)責(zé)制，具體見表5。另外，專家參與辦刊還體現(xiàn)在副主編和編委協(xié)助策劃、籌備、舉辦《化學(xué)教育》自身打造的學(xué)術(shù)會(huì)議中。
2.3打造期刊自身的學(xué)術(shù)會(huì)議品牌利用好學(xué)術(shù)會(huì)議并創(chuàng)立自身的會(huì)議品牌，對(duì)于提高科技期刊的辦刊水平是很重要的［20－21］。同樣，科技教育類期刊也需要借助學(xué)術(shù)會(huì)議來(lái)加強(qiáng)宣傳、凝聚作者及讀者、發(fā)揮編委作用、樹立期刊品牌等。學(xué)術(shù)期刊積極參與到相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的輔助工作中，例如會(huì)議通知、贈(zèng)送樣刊或紀(jì)念品、會(huì)間展示期刊、會(huì)后報(bào)道會(huì)議等［20］，固然可以促進(jìn)期刊的發(fā)展，但這種“輔助者”的角色對(duì)于打造期刊品牌的作用是還是有限的。所以，《化學(xué)教育》除了作為“輔助者”的角色積極參與和服務(wù)由中國(guó)化學(xué)會(huì)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，還致力于差異化地打造自身的學(xué)術(shù)會(huì)議品牌。在分析了化學(xué)教育領(lǐng)域所有學(xué)術(shù)會(huì)議的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者和讀者之間需要溝通交流的需要，作者和編者(委)需要溝通交流的需要，以及更加充分地發(fā)揮編委作用的考慮，2011年創(chuàng)辦“《化學(xué)教育》讀者、作者、編者學(xué)術(shù)交流會(huì)”，會(huì)議主題定位在“學(xué)術(shù)研究成果交流、課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、論文寫作培訓(xùn)及交流”，每?jī)赡?次，已經(jīng)成功舉辦3次。另外，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)化學(xué)教師和中學(xué)化學(xué)教研員群體尚缺乏展示交流教學(xué)研究成果的平臺(tái)，而這正是基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和傳播優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究成果的需要，2012年《化學(xué)教育》創(chuàng)辦“全國(guó)中學(xué)化學(xué)教育高峰論壇”，會(huì)議主題定位在“中學(xué)化學(xué)新課程改革的重大問(wèn)題研討，中學(xué)化學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)研究成果展示交流，中學(xué)化學(xué)背景的校長(zhǎng)及優(yōu)秀化學(xué)教研員論壇”，每?jī)赡?次，已經(jīng)成功舉辦2次。這5次學(xué)術(shù)會(huì)議的舉辦，不僅逐步顯現(xiàn)了一定的品牌效應(yīng)，還得到了中國(guó)化學(xué)會(huì)的好評(píng)，更重要的是提升了《化學(xué)教育》的品牌知名度和認(rèn)可度，具體會(huì)議情況見表6。這樣一來(lái)，《化學(xué)教育》形成了每年舉辦1次學(xué)術(shù)會(huì)議的常態(tài)化運(yùn)作，將編委的作用從“匿名幕后的審稿工作”推向“學(xué)術(shù)演講臺(tái)公開分享”，讓讀者和作者有了面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，讓作者和編委也有了面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)，讓期刊編輯部有了直接為讀者、作者和編委服務(wù)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了讀者、作者和編者之間的互聯(lián)、互通和互信，對(duì)于凝心聚力地促進(jìn)化學(xué)教育研究及《化學(xué)教育》期刊的發(fā)展具有重要意義，從而促進(jìn)我國(guó)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
3小結(jié)
當(dāng)提到科技教育，不少人會(huì)認(rèn)為那就是科學(xué)技術(shù)普及，殊不知科技教育還是一個(gè)復(fù)雜的、年輕的、獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。相對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)科技教育研究的發(fā)展還相對(duì)落后，這與我國(guó)科技研究水平的發(fā)展是不相稱的［22］。我國(guó)科技教育水平的提升，需要科技教育類學(xué)術(shù)期刊的支撐。結(jié)合《化學(xué)教育》，總結(jié)了打造科技教育類核心期刊的措施，包括充分認(rèn)識(shí)科技教育研究和實(shí)踐的復(fù)雜性，制定并堅(jiān)持清晰而穩(wěn)定的辦刊宗旨，做好學(xué)術(shù)策劃與學(xué)術(shù)服務(wù)工作，健全科學(xué)合理的審稿機(jī)制，邀請(qǐng)專家參與到實(shí)際的辦刊工作中，打造差異化的屬于期刊自身的學(xué)術(shù)會(huì)議品牌等。
作者：朱玉軍 單位：北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院
