國(guó)外大學(xué)國(guó)際新聞人才的培育范文

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一、多學(xué)科復(fù)合培養(yǎng)

專業(yè)課程細(xì)分模式強(qiáng)調(diào)新聞學(xué)科的主導(dǎo)地位，但在培養(yǎng)國(guó)際新聞這種專業(yè)復(fù)合型人才方面，多學(xué)科復(fù)合培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)重要趨勢(shì)，即通過多學(xué)科合作的方式，培養(yǎng)“新聞+專業(yè)”的國(guó)際新聞傳播人才。多學(xué)科復(fù)合培養(yǎng)的具體模式大體有以下兩種。1.新聞學(xué)與其它學(xué)科平等的聯(lián)合培養(yǎng)模式采取這種模式的主要代表是哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院，該學(xué)院一直很重視與本校其它學(xué)科的合作，比如政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，學(xué)生同時(shí)可以參與兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，只要達(dá)到學(xué)分要求，就可以獲得雙碩士學(xué)位。面向國(guó)際新聞傳播領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，主要是由新聞學(xué)院與國(guó)際和公共事務(wù)學(xué)院（SchoolofInternationalandPublicAffairs）合作的雙學(xué)位項(xiàng)目，該項(xiàng)目規(guī)定，學(xué)生通過至少兩年的學(xué)習(xí)，在兩個(gè)學(xué)院分別獲得至少30個(gè)學(xué)分，就可以獲得新聞學(xué)和國(guó)際事務(wù)碩士?jī)蓚€(gè)學(xué)位。2.新聞學(xué)主導(dǎo)的多學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)模式這種模式依然由新聞學(xué)院與其它學(xué)院共同參與，區(qū)別在于學(xué)生只獲得一個(gè)學(xué)位，典型代表是紐約大學(xué)卡特新聞學(xué)院的“全球新聞碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”（GlobalandJointProgramStudies）。該項(xiàng)目由卡特新聞學(xué)院與紐約大學(xué)的各種區(qū)域和國(guó)別研究專業(yè)合作，包括非洲研究、法國(guó)研究、拉美和加勒比地區(qū)研究等，主要面向?qū)?guó)際新聞傳播感興趣、同時(shí)在外語方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生在完成新聞學(xué)院學(xué)業(yè)要求的基礎(chǔ)上，可以在合作專業(yè)中選擇自己的方向，并完成其學(xué)業(yè)要求，最終獲得“全球新聞學(xué)”碩士學(xué)位。新聞學(xué)院的課程包括新聞寫作與報(bào)道、選修課和畢業(yè)論文，共22個(gè)學(xué)分；合作專業(yè)的課程和學(xué)分要求略有差異，比如歐洲和地中海地區(qū)研究的專業(yè)課程包括一門基礎(chǔ)課及4門選修科；拉美和加勒比地區(qū)研究的專業(yè)課程包括兩門基礎(chǔ)課、4門專業(yè)選修課并提交研究論文；法國(guó)研究包括一門基礎(chǔ)課、5門專業(yè)選修課以及3個(gè)小時(shí)的寫作考試。通過這種“新聞+興趣專業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握新聞傳播理論和技能的同時(shí)，又能深入了解所自己感興趣的某個(gè)地區(qū)、某種文化，為未來從事新聞或其它相關(guān)行業(yè)進(jìn)行知識(shí)積累。

