國外技術論文范文

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第1篇

同時，越來越多的播種機均組合裝有施肥裝備，可以在除茬地里進行復式播種作業。從近期市場上推出的播種機新產品來看，由于均采用電子技術，使得其播種的精確度越來越高。由此可見，今后“精細農業”技術即可在播種機械上得以高效地實施。另外，無論是對于通過動力輸出軸進行驅動或牽引的組合式播種機，還是自走式播種機，由于播種作業寬度均有較大幅度的增加，如德國Horsch公司生產的播種機，播種作業寬度最大可以達到24m(Sprinter24NT型播種機)，這樣就減少了播種機的功率損失。在市場上推出的新產品中，大部分均能夠在播種的同時，進行覆蓋作業。國外相關公司所生產的播種機新產品，其行播種子的橫向均勻度技術也有了較大的改進。在不少機械式播種機上，播種的各個程序普遍采用電子調節和自動化控制技術。在播種期間,為了使所播種子的流量達到模量化，廣泛采用無級變速機械系統來控制種子的流量。通過與GPS電子調節導航系統連接，播種機還可以在不同地塊中進行各類特殊的播種作業。在其單粒種子播種機上采用電子機械化裝備，可以達到一粒一粒地進行超精度播種，以保證實現最佳化播種作業。

不少播種機由于裝用了播種標定線路的導航技術系統，可以對播種作業的線路進行校正。當播種機播種速度節奏產生變化以及標定的播種行寬不同時，經常需要對其氣動式播種機進行復雜的變更操縱。對此，近期一些公司生產的新型播種機，就裝有一種可控式種子播撒器，具有極大的可操縱性，當播種機進行通過式定位播種作業時，其每行種子的播種量可以保持不變。當播種機的播種行駛速度節奏產生變化或車輪間隔不同時，為了避免對裝用氣動式播種器的播種節奏進行調整操縱，奧地利Pottinger公司創新設計出了一種IDS型智能化種子分配系統。由于裝有一種可以進行單粒種子控制的種子分配噴頭，極大地提高了播種機作業的操縱柔順性和舒適性，同時，也保證了每行種子播種量的精確度。對播種機車輪的誤差、輪距的寬度以及播種的節奏，均可以通過操縱托架上的控制機構進行選擇。播種機的輪距寬度被定位后，其播種機的種子播種量就會成比例減少，因此，其播種種子量就保持固定不變，達到較高的播種精確度。裝用的播種器可以部分（左邊或右邊）或單個斷開播種噴孔，進行單邊播種作業，這樣，就可以在田邊地頭進行相關的精細播種作業。另外，不少播種機生產公司推出了可以進行單粒玉米和蔬菜（各種豆類）種子播種的播種機，由于采用了較為完善的顯示種子分離的電子顯示設備，因此，在播種機行駛速度高達15km/h的工況下，也可以保證精細播種作業的質量。而實際上，在谷物種子和油菜作物種子播種作業中，需要單粒種子精細播種機的農場用戶越來越多。因此，在近年來的國外播種機市場上，單粒種子精播機的新機型也越來越多。對于播種計量控制技術，則在氣動式播種機創新型產品上得到了廣泛應用，即在播種機中央種子箱斗上設計裝有1個種子定量器。因此，播種機在進行播種作業時，種子播撒十分均勻。這種預定量種子的播種法獲得了普遍推廣，主要特點就是在播種機進行行播時，采用了1個種子分配器，對其所播種子進行配量。采用這種播種方法時，為了便于種子的傳送和控制，所播種子一定要保持干燥。為了使來自種子分配器的種子流能夠單粒分離，每次進行行播作業時，種子定量器就將種子維持在犁鏵上面。這些不規則的種子流進入種子定量器，然后經分離被推入播種管內進行播種。當前，在谷物種子和油菜種子播種時，播撒的種子也出現了低密度分布要求的趨勢，這一趨勢也強化了這類農作物單粒播種定量技術創新。這種單粒播種定量技術不僅提高了播種的作業效率，而且也具有播種、施肥和殺菌的綜合經濟性。如德國Horsch公司所推出的一種新型單粒播種定量器，就是在其現有的ProntoDL型播種器技術平臺基礎上進行創新設計的。由于該新型播種機在其裝置的種子漏斗上裝有1個種子播種定量器，使得所播種子可以自動進行定量下播作業。這種種子預定量裝置，通過1個種子分配器采用氣動式分配種子進行行播作業。播種種子運行程序直到犁鏵，完全進行標準化自動操縱，播種器無需進行任何改變操縱。

