少兒拉丁舞師資現狀調查范文

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《三峽大學學報》2016年第一期

摘要:

少兒拉丁舞是集體育、音樂、舞蹈為一體的新興運動項目。近年來，隨著世界青少年拉丁舞錦標賽和多項國家級少兒拉丁舞賽事在宜昌市成功舉辦，少兒拉丁舞這項運動日益受到更多宜昌市民的喜愛。近幾年宜昌市少兒拉丁舞發展速度較快，但在快速發展過程中出現了很多問題。本文主要對宜昌市少兒拉丁舞師資現狀展開調查與分析，為宜昌市少兒拉丁舞教師綜合素質的合理化發展以及宜昌市少兒拉丁舞的健康發展提供理論依據。

關鍵詞:

少兒拉丁舞;師資現狀;宜昌市

少兒拉丁舞是競技體育與藝術表演相結合的舞蹈，是以身體動作舞蹈為基本內容，雙人或集體配合，既有娛樂健身作用，又有競技表演的體育運動。它將藝術、體育、音樂等融于一體，被人們譽為“健”與“美”的典范，是世界通用的“情感語言”［3］。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高和群眾閑暇時間的增多，少兒拉丁舞也取得較快的發展。少兒拉丁舞作為從西方世界引進的“舶來品”，目前國內對這一運動項目還缺少系統性研究。當教育應該從娃娃抓起的口號已經深入人心的時候，很有必要對宜昌市少兒拉丁舞現狀做一次深入具體的調查和研究。其中，師資現狀作為其中一項重點調查研究項目，我們應該深入一線，廣泛了解情況，找出影響宜昌市少兒拉丁舞師資水平進一步發展的重要因素，并提出相應的建議，促進宜昌市少兒拉丁舞教師隊伍的綜合素質向合理化發展。

一、研究對象與方法

1.研究對象本文選取2015年11月18日參加宜昌市第十屆少兒拉丁舞錦標賽的57支代表隊的60名少兒拉丁舞教師為主要研究對象。2.研究方法查閱資料，走訪俱樂部，發放問卷調查，進行數理統計等多種方法。

二、討論與分析

1.宜昌市少兒拉丁舞發展概況2002年12月23日宜昌市拉丁舞協會成立。據宜昌市拉丁舞協會秘書長余召祥介紹，宜昌市注冊的少兒拉丁舞培訓機構有80多家，學跳少兒拉丁舞的約3萬人，主城區分布30多個教學點，其中廣場形式的教學點就有十多個，目前這些數據還在變化。