二、教育資源國(guó)際化

國(guó)際新聞傳播人才需要具有國(guó)際化視野，熟悉國(guó)際形勢(shì)，了解其它國(guó)家和地區(qū)的文化，而培養(yǎng)國(guó)際化視野的最佳方式之一，就是能親臨其境地體驗(yàn)異域文化。在這方面，美國(guó)高校通過教育資源國(guó)際化，為學(xué)生創(chuàng)造了多種出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.跨國(guó)雙學(xué)位模式教育資源國(guó)際化的第一種方式，是通過與外國(guó)院校合作，培養(yǎng)具有國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)的雙學(xué)位人才。比如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院2008年開始就與法國(guó)巴黎政治學(xué)院（SciencesPoinParis）開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)生在讀碩士研究生的兩年期間可以分別在哥倫比亞大學(xué)和巴黎政治學(xué)院就讀，前者提供關(guān)于美國(guó)社會(huì)歷史、新聞傳播等方面的課程，后者提供國(guó)際事務(wù)、法國(guó)和歐洲歷史、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)學(xué)等課程，學(xué)生達(dá)到一定要求之后，就可以同時(shí)獲得兩個(gè)學(xué)校的新聞學(xué)碩士學(xué)位。而且美國(guó)學(xué)生在巴黎求學(xué)期間，還可以在法國(guó)教師的指導(dǎo)下進(jìn)入本地的媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。這種國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士的模式還在進(jìn)一步推進(jìn)，2010年，哥倫比亞大學(xué)與南非約翰內(nèi)斯堡也開始進(jìn)行這種合作，雙方每年可以篩選5名學(xué)生去對(duì)方學(xué)校參與雙學(xué)位項(xiàng)目。2.國(guó)際院校互認(rèn)學(xué)分聯(lián)合培養(yǎng)模式與哥倫比亞大學(xué)國(guó)際合作模式相比，聯(lián)合培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)國(guó)際院校間學(xué)分互認(rèn)，但學(xué)生只獲得其中一個(gè)學(xué)校的學(xué)位。南加州大學(xué)安嫩伯格分校傳播學(xué)院就是采取這種模式的典型代表，該校設(shè)立了全球傳播碩士項(xiàng)目，由安嫩伯格分校與倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供在洛杉磯和倫敦這兩個(gè)傳媒業(yè)高度發(fā)達(dá)的世界傳媒之都學(xué)習(xí)新聞業(yè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)周期為2年，學(xué)生第一年在倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)，要求修滿18個(gè)學(xué)分，第二年在安嫩伯格學(xué)習(xí)，要求修滿24個(gè)學(xué)分。此外，北卡羅來納大學(xué)教堂山分校新聞與傳播學(xué)院的海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目也采取類似模式，該校與倫敦城市大學(xué)、巴黎政治學(xué)院、香港大學(xué)、布里斯班昆士蘭大學(xué)等國(guó)際知名學(xué)校有交換生項(xiàng)目，參與該項(xiàng)目的學(xué)生可以在國(guó)外所修學(xué)分，可以計(jì)入總學(xué)分。3.海外分校學(xué)習(xí)模式一些美國(guó)大學(xué)在海外設(shè)有分校，學(xué)生不需要通過與其他學(xué)校合作的項(xiàng)目出國(guó)，而是根據(jù)相關(guān)安排，在特定時(shí)間去本校的海外分校學(xué)習(xí)。通過這種模式提供海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)校包括紐約大學(xué)卡特新聞學(xué)院和華盛頓大學(xué)傳播系。紐約大學(xué)在加納、捷克和中國(guó)都設(shè)有海外分校（注：紐約大學(xué)中國(guó)分校設(shè)在上海，2013年開始招生），學(xué)生可以參與一年的海外分校學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由當(dāng)?shù)乩蠋熃淌谡n程，在正常完成學(xué)業(yè)之余，學(xué)生可以更深入地了解所在的城市和國(guó)家，并報(bào)道當(dāng)?shù)匦侣劊嵘?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/shekezazhi/xwjzzz/638465.html" target="_blank">國(guó)際新聞報(bào)道技能。華盛頓大學(xué)則在羅馬設(shè)有分部，學(xué)生可以在這里完成冬季的學(xué)習(xí)，修完15個(gè)學(xué)分，并培養(yǎng)在不同文化環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。4.海外短期游學(xué)模式這種模式是指學(xué)生不獲得海外學(xué)位或?qū)W分，主要到海外進(jìn)行體驗(yàn)交流的學(xué)習(xí)方式。比如南加州大學(xué)安嫩伯格分校新聞傳播學(xué)院除了前文提到的國(guó)際合作項(xiàng)目之外，還可以到倫敦、阿姆斯特丹、悉尼等城市進(jìn)行訪問式學(xué)習(xí)，特別值得一提的是該校在中國(guó)的訪問學(xué)習(xí)項(xiàng)目，參與該項(xiàng)目的學(xué)生可以在上海、北京、香港三座城市學(xué)習(xí)，分別到復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和香港中文大學(xué)等學(xué)校聆聽中國(guó)學(xué)者的講演，與中國(guó)學(xué)生互動(dòng)交流，并走訪著名媒體機(jī)構(gòu)，近距離了解中國(guó)和中國(guó)新聞業(yè)。北卡羅來納大學(xué)教堂山分校新聞與傳播學(xué)院正在嘗試海外體驗(yàn)式教學(xué)項(xiàng)目，該校開設(shè)了墨西哥大眾傳媒研究課程，重點(diǎn)關(guān)注墨西哥新聞傳播業(yè)，每年三月春假期間，授課教師帶領(lǐng)學(xué)生去墨西哥城進(jìn)行實(shí)地授課，在一周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生走訪墨西哥傳媒業(yè)專家學(xué)者講課，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生互動(dòng)溝通，并參觀當(dāng)?shù)刂饕襟w。形式多樣的國(guó)際交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握了新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)國(guó)際化視野，近距離體驗(yàn)了異域文化，有助于形成支撐國(guó)際新聞傳播工作的知識(shí)架構(gòu)，反映了21世紀(jì)新聞業(yè)日趨全球化的發(fā)展趨勢(shì)。