為了對來自種子分配器的種子流進行分離，播在犁鏵上的每行種子均要經過種子定量裝置的定量控制。在這個種子定量裝置內，無序滾動的種子流被稱重后，經壓力壓進下面的一個種子分離管內。為了維持單粒播種機前進行駛速度10～12km/h的播種節奏，新型谷物單粒播種機也保持了種子高頻率分離的技術創新性能，其種子定量下播密度，在播種機行駛速度為12km/h時達到240粒/m2，播種行距為15cm，振動頻率為120Hz，作業效率達到120粒/s。在較高行駛速度工況下，現有播種機進行田間玉米種子和甜菜種子組合式顆粒高振動頻率播種時，每振動一次也未能達到20%～30%的顆粒變差系數（VK）。然而，使用這種新型種子定量分離裝置后，實際使用的VK值可以達到40%～50%，已十分接近典型的單粒播種機的效率。這種在現有單粒播種機技術的基礎上，采用氣動式播種技術的技術創新，也進一步提高了播種機的使用效率。

第2篇

關鍵詞:鋼結構住宅;優點;結構體系;應用前景

改革開放以來,我國經濟持續快速發展,建筑業也得到空前發展,逐步成為國民經濟的支柱產業。鋼結構住宅作為綠色環保的新型建筑體系,隨著鋼產量的大幅度提高,以及新材料、新技術的不斷推出,鋼結構住宅產業正健康快速發展。

1、鋼結構住宅國內外的發展狀況

在許多工業發達國家如美國、日本、英國、澳大利亞,鋼結構建筑的發展和應用已有幾十年的歷史。美國鋼結構住宅所占建筑總面積的比例從20世紀90年代的5%已經發展到現在的25%以上,日本及澳大利亞鋼結構建筑占全部建筑的50%以上。

長期以來,我國因缺少鋼材而對建筑鋼結構的應用加以限制。1996年我國鋼產量突破1億噸,2002年達到1.9億噸,2005年達到3.7億噸,已經超過了美國、日本、俄羅斯、韓國四個國家鋼產量的總和。國家用鋼政策從20世紀50～60年代的限制用鋼,到70～80年代的節約用鋼,到二十一世紀已調整為鼓勵用鋼,為我國建筑鋼結構的發展提供了極好的條件。目前北京、天津、上海、山東萊蕪、安徽馬鞍山、廣州、深圳等地開展中低層和高層鋼結構試點工程,已經建成300～500萬平方米住宅。

2、鋼結構住宅的優點

鋼結構住宅是目前最具有發展潛力的環保節能型住宅,突破了中國“秦磚漢瓦”式的傳統建造模式,替代了傳統的紅磚及混凝土,完全使用工業化生產的建筑材料,集眾多優點于一身,是二十一世紀人類居住環境的理想建筑。

2.1鋼結構的重量輕、強度高,抗震性能好。鋼結構材料的強度高,塑性和韌性好,結構延性好。用鋼結構建造的住宅重量約為鋼筋混凝土住宅的1/3～1/2。自重的減輕使得地震作用效果降低,一般自重減輕一半,相當于降低抗震設防烈度一度,地震作用可降低30%～40%。

2.2工業化程度高,易于實現住宅產業化。鋼結構住宅的設計借助專業設計軟件,大大縮短設計周期,并實現設計的標準化。所有構件工廠化加工制造,精度高,易保證質量。容易實現機械化裝配,施工速度快,施工周期短,與傳統住宅相比工期縮短40%以上。