2.宜昌市少兒拉丁舞師資現狀調查(1)少兒拉丁舞教師年齡結構。少兒拉丁舞教師年齡結構是指少兒拉丁舞教師群體各個年齡人口的分布組成情況。少兒拉丁舞教師年齡結構是否合理在一定程度上決定和反映教練群體的創造力、技能、經驗、潛力以及宜昌市少兒拉丁舞能否可持續性發展。根據聯合國體育人口年齡分類，可以把少兒拉丁舞教師年齡分為4個階段:青年(16－30歲)、壯年(31－45歲)、中年(46－60歲)、老年(61以上)，從這4個級別分布情況可以得知教練的年齡結構分布是否合理［3］。由表1可知:目前宜昌市少兒拉丁舞教師還是以青壯年為主。IDSF調查報告中指出:高水平教師的最佳年齡段在36～45歲之間，具有運動經歷，教齡10左右［2］。對比可以發現宜昌市少兒拉丁舞教師年齡結構還不是很合理，符合這一要求的高水平教師數量較少。(2)少兒拉丁舞教師男女性別比例。在調查中發現，女教師人數以47∶13的優勢大大超過男教師，這一現象也符合目前人們對舞蹈教師性別的要求。但是，少兒拉丁舞除了基本動作元素的單人練習之外，很多時候需要雙人或集體配合，它需要男伴與女伴的交流與配合才能完美體現出其鮮明獨特的藝術風格和強烈感人的藝術表現力，因此，男女教師的比例失衡，使很多俱樂部無法進行雙人教學［3］。很多女教師學男步，但缺乏陽剛，很多男教師學女步，但缺乏柔美，這也是制約少兒拉丁舞進一步發展的一個重要因素。(3)少兒拉丁舞教師文化程度。文化程度是表示一個國家、一個民族人口素質的重要指標，是衡量一個人綜合素質的重要標準。它不僅是衡量一個人知識水平的標準，在某種程度上也是訓練、科研、評判能力的標志。少兒拉丁舞教師的文化程度不僅反映出他的理論水平，也反映出他的實踐能力［3］。調查對象60位少兒拉丁舞教師的文化程度調查結果見表2。由表2可知:研究生有3人占5%，本科生33人占55%，大部分來自三峽大學體育學院，少數幾個來自武漢體育學院等其他高等院校;專科學歷的老師占13．3%;專科以下學歷的教師占26．7%。從調查數據可得出:宜昌市少兒拉丁舞教師以本科居多，專科學歷的也有一部分，高層次學歷較少，學歷結構相對合理。但是，由于宜昌市少兒拉丁舞教師中大多數本科學歷不是從專業舞蹈學院獲得，他們的專業水平和能力還存在很多不足，影響了宜昌市少兒拉丁舞水平的進一步發展。(4)少兒拉丁舞教師技術獲得方式、途徑。少兒拉丁舞教師的技術有不同獲得的方式，目前，被調查的60位少兒拉丁舞教師技術獲得渠道如下(見表3)。由表3可知:專業院校少兒拉丁舞專業畢業的教師有9人占15%;其他高等院校體育學院(系)畢業的教師有35人占58．3%;通過社會拉丁舞教師培訓班獲得的有12人占20%，其它4人占6．7%。由此可知:被調查的60名少兒拉丁舞教師中有58．3%是在高等院校體育學院(系)學習獲得技能的，在這35位少兒拉丁舞教師中大部分來自三峽大學，而非專業院校拉丁舞專業出身。2009年7月1日～3日，在宜昌市二中體育館舉辦了宜昌市第一屆拉丁舞教師培訓班，聘請了全國知名拉丁舞專業教師徐立偉任教，有四十余名教師參加了培訓。因此，宜昌市少兒拉丁舞教師的業務水平還亟待提高。(5)少兒拉丁舞教師任職情況分析。任職情況分兩種:專職和兼職。專職是一個人專門從事一項工作，那么兼職是一個人同時從事兩項或兩項以上的工作。通過對60位教師進行調查可知:專職教師26人占43．3%，兼職教師34人占56．7%。這種兼職多于專職教師的情況不利于少兒拉丁舞在宜昌市的發展，兼職教師大多都是三峽大學的在校大學生，隨著這些大學生畢業、遷徙，俱樂部、培訓機構頻繁更換教師對學員的影響較大，不同的老師因為對少兒拉丁舞的理解不一樣，風格也不一樣，不利于俱樂部、培訓機構的建設和發展，因此，要進一步提高專職少兒拉丁舞教師比例。(6)少兒拉丁舞教師執教年限分析。執教年限指從事教師工作的年限，它主要反映教師的資歷和經驗。執教年限的長短體現授課有無經驗。被調查的60位少兒拉丁舞教師執教年限統計情況如下(見表4)。由表4可知:本次被調查的少兒拉丁舞教師中，執教2年以內的24人占40%;執教2～5年的12人占20%;執教5～10年的10人占16．7%;執教10～15年的8人占13．3%;執教15年以上6人占10%。數據顯示:被調查的60名少兒拉丁舞教師的執教年限大部分集中在5年以內，執教年限相對比較短，而且很多都是三峽大學的在校學生。最近幾年，由于宜昌市少兒拉丁舞的發展前景可觀，這就導致需要大量的少兒拉丁舞老師，出現了許多少兒拉丁舞培訓班，從而給這些在校大學生提供了教學機會。他們既是學生也是老師，經常需要參加各項比賽，只有具有比賽經歷的教師才能有更豐富的經驗傳授給學員，這種情況有利于執教與訓練，但是這些在校大學生也都是剛接觸這一舞種，自身技能還沒得到很好的提升就去從事教學，顯得有些盲目，其教學經驗不夠豐富，對自身的提高和發展很不利。(7)少兒拉丁舞教師繼續教育現狀分析。繼續教育主要是指對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善其知識結構，提高以創造力和專業技術水平。繼續教育是知識和技能不斷建構的需要，又是人們主動適應社會發展的需要，同時也是教育改革與發展的迫切需要［7］。少兒拉丁舞教師繼續教育是提升自身專業技術水平和理論水平的需要，同時也是少兒拉丁舞發展的需要。目前，被調查的60名少兒拉丁舞教師繼續教育情況如下(見表5)。由表5可知:到目前為止，被調查的60名少兒拉丁舞教師中沒有進行繼續教育的有4人占6．7%;半年一次的有11人占18．3%;1年一次的有32人占53．3%;2年一次的有8人占13．3%;3年以上一次的(包括3年)的有5人占8．3%。數據顯示:目前，宜昌市少兒拉丁舞教師繼續教育一年一次的占大多數，原因是從2009年開始，宜昌市少兒拉丁舞協會每年有一次拉丁舞教師培訓，同時，三峽大學每年暑期也會請一些國內高水平選手來給拉丁舞專業的學生培訓授課，還有一部分教師每年都會參加湖北省拉丁舞教師培訓班，有少數拉丁舞教師會定期去北京、廣州、深圳等地區培訓學習。半年參加一次培訓所占比例比較少，2年或3年以上培訓一次的也占一部分，且還存在不培訓的現象。繼續教育不足對于提高宜昌市少兒拉丁舞教師的業務水平產生了不利影響，從而影響到宜昌市少兒拉丁舞教師的整體水平。

三、結論與建議

1.結論從調查結果來看，宜昌市少兒拉丁舞教師目前都還比較年輕，有很大一部分都是在校大學生，很有潛力和創造力，但業務技能和教學經驗有所欠缺。并且教師性別比例失調，一定程度上影響了學員學習的效果，不利于少兒拉丁舞的發展。目前宜昌市專職少兒拉丁舞教師不多，很多都是兼職教師，流動性大，這對宜昌市少兒拉丁舞俱樂部、培訓機構的建設和發展很不利。而且這些少兒拉丁舞教師的執教年限大部分集中在3年以內，執教年限相對較短，而且很多都是大學的在校學生，教學經驗不夠豐富。宜昌市少兒拉丁舞教師接受繼續教育一年一次的人數占一半，外出參加培訓的情況也存在很大不同，繼續教育不足將極大地限制了宜昌市少兒拉丁舞教師水平的提高。同時，還有一部分教師的教學能力有所欠缺，專業技能仍有待提高。2.建議第一，要提高宜昌市少兒拉丁舞的整體水平，需要有更多高學歷、教學和研究能力較強的少兒拉丁舞教師加入。要進一步協調好專職教師和兼職教師的比例，盡量協調好男女教師比例。第二，實行少兒拉丁舞教師準入制，制訂考核條例，加強教師的進修培訓力度，促進宜昌市少兒拉丁舞運動持續、快速發展。

參考文獻:

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作者：陳濤 魏雪 單位：三峽大學 體育學院 華中師范大學 體育學院