三、多渠道開展海外實(shí)習(xí)

新聞學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于國(guó)際新聞人才的培養(yǎng)來說尤其如此，因?yàn)閲?guó)際新聞傳播工作意味著傳播者不僅需要進(jìn)行新聞采寫的實(shí)戰(zhàn)，也需要培養(yǎng)在陌生環(huán)境和文化中工作的技能，所以，美國(guó)高校非常注重為學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得在異國(guó)從事新聞報(bào)道的直接經(jīng)驗(yàn)。海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的主要形式是與海外新聞機(jī)構(gòu)合作，美國(guó)西北大學(xué)梅德爾新聞學(xué)院在這方面表現(xiàn)非常典型，該校開展的全球新聞駐地計(jì)劃（GlobalJournalismResidencyProgram），與全球范圍內(nèi)幾十家媒體機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供多樣的海外實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更深入地了解時(shí)事形勢(shì)和實(shí)習(xí)所在地的風(fēng)土人情，并應(yīng)對(duì)在國(guó)外新聞機(jī)構(gòu)工作可能面臨的各種問題。該院有志于從事國(guó)際傳播工作并掌握了一定新聞實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的研究生，可以在第五學(xué)季（注：西北大學(xué)校采取學(xué)季制校歷，除去暑假，每年三個(gè)學(xué)季，每季10-11周）申請(qǐng)參與全球新聞駐地實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)目的地包括拉美、歐洲、卡塔爾和南非等國(guó)家和地區(qū)，周期為11周，即整整一個(gè)學(xué)季，學(xué)生在經(jīng)過了必要的訓(xùn)練和知識(shí)儲(chǔ)備之后，就在專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)與有經(jīng)驗(yàn)的記者一起進(jìn)行全職工作，并由一名駐地業(yè)務(wù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督、監(jiān)測(cè)和評(píng)估其實(shí)習(xí)情況，按要求完成實(shí)習(xí)的學(xué)生可以獲得3個(gè)學(xué)分。例如參與南非駐地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)生，需要事先通過預(yù)備課程和個(gè)人自學(xué)，了解南非政治、媒體、社會(huì)和歷史等基礎(chǔ)知識(shí)，之后在南非當(dāng)?shù)孛襟w實(shí)習(xí)，就艾滋病、犯罪、風(fēng)土人情、當(dāng)?shù)氐闹卮笳问录雀鞣N領(lǐng)域采寫新聞、發(fā)表作品，并要爭(zhēng)取獲得當(dāng)?shù)厥鼙姷恼J(rèn)可。其他新聞院校也有不同規(guī)模的海外媒體機(jī)構(gòu)合作項(xiàng)目，比如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院與阿根廷媒體公司GrupoClarín之間建立了合作，GrupoClarín旗下有廣播電臺(tái)、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等多項(xiàng)媒體資產(chǎn)，其中包括發(fā)行量高達(dá)40萬份的全國(guó)性日?qǐng)?bào)和阿根廷訪問量最大的西班牙語網(wǎng)站，可以為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)雙方的合作協(xié)議，GrupoClarín每學(xué)期為新聞學(xué)院學(xué)生提供為期8周的帶薪暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)包括短時(shí)間的語言培訓(xùn)和文化指導(dǎo)項(xiàng)目，然后將實(shí)習(xí)生分配至所屬的媒體進(jìn)行一系列綜合新聞報(bào)道工作。通過與海外媒體機(jī)構(gòu)的合作，美國(guó)新聞院校為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的國(guó)際新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能更扎實(shí)有效地掌握國(guó)際新聞報(bào)道實(shí)戰(zhàn)技能。

四、總結(jié)

總之，本文對(duì)美國(guó)知名新聞院校的初步研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)際新聞已經(jīng)成為這些院校人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向。國(guó)際新聞對(duì)人才的要求比較高，美國(guó)院校為此進(jìn)行了課程專業(yè)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合化、教育資源和實(shí)踐環(huán)境國(guó)際化等多方面的探索，這些培養(yǎng)模式值得中國(guó)新聞院校思考和借鑒。項(xiàng)目基金：本文為北京第二外國(guó)語學(xué)院教改項(xiàng)目“關(guān)于外語院校開展國(guó)際新聞教育的現(xiàn)狀和前景研究”的成果。

作者：王春枝單位：北京第二外國(guó)語學(xué)院