2.3空間利用率高,能合理布置功能區間。由于鋼材輕質高強的特點,便于形成大柱距、大開間的開放式住宅,而傳統結構(如磚混結構、砼結構)由于材料性質限制了空間自由布置,如果跨度、開間過大,就會造成板厚、梁高、柱大,出現“肥梁胖柱”現象,不但影響美觀,而且自重增大,增加造價。在空間使用率上,鋼結構住宅使用的鋼梁、鋼柱的截面積比傳統結構減小,所占凈空面積也隨之減小,使得房間使用面積增大,與傳統結構相比可增加有效面積10%左右。

2.4綠色環保,節能省地。目前我國住宅體系多為磚混結構,大量使用硅酸鹽水泥,在建筑物解體后產生大量的建筑垃圾,對環境造成極大破壞;砌體結構使用的實心粘土磚,浪費大量的土地資源。而鋼結構住宅所用材料主要是環保型可回收材料,在建筑物拆除時,鋼材可以100%回收利用。

2.5鋼結構住宅保溫隔熱隔音效果突出,造型美觀結構豐富。大多采用新型輕質墻體圍護材料,不易霉變,不易蟲蛀,在保溫隔熱隔音性能方面比傳統住宅有明顯優勢。鋼結構材料輕質高強,結構設計時可以創造出藝術性較強的建筑外形,以滿足住戶對不同建筑風格的要求。

3、鋼結構住宅的結構體系

鋼結構住宅結構體系主要由承重結構體系、支撐體系、圍護結構體系和樓板結構體系組成。

3.1鋼結構承重及支撐體系的組合型式有多種,應用于住宅的主要有鋼框架結構體系、鋼支撐框架體系、鋼框架-抗剪桁架結構體系、交錯桁架結構體系。鋼框架體系結構簡單、受力明確、平面布置靈活、結構剛度均勻、抗震性能好,屬典型的柔性結構體系,其側向剛度差;鋼支撐框架結構體系通常用槽鋼或角鋼在墻體平面內布置垂直支撐體系,能夠有效抵抗水平荷載,提高側向剛度,減小層間位移。鋼結構住宅承重體系構件一般采用熱軋或高頻焊接H型鋼,熱軋或焊接工字鋼、方鋼管、圓鋼管或冷彎薄壁型鋼。

3.2圍護結構體系約占鋼結構住宅總造價的30%,為減輕結構自重,滿足建筑節能要求,圍護墻體大多采用輕質材料。外墻可采用蒸壓輕質加氣混凝土板材(ALC板)、SRC復合保溫墻板、鋼絲網復合保溫板、水泥刨花板等,內墻可采用輕鋼龍骨石膏板,ALC輕質板、夾層復合板、稻草板等。

3.3樓板結構由鋼梁和樓面板組合而成。樓蓋體系要保證有足夠的強度、剛度和穩定性,同時要盡量減輕樓板自重。樓板主要型式有壓型鋼板與現澆混凝土組合樓板,預制輕混凝土板。

4、鋼結構住宅存在的技術問題

4.1防火問題

鋼結構有很多優點,但也有其致命缺陷,即耐火性能很差,鋼材的承載力和平衡穩定性會隨溫度的升高而大幅降低。當溫度達到400℃時,鋼材的屈服強度降至室溫下強度的一半,當溫度達到600℃時,鋼材基本喪失全部強度和剛度。解決該問題的方法有兩種,一是使用耐火耐候鋼,該種鋼材是采用技術在鋼材中添加合金元素(如Cu、Ni、Cr、Si、P等元素),使鋼材的金相組織發生變化,從而改善鋼材內在的耐火性和耐候性,這種鋼材在600℃高溫下,屈服強度下降不大于1/3;二是使用防火涂料、發泡防火漆和外包防火層等方法。對于外露的鋼構件多采用10～40㎜厚的涂料,耐火極限可達1.5～3h;對于隱藏的鋼構件,珍珠巖防火噴涂或防火板是經濟有效的方法。

4.2防腐問題

鋼結構的腐蝕與所處環境、溫度、濕度直接有關。根據國內外試驗資料,表面無防護的鋼材在大氣中第一年銹蝕速度約為第五年的兩倍,室外鋼材的銹蝕速度約為室內銹蝕速度的四倍,處于干燥環境的鋼材,幾乎不會銹蝕。因此,暴露鋼構件一般外涂耐腐蝕涂料或油漆,或采取鍍鋅處理。

4.3標準規范問題

由于我國發展鋼結構住宅僅僅只有十幾年的歷程,鋼結構住宅技術體系還不夠成熟,鋼結構住宅標準規范零散而不系統,技術水平參差不齊,工業化程度不高,還需進一步研究創新并規范化。

5、我國鋼結構住宅的前景展望

目前,國內的建筑業生產效率較低,尚屬勞動密集型產業,而鋼結構住宅屬于高技術高效率的產業,加快對鋼結構住宅的研究,將促進建筑業向技術密集型產業轉化,并將帶動建材、冶金、機械尤其是鋼鐵企業的發展。

中國鋼結構協會編制的《2009-2012年鋼結構行業態勢運行發展趨勢預測報告》指出,“節能減排”繼續成為我國經濟發展的一項重要工作,是可持續發展的一項基本國策,因而具有節能、環保、綠色優勢的鋼結構被市場看好。按照早先中國鋼結構協會制定的《鋼結構行業“十一五”發展規劃建議書》顯示,2010年鋼結構產量將達到2600萬噸。而根據目前掌握的資料計算,2010年我國鋼結構行業擬達3000萬-4000萬噸制造能力,說明我國鋼結構行業存在著較大的發展空間。

6、結語

現在我國鋼結構住宅的發展已進入加速階段,有關產業政策、標準和規范相繼出臺,國內鋼產量充足,為鋼結構住宅的發展提供了較好的開發環境、物質基礎和技術條件。我們應不斷提高研究開發能力,掌握國外先進技術,促進鋼結構住宅產業化,相信我國鋼結構住宅的發展前景是廣闊的。

參考文獻:

[1]李悅,吳玉生等,輕鋼住宅體系的國內外發展與應用現狀[J],建筑技術,2009(3)

第3篇

1．1代跟多夫應用技術大學

學校是為了適應代跟多夫當地工業的發展而于1994年建立，是公立大學。學校目前有學生5000余名，教授120名，教師300名左右，5個專業工商管理、機械、電子、工業工程、建筑系;學校占地面積不大，大約100至200畝左右，建筑物簡潔實用，建筑面積不算大;除主校區外，還有七個所謂的科研校區，主要開展服務當地企業和經濟發展的工作。學校開設學士課程專業為三年半學制，其中有半年企業實習要求;碩士學習為三個學期。學校教授選拔嚴格，地位高，終身制，有法律的保障，主導教學，參與學校管理。學校強調實踐教學，理論與實踐結合緊密，自稱是全德國18所強調實踐的大學之一。實驗實習條件較好。重視學生的國際化，有10%的學生到別國學習一學期，10%的國際學生來校。學校非常重視學生就業成長。

1．2魏恩斯蒂芬應用技術大學

學校辦學的歷史悠久，環境優美，許多建筑、樹木有幾百年的歷史，兩個校區內都有當地所謂的王宮。現有三個校區，分別在魏恩斯蒂芬(Weihenstephan)、特里斯多夫(Triesdorf)、斯托賓(Straubing)，其中斯托賓(Straubing)是研究校區。我們在學校的兩個校區進行了四天的培訓學習。學校始終堅持服務當地的農業發展，學校提出的辦學理念是:綠色、創新、實踐。學校注重理論與實踐的結合，注重應用研究。學校現有145名教授，有200～300名教師和一些工程師。教授是終身制的，要求有五年以上的企業工作經驗，一般教師是2～3年的合同制。現總共有5683名學生，其中Triesdorf校區1750名，學生人數呈逐年增加的趨勢。其中雙元制學生占10～20%。Weihenstephan校區有生物、園藝、景觀、營養、森林經濟五個系，2006年以后成立了研究中心。Triesdorf校區有農業和環境工程兩個系。共有19個學士專業和8個碩士專業。有11個專業可提供雙元制的學習。與世界71個大學合作。教學方面，學士7學期，碩士三學期。一學期15周，30學分，900學時，要求學生一半在家學習，一半在校學習獲得學分。

1．3行會和企業。

我們還先后走訪了雷根思堡(Regensburg)工商會、萊比錫手工行會培訓與技術中心、ASIS公司、BMW萊比錫工廠和MAX－TAUT－SCHULE職業中學。我們了解到，按照德國國家工商會法，行會可以開展咨詢、服務、考試、發證、培訓、雙元制培訓管理、合同備案等工作，在德國的職業教育中起著極為重要的作用。我們在企業了解到，企業與行會的關系非常密切，非常尊重行會;企業也積極參與學生的培養，認真指導學生在企業的實習。企業的實習指導教師必須先參加考試獲得資格后才能指導學生的實習。企業比較喜歡應用技術大學畢業的學生，因為這些學生在校學習注重實踐，能力較強。因此，應用技術大學的畢業生的地位與綜合大學畢業的學生是一樣的受到社會的尊重。

2應用技術大學的特色

2．1應用技術大學在德國的教育體系中的地位

德國教育體系非常完備。德國實行12年義務教育制度，小學四年級完成后開始分流進入中學，中學包括文理中學、普通中學和實用中學。文理中學學制八年，畢業生直接考入綜合性大學;普通中學和實用中學一般六年學制，畢業生主要就業，并開始二至三年的雙元制學習。部分普通中學和實用中學畢業生參加一至兩年的應用技術大學預科學習，以便考入應用技術大學學習。部分二至三年的雙元制畢業的學生也可以通過預科學習，考入應用技術大學。從德國教育體系可以看出來，應用技術大學是其高等教育的重要組成部分，為大量的普通中學和實用中學畢業生提供了進一步接受高等教育的機會，其應用技術人才培養為德國制造業和經濟社會發展起到了極為重要的作用。

2．2德國應用技術大學教育的特色

1)定位于應用型人才的培養。

德國應用技術大學大多起源于早期的職業培訓學校、技術學校，培養企業一線需要的技術技能型人員，不是學歷教育，發資格證書，社會的認可度很高。后來發展成為高等專門(專科)學校，德文校名叫Fa-hochschule。近年隨著歐盟教育的統一，這類學校開始了統一的學歷教育，包括學士、碩士課程的教育，專業面進一步擴大，因此，校名改為Hochs-chule，去掉了Fa，就變為了高等學校的意思。如魏恩斯蒂芬應用技術大學的德文校名為:Hochs-chuleWeihenstephan－Triesdorf。為了使德國的這類學校便于與世界各國的交流，近年德國政府統一將這類學校改名為應用技術大學，即UniversityofAppliedSciences，但是學校為了保留自身的傳統，一般還保留著Hochschule的名字。從這類學校的發展歷程來看，它們以技術應用為起點，保持著它們以應用型為目標的特色，始終定位于應用型人才的培養。因此，這類學校培養的畢業生，始終受到社會和企業的歡迎，學校和畢業生都享有著與綜合性大學同樣的聲譽。

2)堅持服務地方經濟社會發展。

德國應用技術大學大的布局和建立大多與當地的產業和經濟發展的特點結合起來，服務的對象很明確。如代跟多夫應用技術大學就是根據當地的工業經濟的發展需要而建立的，它的專業設置與代跟多夫應用的產業基本是對應的，它所建立的幾個科研校區的研究方向全都與當地的企業產品研發相關。魏恩斯蒂芬應用技術大學的兩個主校區所在地都是傳統農業區，長期以來堅持發展農業經濟。隨著現代農業的發展，包括新型生物能源、再生能源的發展需要，魏恩斯蒂芬應用技術大學越來越顯現出它對當地經濟發展的服務作用，同時也推動了學校的專業調整和發展。

3)強化實踐教學。

德國應用技術大學的學士專業一般為7個學期，其中安排一個學期到企業實習，完成相關的任務或論文;實習過程中教師有檢查，實習完成后有面試。在碩士教育中，如果因是從其他綜合大學或國家考入的碩士研究生在其學士階段沒有一學期的實習經歷，也必須要補上;這是德國綜合性大學所沒有的要求。在課程安排上，專業課程多，每門課的實踐要求較高，課程考試中有專門的實踐內容的考核。為了實現在教學中強化實踐的要求，學校對教授的實踐要求較高，一般要求有五年以上的企業實踐經歷;學校還聘請了許多企業有實踐經驗的專家和工程技術人員擔任兼課教師。學校的科研主要集中在應用技術開發和服務方面。

4)校企合作緊密。

德國應用技術大學都通過與企業的合作來實現服務地方經濟和強化實踐教學的目的。德國有法律規定，企業是應用技術大學的學習地點，在企業的學習是應用技術大學學習的一部分。許多大的企業都設立有專門的培訓機構，企業也愿意提供崗位接受應用技術大學的學生實習，并有專門的人員指導實習學生。學校也主動承接企業的科研項目，參與企業的技術研發。如魏恩斯蒂芬應用技術大學旁邊就由企業建立了一個再生能源生產廠，專業的教師深度介入到了企業的研發和生產，相關老師就有車間的鑰匙，掌握和指導生產，開展技術研究，開展學生的教學。近年不少應用技術大學開始實行雙元制的教學模式，學生接受企業的培養力度就更大了，校企合作更加緊密。

3對我國高等職業教育的啟示

3．1辦學一定要圍繞產業和地方經濟發展

高等職業教育與綜合大學的學科性教育有本質的不同，一定要體現職業性，職業性一定要體現專業設置與產業布局的對接，教學過程與生產過程對接，體現職業教育體系與現代產業體系、公共服務體系的融合發展;服務產業，服務企業，服務地方經濟建設和發展。現在不少地方職業院校專業設置面大而全，完全不顧及當地的產業和經濟發展的狀況，結果形如空中樓閣。

3．2要加強雙師資隊伍建設，積極引進和聘用有企業經驗的專業技術人員

雙師資隊伍是發展職業教育和提高質量的必然要求。由于許多地方的人事制度原因，目前我國大多數職業院校的教師是從學校門進學校門，有經驗的企業專業技術人員不容易擔任教師，學校大多教師缺乏專業實踐經驗，雙師要求不易達到。因此，要發展高等職業教育必須努力從人事制度上作改革，大力引進和聘用有企業經驗的專業技術人員擔任專任教師，也要由學校自身去積極聘請有企業經驗的人員擔任兼職教師，改善當前師資隊伍的情況，為職業教育提供有力的支撐。

3．3一定要與行業企業開展深度的合作

不管是從服務產業的角度，還是從強化實踐教學的角度，高等職業教育都必須加強與行業企業的深度合作，開展多種形式的產教結合和校企合作，使企業更多地介入人才的培養。要實現這一目標，除國家的法律規定外，更重要的是學校本身要做更多努力。首先培養的學生要適應企業的能力要求，其次是學校有服務產業企業的能力，第三是課程的設置和教學的內容要實時對接企業生產和產業的發展。只有這樣企業才愿意與學校合作，并走向深入。

3．4努力營造溫馨而充滿文化氣息的校園環境

在德國期間，大家對其校園環境有著深刻的印象，他們的校園一般不是很大，建筑物簡潔實用，長期利用老舊建筑;校園不僅整潔、優美、自然、溫馨，而且無處不在的張貼體現了對學生的關愛，充滿了文化氣息。我國的不少高職院校近年校園變化較大，建設了新校區或新大樓，校園面積也比較大，但是仍然存在不少衛生死角，環境布局和綠化講究氣派而不自然，隨便拆除老舊建筑，學生的生活服務設施、休息交流的座椅少而不便利，展示少，墻面沒有利用，既使學生缺少溫馨的感覺，又使學校缺乏文化的沉淀。這些都是我們要轉變觀念，進一步改進和完善的。

3．5改進學校宣傳模式，營造認可職業技術技能的社會氛圍。

改變原來一味地在媒體上宣傳學校，高考填志愿前才到中學宣傳的簡單模式，要用營銷的理念來前面向社會推銷學校和專業。要在平時邀請社會人士、企業人員來學校了解學校;也可以讓中小學、幼兒園學生來校參觀校園和實驗實訓現場，參加學校科技文化活動，組織來校開展各類比賽，包括專業技能比賽。讓社會、中小學生認識職業院校，認識職業技能，了解專業發展。

3．6積極構建具有中國特色的現代職業教育體系